精神科护理技术课程整体设计.ppt

精神科护理技术课程整体设计,说课人：张姝,课程设计的理念,课程考核与评价,课程定位与目标,教学资源,教学内容,教学模式与方法,学情分析,说课内容,有关章节说课,专业培养目标,护理专业培养拥护党的基本路线，适应我国现代医疗卫生事业建设需求的德、智、体、美等方面全面发展的，具有实践能力和可持续发展能力，能够完成临床护理、社区护理、卫生保健服务、康复护理、老年护理、精神护理和护理管理等工作的应用型护理技术人才。,课程定位与目标,课程地位与作用,课程教学目标,（一）课程地位与作用,精神科护理学是以人类异常的精神活动与行为的护理、保健、康复为研究对象，对精神病人实施科学护理的一门学科。由于精神疾病本身的特点与复杂性，往往涉及到其他方面如社会环境、人文背景、司法问题、特殊人群等等领域的问题。随着现代医学模式和社会的发展，精神科护理学在护理发展中重要性尤显突出，已成为一门重要的临床护理学课程。,6,教学目标,按照教学大纲本课程在知识、能力、素质三方面提出教学目标,学生明确学习目标和学习重点、难点，学有侧重,（二）课程教学目标,1.知道精神护理的基本概念、基本内容及基本工作方法。,2.知道临床常见精神障碍的病因、临床特征及诊断。,3.学会常见精神障碍患者的治疗及护理内容,知识目标,1.能够识辨不同精神障碍的症状。,2.能够与精神障碍患者进行良好的沟通并能够提供基本的护理服务。,能力目标,3.能够在医院、家庭及社区进行精神卫生宣教。,1.培养学生具有良好的心理素质、思想素质和行为习惯，具有团队协作精神。,2.培养学生理解并关爱精神障碍病人，加强职业道德修养。,3.培养学生热爱精神护理事业，为全人类的精神健康做贡献。,素质目标,10,“一个原则”：教、学、做“一条主线”：“以人的健康为中心”的护理理念“一个目标”：培养技能型、实用型人才,课程设计理念,教学内容课时分配,教材、习题及参考资料,教学内容课时分配,选用教材：马风杰.精神科护理学（第二版）M.北京：人民卫生出版社，2006.2.本教材突出“三基”（即基本理论、基本知识和基本技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性和适用性），适应培养高职护理专业人才的需要。,参考书目：1.沈渔邨.精神病学（第四版）M.北京：人民卫生出版社,2005.2.李红丽.精神科护理学M.上海：科技出版社,2010.3.王荣俊.精神科护理学M.合肥：安徽科学技术出版社,2010.4.李秀艳.精神科护理学应试向导（第五版）M.上海：同济大学出版社出版社，2008.,教学资源,见习医院,实训中心,教室资源,师资队伍建设,师资队伍建设,本课程有专职教师6名。其中主讲教师1名，兼课教师4名，临床兼职教师1名。,教学资源,见习医院,实训中心,教室资源,师资队伍建设,全部为多媒体教室,满足了多媒体教学的需要,校园网建设教学影像资料建设,教室资源,教学资源,见习医院,实训中心,教室资源,师资队伍建设,实训中心,除颤仪,心电图机,心电监护仪,电休克治疗仪（MECT）,用途：仪器主要用于治疗抑郁症、焦虑症、失眠症、躁狂症、急性发作期的精神分裂等等。,教学资源,见习医院,实训中心,教室资源,师资队伍建设,沙岭子医院,24,学情分析,理解能力较好,文化知识基础不扎实,形象思维不弱,依托“两个基地”，采取“四个结合”,教学模式设计,教与学结合,课堂教学与临床教学,理论与实践,见习与实习,开放的教学模式,教学方法,小组讨论,案例教学,角色扮演,问题导入,直观演示,多媒体教学,传统讲授,教学方法与手段,效果良好,效果良好,考试成绩呈正态分布，且均数处于75-90分之间学生网上评教，对课程设置满意，教师全部为优秀就业单位对我校学生评价较好,第九章心境障碍病人的护理中的“抑郁发作病人的护理”,一、在教材中的地位,随着社会的发展，竞争日益激烈，来自生活、学习、工作等方面的压力逐步增大，一些人群调节不好压力而导致抑郁症的患病率逐年增高。所以社会越来越重视对抑郁症病人的护理。教学大纲把第九章心境障碍病人的护理列为全书中的重点章节，在教材中占有重要的地位。,知识目标,知道抑郁症的基本概念、临床症状,能够对抑郁症的病例进行分析,培养学生具有良好的心理素质和思想素质培养学生理解并关爱抑郁症病人，加强职业道德修养,二、教学目标,能力目标,素质目标,三、教学内容,抑郁症的基本概念、病因及临床症状抑郁症自杀的危险因素及自杀迹象通过病例讨论对抑郁症的病人如何护理,多媒体教学法,传统讲授法,案例分析法,问题导入法,小组讨论法,四、教学方法,五、教学方法实施,首先通过给学生展示图片案例激发学生的兴趣，引导学生进行思考：这些病人怎么了？为什么要自杀？,案例：清华毕业生患抑郁症当起搬运工(组图),戚柯(化名)从清华大学毕业已经6年了，曾是众人眼中的天之骄子，如今却患上抑郁症，沦为一个无法自食其力的社会遗弃者。,韩国艺人以极端方式结束生命（张紫妍因抑郁症自杀）,去年，韩国明星安在焕、崔真实、张彩苑、金智厚纷纷以自杀这种极端的方式，结束了他们的演艺事业。同样令人惋惜的是，又一位韩国明星前日自杀了！据韩国当地媒体报道，出演韩版流星花园的26岁女演员张紫妍前日在家中自杀身亡。目前警方已经初步断定张紫妍自杀的原因是患有严重的抑郁症。,北交大一名女生跳楼自杀,一女大学生跳进湖中自杀，渔工在打捞尸体,重庆大学的自杀女生,什么是抑郁症？,抑郁症是以持续而显著的情绪低落为主要表现的一组心境障碍。,怎么识别这种病?,抑郁发作的基本症状（“三个三”规律）“三低”：情绪低落，思维迟缓，意志减退“三无”：无助社会性轻度抑郁无望心理性中度抑郁无欲生物性重度抑郁“三自”：自责、自罪、自杀,伴发症状,睡眠障碍：入睡困难、早醒、多梦、嗜睡等食欲下降性欲下降体重减轻焦虑：与现实不符的紧张、恐惧躯体不适感：可涉及各个脏器精神病性症状：罪恶妄想、被害妄想躯体症状重或焦虑症状重时可能掩盖抑郁症状,学生讨论,抑郁症的病人为什么要自杀？容易导致自杀的危险因素是什么？自杀时有哪些自杀迹象？,教师总结,抑郁症自杀的危险因素严重的抑郁情绪，顽固而持久的睡眠障碍伴有自罪妄想、严重自责及紧张激越家庭支持系统差有抑郁和自杀家族史有强烈的自杀观念，或曾经有过自杀史,教师总结,自杀迹象写遗书整理旧物突然关心他人了断社会关系收藏药品、刀、绳等,抑郁症病例,患者李某，男。36岁，大学文化，杭州艺校教师。患者品学兼优，性格要强，严以克己，事业心强，工作成绩非常显著，后来因工作矛盾，造成心理冲突，白天劳累一天，夜晚他辗转难眠，自感记忆力下降，脑子不清晰，读书撰文均不能持久，担任教研室主任后，自感精神疲乏，力不从心，情绪容易激动，爱批语评人，同事反映他工作方法简单，他自己也很着急，