八年级生物上册第五单元第二节线形动物和环节动物环节动物教案新版新人教版.docx

环节动物教案 一、教学目标：1. 概述环节动物的主要特征。2.举例说明环节动物与人类生活的关系。3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。二、教学重点、难点:重点：概述环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。难点：举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。三、教学准备：教师准备：活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。学生准备：教材和习题。四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入引导学生观察蚯蚓的外形。提问：蚯蚓的身体也是细长的，但它却不属于线形动物，而是环节动物。蚯蚓为什么被称为环节动物？它的身体结构有什么特点呢？这节课让我们一起来学习吧。学生观察，思考。环节动物的典型代表蚯蚓其他环节动物的举例环节动物的主要特征环节动物与人类的关系引导学生进行分组实验“观察蚯蚓”。在学生观察描述的基础上，归纳蚯蚓的身体 是由许多相似的环形体节构成，所以称为环节动物。师结合教材图5-12蚯蚓的图片，进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点并讨论以下问题：1.如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧？2.与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对于运动有什么意义？用手来回触摸蚯蚓（尤其注意腹面），你有什么感觉？3.蚯蚓的体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？师进一步引导学生思考：蚯蚓的这些特点与运动有关吗？引导学生进行实验观察蚯蚓的运动，完成下列问题：1.将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化。想想这些变化是怎样发生的，蚯蚓是如何运动的？2.蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活？师展示沙蚕、水蛭的图片，简单介绍它们的结构特点和生活习性。引导学生思考：蚯蚓、沙蚕和水蛭都属于环节动物，那环节动物有哪些基本特征呢？师引导学生阅读教材P11最后一段，了解环节动物与人类的关系。学生用肉眼或放大镜观察蚯蚓，回答问题。学生观察图片、讨论交流并回答问题。1.蚯蚓的身体呈两侧对称，可以分出前后（前端有环带等）、背腹（背部颜色比腹部深）、左右。区分左右的方法：将蚯蚓放在桌上，让蚯蚓的前端朝前，背部朝上，观察者的左和右就是蚯蚓的左和右。蚯蚓的身体分节，可以使运动更加灵活、自如。用手触摸蚯蚓，会感觉到它的体表有粘液，腹面还有一种粗糙不平的感觉。用放大镜观察你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛，刚毛朝向身体的后方。蚯蚓没有肺等专门的呼吸器官，蚯蚓体壁可以分泌粘液，使体表保持湿润。蚯蚓体壁密布毛细血管，氧气可溶于体表的粘液里，然后进入体壁的血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。只有体表保持湿润，才能使蚯蚓正常呼吸，若体表干燥，蚯蚓将窒息死亡。学生观察蚯蚓的运动并思考回答问题。描述蚯蚓的运动：蚯蚓的前端先向前移动，身体伸长变细，前端固定后，身体缩短变粗，拉动后端向前，逐渐向前移动。刚毛能够辅助运动，刚毛和肌肉配合，使蚯蚓能在土壤中运动。依据经验推测，蚯蚓适于穴居爬行生活。学生思考并总结环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。阅读教材P11最后一段，回答问题：沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵。蛭的唾液中有防止血液凝固的物质蛭素，在医学上可以利用提取到的蛭素，生产抗血栓药物。蚯蚓对人类的益处更多。它在土壤中活动，疏松土壤；它吃进土壤中的有机物，消化后排出的粪便中含有丰富的氮、磷、钾等养分，能够提高土壤肥力；它的