教学经验总结_0

1 / 32 教学经验总结 教 学 工 作 经 验 总 结 优化教学环节，提高教学质量 郭河镇三畈小学 明月 在几十年的教育教学实践中，我深深地体会到数学教学的关键在于课堂教学，因为课堂教学是教学的基本组织形式，是获取知识、发展智力、提高能力、接受思想教育的重要途径，因此，优化课堂教学的各个环节是提高教学质量的重要保证。在实际教学过程中我重 点把握以下几个环节： 一、 注重导课，激发学生学习兴趣 常言道， ?良好的开端是成功的一半 ?。一堂成功的数学课教学与恰当的导入新课是分不开的。一个比较理想的导课能够一下子把学生的注意力吸引过来，使其产生良好的学习动2 / 32 机，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。我在平时的教学中是这样做的： 1、情境导入法。这种导课方式就是选取学生身边现实的事物来创设情境，在师生平等的对话中自然地引出新知识的学习，有一种 ?水到渠成 ?的感觉。例如，我在教学 ?认识时间 ?时，先用多媒体播放 XX北京奥运会的开幕式的片段。然后，我问学生： ?小朋友，这是 XX 北京奥运会的开幕式 .那么谁能告诉老师 XX北京奥运会开幕式的具体时间是多少 ?请大家记住这个时刻，这是我们中国人的骄傲！这个时刻里有我们学过的哪些时间单位呢？ ?学生 回答 :?时、分。 ?我说： ?我 们在上册已经学会了认识整时和半时，这节课我们来研究不是整时和半时的时间问题，例如 8 时 8 分。 ?这个例子以一个学生熟悉且重要而有意义的事件作为本节课的导入，在激发学生学习兴趣的同时，以极短的时间引导学生对情境中所蕴含的数学知识进行提炼，逐步引出了课堂上所探索的主题 。 2、直接导入法。直接导入是在课堂上直接说出所要讲述的课题，寥寥数语，开门见山。例如在教学 ?认识人民币 ?时，我就直接问： ?同学们，你去超市或商店买过东西吗？怎样3 / 32 才能买到你想要的东西呢？ ?学生回答： ?用钱才能买到东西。 ?我说： ?中国的钱也叫人民币，今天我们就一起来学习 认识人民币 。 ?这样，就能使学生多一些练习的时间。 3、复习导入法。利用数学知识前后之间的联系导入新课，淡化学生对新知识的陌生感，使学生迅速将新知识纳入原有的知识结构中，能有效降低学生对新知识的认知难度。这种方法适合于与前一课时联系比较紧密的教学内容。例如在教学 ?100 以内的加法和减法 ?这一节时，我就采用了复习导入法。上课时，我先出了三个练习题 43-13= 89-5= 67-39= 学生在解决 67-39= 这道题时遇到了问题，我也就自然而然地引入了新课 ?退位减 ?。 4、悬念导入法 。悬念导入即所谓的 ?学起于思，思源于疑 ?，是教师通过设疑布置 ?问题陷阱 ?，学生在解答问题时不知不觉掉进陷阱，使他们的解答自相矛盾，产生思维 ?短路 ?，刺激学生的求知欲。例如我在教学 ?1000以内数的认识 ?时，我先出示了 10粒黄豆， 问学生怎样才能知道有几粒黄豆呢，学生可以一粒一粒的数出来。当我又出示了 1000 粒黄豆时，问学生怎样能又快又准地数出黄豆有多少粒，学生的思维开始出现了 ?短路 ?，我4 / 32 引导学生探索可以 10个 10个的数或者 100个 100 个的数，使学生进入新课的学习。 5、故事导入法。讲一个鲜为人知、充满悬念而又扣人心弦、富于哲理的故事导入新课，会令学生全身心地投入到神奇而曲折的故事情节中去，这样既 能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。生动形象的语言可以唤起学生的注意，假如在生动形象的叙述中再设计出科学合理的、恰如其分的、带有情趣的细节描述，那么这种语言的效果更突出。 6、游戏导入法。基于小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，可通过游戏的方式导入新课。在游戏、活动中获取新知，既能很好地活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好 数学的信心。 巧妙地设置一个引人入胜的艺术开头，激发起学生的学习兴趣，是学生成功获取知识，提高能力的前提，也是优化课堂教学的起点。 二、创设教学情境，让数学生活化 5 / 32 ?创设 情境 ?是数学教学模式中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。数学课程标准在 ?课程实施建议 ?中也明确指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发， 创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 小学生尤其是低年级学生，对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界， ?投其好而行之 ?。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。比如，我在教 ?连加 ?一课中，创设了打气球的游戏的情 境，气球从下面一点一点往上飘，上面有 10 以内的加法算式，看谁算的快打得准。学生非常乐意参与这项游戏，不但产生了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中复习了旧知识，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。 6 / 32 数学来源于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。如，我在教 ?连加 ?一课中，给学生放了一段早晨他们打扫卫生的录像片段，在录像中有学生打扫卫生的生活场景，又有身边熟悉的同学。当看完录像后我问他们，从这段录像中你知道了什么的时候？孩子们争先恐后地说起来。当我再问，为什么用加法列式时，孩子们说： ?开始有 3 个同学扫地，一会儿来了 2个拿扫帚的同学，一会儿 又来了 1 个拿扫帚的同学，一共有 6 个同学在打扫卫生，所以用加法列式 ?。他们不仅理解了连加算式的含义，而且在不知不觉中掌握了连加算式的运算顺序。同时又让学生比较3+2 与 3+2+1 两个算式的区别，使学生明确了连加算式的计算方法，这样就使学生体会到数学来源于生活，并且还可以把它运用于生活。 教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的7 / 32 动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我在教学 ?连加 ?一课时，我还创设了一幅 ?风景图 ?的情境，图中有鸟、蝴蝶、大树 分别有不同的姿势和方向，学生通过观察，列连加算式，有列6 道的、有列 7道的、还有列 10道的，学生对自己的列式都有充足的理由，小鸟和蝴蝶一共多少只 ?列式是：2+3+2+4+3+1。对于学生这些富有创造性的回答，我都 给予了积极的鼓励。因为我认为这种开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。颜色、声音、动作对于低年级学生有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事、做游戏、模拟表演、直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。 三、课 堂提问具有启发性，富有思维性 构建有效课堂学习心得体会 单甲乡中心完小 陈新华 这段时间我通过学习有效教学，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造8 / 32 一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教 育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好 以下几个方面： 1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸 2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同 的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 9 / 32 3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重 1 要，而教师在课堂上设计的听说读写各式 练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 具体还应从一下几个方面开始抓： 1、不要 伤害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。 2、对学生的期望值不要太高 有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了10 / 32 厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以 为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、教师要幽默 2 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师 5、教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要 多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中11 / 32 肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者 学生是学习活动的主题 这段时间我通过学习有效教学，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转 。 我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要 3 做好以下几个方面： 12 / 32 1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸 2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。 3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。 4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。 具体还应从一下几个方面开始抓： 1、不要伤害孩子的自尊心。 有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；13 / 32 受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。 2、对学生的期望值不要太高 有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到 4 预期目标而产生 了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。 3、真正的走进学生的心灵世界 有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生 建立和谐融洽的师生关系。 4、教师要幽默 有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师 14 / 32 5、教师要讲究对学生评价的方法 评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 6、教师做学 生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者 学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充 5 教学工作经验总结 XX年 9 月我荣幸的成为玉泉区百什户民族小学的一名教师，转眼间将近五年过去了，在将近五年的教学工作中，我的各方面能力都得到了提高，尤其在教学工作中，取得了一些经15 / 32 验，现对我的教学工作经验总结如下： 一、 提高学生学习兴趣，创设高效课堂。 1、创设活动情 境，激发学生兴趣 美国著名心理学家布鲁诺说：学习的最佳动力乃是对所学材料的兴趣。因此，激发和提高学生学数学的兴趣，是提高数学课堂教学质量的重要因素。怎么激发？ 以悬生趣 悬念能产生最直接的探索欲望，也是调动学生兴趣最有效方法之一。学起于思 .思起于疑，使学生心求通而未得，口欲言而未能时，驱动思维活动使之成为学习的主人。 如在教学 圆的认识 时，我们利用多媒体的声情并茂，创设这们的故事场面：米老鼠要走访 欧洲城 ，先坐正方形轮子的车子，小车不会动。接着改椭圆形轮子的小车，车子虽开动了，但颠簸得历害，非常不舒服。最后他登上圆形轮子的小车，小车平稳向前。这时，老师启发大 家思考：圆形与过去学过的正方形 .三角形等有什么不同？圆形轮子的小16 / 32 车行走为什么平平稳稳？这样的新课导入，激起学生的好奇心，从而自然产生主动的心理冲动，带着渴求的心态进入学习状态。 以情激趣 教师要把微笑带进课堂，融洽师生关系，创设一个民主和谐的学习气氛。学生在轻松愉快的氛围下，学习情绪 会随之高涨，并对数学产生浓厚的兴趣。师生情感融洽能使学生敢想 .敢问 .敢说，发挥出丰富的想象力 .创造力。 灵活运用教具 在教学中，应尽量让学生看得清摸得着，调动多种感官参与。同时，把数学与学生实际密切联系起来，数学教学就是要让学生感到生活中处处有数学。如购物 .测量等都与数学紧密联系。 低年级学生经常错误的把 小明的身高 说成 140 米，一鸡蛋重 50 千克等，这反映了学生的数学学习与生活实践之间的严重脱节。 千克 这一重量单位，不像长度单位那样直观 .具体，不能只靠观察得到，学生缺乏实际的体验和感受。17 / 32 因此教师精心组织了学生的实践活动：称出 1千克的苹果，数一数大约有几个，让学生用手掂一掂，感受这 1 千克的实物拎在手上的感觉如何，让学生借苹果的感受来体验 1千克究竟有多重， 这种感受是一种直接经验，是进一步学习的基础，也是将来 学生生存 所必须具备的本领；当学生有了 千克 重量表象后，让学生自己寻找身边 1 千克 的实物。这样在学生称一称 .掂一掂 .数一数等 做 数学过程中，加深对千克的认识，又体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。 2.注意培养学生良好的学习习惯 习惯是非智力因素之一，对数学学习是很重要的。 一是积极思考的习惯。教师在上课过程中，常常启发学生思考问题，如果学生缺少思考的习惯，往往达不到预期的效果，变成自问自答的形式。相反 ，如果教师一贯注意培养学生积极思考的行为，并使之成为习惯会完全不同，不管是讨论式教学，还是启发式教学都会收到事半功倍的效果。 二是良好的作业习惯。学生的作业是教学活动的重要组成部18 / 32 分，是使学生掌握知识 .形成技巧 .发展智力的有效手段。而培养学生良好作业习惯不是一朝一夕的事，需要教师有计划 .有步骤的训练与指导。教师应抓住新学年 .新学期 .新学科 .接受新班的有利时机，对学生的作业提出明确的要求。每次作业教 师都要及时认真的批改，对发现的问题及时指正，发现的优点则及时给表扬，这样能鼓励和激励学生做好作业的积极性。 在教学分数 .小数四则混合运算中，常常出现通分 .约分 .带分数化假分数 . 假分数化带分数 .小数化分数 .分数化小数等一系列复杂的运算过程。学生在计算时只要稍出差错，就得不到准确的答案。平时因时时提醒学生注意。 3.优化活动过程，培养情感 情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系，能满足或符合人的需要的事物，就会引起人的积极态度，使人产生一种肯定的情感。在教学中教师能够适时的加入一些情感教育不仅可以达到德育渗透的目标，也可以提升学生的价值观。 动机是挖掘力量的源泉，兴趣是学习的内存驱动力，习惯能19 / 32 为学习定型，肯定的情感可以说是加油站，能不断补充能量。 二、 认真备课，灵活上课。 备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的相互联系，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要 突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。认真写好教案和教后感。 上课中，为了提高教学质量，体现新的育人理念，把 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。对于每一节课新知的学习，我都通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。 三、 创新评价，促进学生全面发展 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，要既关注学生知识与技20 / 32 能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的 形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。不论在课堂上，还是在课下作业上，都及时关注学生的发展动向，对学生的情况进行准确、积极的评价，极大限度地调动了学生的学习积极性， 既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。 同时在小学数学教学活动中教师要充分发挥皮格马利效应，热爱每个学生，尤其是学困生，教师更应该鼓励 .关心 .同情和信任，让每一个学生都感到自己是被重视的被关注的。 总之，在这五年的教学工作中虽然我的经验还不足，但我在积极的反思、总结。在以后的教学工作中我会继续努力，争取更大的进步。 教育教学经验总结 寿县倒虹吸小学 杨忠 21 / 32 自任职以来，本人热爱党，忠诚党的教育事业，拥护党的方针、政策，积极参加政治业务学习，忠于职守，认真履行职责。对工作兢兢业业。努力钻研语文知识和教学理论，认真探讨教育改革和 落实素质教育，尝试新的教学技巧。注重学生的德育的培养，热爱学生，尊重学生。虚心学习，团结同志，积极要求进步，我始终坚信：其身正，不令则行。工作中我以良好的道德规范要求自己，得到领导、同事和学生的信赖。近年来，我一直担任小学语文中、高年级教学工作。在教学中，我多采用启发式、实践式等教学手段，做到少讲多问，放手让学生多思考、多合作、多交流、多发言。 在语文教学中，我努力营造有利于学生自主学习的氛围， 让学生人人都有展现语文表达的机会。可以是小组讨论、同桌交流、四人小组辩论等。我根据学生的提问或者讨论中可能出现的某些问题，提供示范和指导，尝试让学生讲演，自己当主角。这种自主学习语文知识与技能的教学方式丰富发展着自己的语文潜能、资质和素养。虽然这种让学生自己讲演有一定难度，但是它能够激发学生强烈的学习兴趣，能给学生带来一定的智性挑战。使学生获得敢于发言、乐于发言的精神；能够 吃 到教材的精髓。更重要的是给学生们创造了一个自主发展、足够活动的机会和空间。 22 / 32 活动是发展学生思维和锻炼创新技能的重要手段。因此，在语文教学中我注重放手让学生参与各种活动、实践。鼓励学生动手、动脚、动脑进行社会实践活动，了解蕴含在语文中的潜在思想。让学生在认知过程中体验感悟，激发学生灵感，培养和接受新事物意识，通过让学生们自主参与各种活动，在活动中调动感觉器官，提高运用语文的能力，逐步形成语文的工具性和人文性的统一。使学 生形成喜爱语言、乐于探索、努力求新知的心理倾向，形成良好的语文学习习惯和品质。 前苏联科学家巴普洛夫说过： 怀疑是发现的设想、是探索的动力、是创新的前提。 在语文教学中，我一是鼓励学生质疑问难，培养敢于提问、善于思考的学风。同时也要学生学会注意倾听他人的发言；二是组织学生讨论，让学生在讨论的过程中认识新事物，萌发创新意识、挖掘创造潜能。 在语文教学中，我创设适宜的问题情境，鼓励学生自己去探求、去发现。勤于观察是创新的动力，也是创造力的根源。创新思想源于观察，观察是创造思维的基础。要培养学生的创新思维就要培养学生的观察能力、观察兴趣、观察方法和观察目的。学生的学习过程不再是被动地吸收书本上的现成23 / 32 知识，而是学生亲自参与丰富生动的思维活之中的，也使学生经历一个实践和创新的过程。 语文知识来源于生活并最终服务于生活。学生在学校 里、在课堂上学习语文是有限的。而在生活中实践、学习、运用语文知识是无限的。所以我在语文教学中就有意识地将语文与实际生活结合起来，从而 授人以渔 而非 授人以鱼 。学生是语文学习的主人，对于一些与日常生活有关的事物我一般不直接讲解，而是创设一定 的开放性情境。如教学蒲公英一课时，结合学生实际谈体会。成绩好的学生家庭并不一定富裕，让学生懂得逆境成才的道理。在语文学习时让学生懂得新事物不能光看外表，更懂得优越的条件并不是早就人才的必然。学生们的思维激活了，兴趣高了，在他们自主探索和合作交流的学习过程中，真正理解和掌握基本的语文知识和技能，促使学生主动地获取知识。 学生是学习的主体，以成为我们的共识。我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾儿 童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而代之为情感教学，通过情感教育和情感熏陶，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。如教航天飞机时我设置了以下导语：谁知道24 / 32 我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船，并介绍由我国自行研制并发射的 神舟五号 的情况，该导语一开始便能激起学生的荣誉感和民族自豪感。有了充分的情感，学生们的思维活了，再去教学就会取得事半功倍的效果；在实际教学过程中还应以合作学习为主，加强生生交流、师生交流，在学生合作时 教师要充当学生学习 的伙伴，一定要走到学生中间去参与学生讨论，获取学生信息，可以有效地调控课堂教学。 老师参与到学生的合作学习中不能用一个天平衡量所有的学生。因为学生是有个体差异的。这包括生活经验的差异、思维水平的差 异、原有基础的差异 这是客观存在的，我们就不能寄望于通过一段时间的学习消灭差异，否则就会欲速则不达。我们也不能舍本逐末为了片面地追求考试成绩而采用死记硬背的方法硬灌给学生。我在语文教学中，根据学生不同情况适时地给予激励性评价，对于适时的给予评价是至关重要的，对于智力发展较好的学生不轻易给予表扬，当他们经过自己的独立思考解决了较难的问题或是有创新的时候，给予适时表扬和鼓励。对于这些学生来说会起到很大的推动作用，而对于智力发展较慢的学生，只要他愿意回答，愿意尝试解决新问题就应给予充分的肯定，从而促使学生不25 / 32 断发 展。 现代教育对教师提出了更高的要求，现代教育已不要只具备专业知识的教书匠式的教师，而是需要既有专业知识又有教育理论和教育能力的教育家式的教师。为此我不断学习充电。我自修了英语专业的全部课程，也参加了各级部门组织的专业知识学习以及观、议课活动。这些学习和教研活动为自己补充了能量。回忆学习期间，我的感受、收获颇多。首先是我对自己的严格要求，其次是我坚忍不拔和顽强毅力 把我推向了人生的新台阶，为今后的教育教学工作打下了坚实的基础。 任职以来，我始终任劳任怨、不计名利。平时从不迟到早退。认真备好每一节课，上好每一节课，批好每一本作业，关心每一位学生。眼光向前，我将不断进取、 刻苦努力、再接再厉，再攀高峰，做好本职工作，将毕生的爱献给祖国的花朵可爱的孩子们。 教育教学工作经验总结 岁月如梭，自从工作已经有十多年的时间了，留给我的将是26 / 32 新的思考和更大的努力。在这多年的教学工作中，我注重自己思想水平的提高，努力把自己塑造好，提高自己的理性认知能力。我在教育教学的各个方面取得了一定的成绩，但也有许多不足之处，现对多年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。 一、政治思想方面： 自参加工作以来，我一直拥护中国共产党的领导，热爱社会主义国家。努力学习马克思主义思想和邓小平理论，学习党的路线、方针和政策，在工作中认真践 行 三个代表 ，把科学发展观落实到自己教育教学工作中去。我热爱教育事业，热爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守中小学教师职业道德规范 ,品德、品行堪为学生的表率。我关心爱护学生，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力进取，不断提高自己的教育教学水平。在教学工作中，我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加新课程培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。 27 / 32 二、教育教学工作方面： 教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个 教书匠 ，更要做个 教育者 ，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。现在，我就把我在这一年中所做的工作与体会进 行总结，力求在以后的教学工作中取得更大的成绩和进步。 1、课前准备：备好课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词 ;在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到 有备而来 ，每堂课都在课前做好充分的 准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 2.多听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具28 / 32 有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备 的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。 3.钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻 研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。 ( 来自 : 海 达 范 文 网 : 教 学 经 验 总 结 ) 4.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产 生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛玻课堂提问面向全体学生，注29 / 32 意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。 5.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 6.热爱学生，平等的对待每一个学生 ，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，我努力提高自己对学生的亲和