学年第一学期课题研究总结.doc

学年第一学期课题研究总结 本学期我们继续加强了书香校园氛围的创设开展了丰富多样的师生读书活动以活动积极促使师生养成主动的阅读习惯使阅读成为伴随人终生的生活方式从而为建设书香社会奠定基础 一、继续加强了书香校园氛围的创设 1、本学期借助班级图书角积极开展了图书漂流活动营造了浓郁的班级读书氛围从图书漂流标志的设计征集到图书漂流活动的实施情况我们采用了评比和重点检查的方法促使图书漂流活动落到实处为学生营造浓郁的读书氛围让师生在轻松自然的阅读环境中对读书产生兴趣促使学生养成主动、有效阅读的习惯 2、本学期开展了班级文化评比活动创设了浓郁的班级文化氛围同时也提出班级文化要注重实效做到实处不要光注重形式美观不注重实用要确实让学生在班级文化中受到教育和熏陶 二、组织好各种读书活动激发师生读书热情养成有效读书习惯 1、本学期我们重点开展了“首届师生读书节”活动通过为时一周的读书节开展了丰富多彩的读书系列活动有“学生读书随笔展览”、学生家长教师“三位一体”的读书经验交流会、“淘宝”小书市、“迎中秋佳节、诵经典美文”的师生诵读比赛以及图书漂流启动仪式、图书漂流标志设计征集等该活动有效地激发了师生的读书兴趣促进了家长、教师、学生读书方法的进一步交流赢得了家长及社会的好评济源教育电视台为此还作了全面地报道 2、以活动促使校本教材利用工作落到实处 本学期严格按照课题组开发的校本教材三字经、小学生必背古诗词抓好经典诵读扎实开展了“古韵今诵”三字经诵读比赛和古诗文知识竞赛其中三字经诵读比赛分四项进行含“诵读之星”、“抽查诵读”“三字经故事小品表演”“全班齐诵”其中抽查的同学提前一天通知了班主任参加诵读表演的学生在本班开展好表演前的彩排保证了诵读比赛的成功进行有效的激发了学生的读书热情促进了校本教材的有效实施 三、以常规促师生有效读书 1、教师读书活动纳入常规：本学期积极开展了教师读书活动教师把自己读书的体会、感悟与收获应用于日常的教育教学工作中用随笔或读书笔记等形式发送博客中学校把检查教师读书情况纳入常规进行考核还推出了侯亚萍和齐向南老师的优秀读书笔记参加中心校评选促进了教师的专业化发展 2、本学期我们把班级阅读特色纳入了常规检查：各班都形成了自己的阅读特色如：亲子共读、师生同读、阅读小报、阅读摘抄本、读书笔记等阅读特色做精做细已经落到了实处促使学生学会有效的阅读方法 四、融合心理健康教育激发全员读书热情 本学期我们结合心理健康教育积极开展心理活动课、“学生家长教师”读书经验交流会、邀请家长到校参观班级阅读特色展示等一系列活动让学生、教师、家长认识到读书的重要性激发师生内在读书兴趣促使师生快快乐乐地主动去阅读 五、在磨课中积极探索阅读课模式指导学生掌握有效读书方法 本学期我们依托中心校的“公开课”“观摩课”活动全体课题组教师积极参与采用磨课等方式深入探索阅读课教学模式特别是课题组成员侯亚萍、刘明洁、张娟等几位教师在一次次的磨课中探索出一套高效的指导学生读书的方法即粗读方法“找文眼抓中心”、精读方法“边读边想边批感受”所带学生已经初步掌握读书方法翻开学生的语文书会看见学生在读书时所批注的独特深刻的读书感悟也正是通过3至4次乃至5次的磨课她们对阅读教学才有了如此深入的认识才形成自身的阅读课教学模式有了自己的阅读教学独特认识 7、做好课题组的课题研究博客“走进书香校园”本学期指定了课题网络负责人刘明洁做好了课题活动资料的上传工作和实验教师在课题研究中的反思、困惑、经验交流工作 六、成绩与不足 （一）已形成的重要研究观点： 、探索有效的阅读研讨课模式对孩子掌握自主、有效读书方法有着重要作用 教师通过一次次磨课对有效阅读研讨课模式进行深入探索探索出一套高效的指导学生读书的方法学生在课堂上掌握了一套高效读书的方法即初读方法“读文找文眼”、精读方法“边读边想边批感受”翻开学生的语文书会看见学生在读书时所批注的独特深刻的读书感悟 2、书香氛围的营造能让学生的阅读兴趣变成阅读需求本学期通过开展班级图书漂流活动极大的激发了学生的阅读兴趣如今学生已将阅读作为自己的生活需求正像毛泽东所说：“饭可以一日不吃觉可以一日不睡书不可以一日不读”在读书时间上学生学会了挤时间在课余只要一有闲暇时间学生就会捧起心爱的书如饥似渴的读起来读完后能自发的与其他同学交换图书阅读让图书在漂流过程中满足自身的阅读需求 （二）研讨课： 课题组成员张娟老师的阅读课地震中的父与子获市一等奖课题组成员张娟老师、刘明洁老师、侯亚萍老师参加了市送课下乡活动 （三）、获奖论文： 课题组成员张娟老师的地震中的父与子教学设计和刘明洁老师的教学反思成功的教学源自理念的转变在济源市教体局举行的“课改六年回顾”征文中入选被选入课改六年回顾优秀案例与反思一书中此外课题组教师在市级以上发表或获奖论文、案例、教学设计等二十余篇辅导学生获奖、发表文章二十余篇 不足之处： 1、虽然部分班级学生已经掌握了自主、有效读书方法但还有部分班级由于教师探索阅读指导课力度不够学生还未全面掌握自主、有效的读书方法 2、读书漂流活动低年级开展情况不容乐观由于低年级学生小自主能力差需要教师全面指导可是由于教师指导管理不到位图书漂流活动没有落到实处有待进一步努力 3、班级文化缺乏实用性班级文化过多注重形式实用性差学生对其内容往往只是在布置时看一会过后往往熟视无睹今后在评比过程中要注重对班级文化实用性进行检查 3、研究教师发展不均