小学美术快乐的回忆教学案

1 / 7 小学美术快乐的回忆教学案 小学 三年级 美术 学科教案、学案一体化设计 课型 造型表现 课题 快乐的回忆 课时 2 课时 执笔人 宁宁 教学目标设计 1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。 2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。 3、通过绘画和制作，培养学生观察力、创 新精神和再造能力。 教学方法设计 情景教学法、观察法、动手操作法、讨论法等。 教学程序设计 教材处理设计 2 / 7 师生活动设计 一、创设情境，激趣导入 学生欣赏并回忆自己的经历 二、师生合作，探究新知： 1出示范画， 2启发诱导。 3、讲授纸版画的制作方法 教学重点难点： 1、学习纸版画的制作方法。 2、纸版画的印制， 水份、颜料厚薄程度的掌握。 （一）课前准备 1、教具学具准备：绘画工具、版画工具。 （二）课堂教学 一、引导阶段：让学生带着记录他们快乐回忆的相片，用展示台展示给全班同学看。并回忆讲述。（引导学生在欣赏他人作品的基础上，回忆自己生活中快乐的片断，激发学生创作热情。）请大家睁大眼睛，竖起耳朵，可别错过哦！ 二、发展阶段： 欣赏版画作品。通过观察和讨论，引导学生认识纸版画的表现方式。请同学们在观察的基础上思考：纸版画是通过什么3 / 7 方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不 同的视觉效果。 一、创设情境，激趣导入 引导学生回忆回忆你生活中的有趣场面，并交流。 二、师生合作，探究新知： （ 1）欣赏版画作品。 （ 2） .出示范画，启发诱导。 提问 :“ 同学们，请看老师的范画，画中都有什么有趣的事？ ”“ 今天老师教你们用一种新的方法来制作这些形象一样的小鸟好吗？ ” 板书 :纸版画 师问：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。 （ 3）讲授纸 版画的制作方法 教师边讲解边演示制作过程。 启发学生讲解制作过程。 .设计。 .制版。 .添加背景 .剪、刻、品、贴。 4 / 7 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 三、学习体验 学生作业，老师巡视指导 四、展示成果，交流评价 五、课堂小结 1、谈收获 2、课后拓展 三、技法学习 阶段： 出示制作简易纸版画的材料 吹塑纸， 启发学生思考，运用什么工具和制作方法可以制作成纸版画。鼓励学生发挥想象力，采用刻、划、撕等方法进行创造性地使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。 在制作好纸版的基础上，思考并尝试怎样拓印出多色纸版画。 四、情感升华阶段： 引导学生懂得只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会创作出好的作品。 教学资料参考： 今日专家发表了凡高作品草地中，隐藏着一个少女，这5 / 7 就是传说中的画中画。不知道大家有没有看新闻，这是我在ccTV3 发现的。荷兰代尔夫特理工大学和比利时安特卫普大学 7 月 30 日宣布，研究人员发现，荷兰画家文森特 梵高的油画草地 “ 之下 ” 藏有一幅女性肖像，即 “ 画中画 ” 。 草地多用绿色和蓝色颜料画成，这些颜料下藏有一幅着棕色和红色的妇女肖像。草地由梵高于 1887 年创作，现为库勒慕勒美术馆收藏。研究人员此前就知道，它下面隐藏着另一幅画，但对这幅 “ 画中画 ” 的具体内容却不清楚。为清楚再现这幅 “ 画中画 ” ，研究人员利用一种新技术测量颜料中的化学物质，尤其是汞元素和锑元素。这种新技术以“ 同步辐射激发 X 射线荧光光谱学 ” 为 基础，比现有 X 光照相术有所改进，曾用于其他 “ 画中画 ” 的发现。梵高作品可能 1/3 有 “ 画中画 ” 关于这一发现的意义，研究人员说，它将帮助艺术史学家更好地理解梵高作品演变过程。美术史界普遍认为，因无钱购买作画材料，梵高多次在作过画的画布上再次作画，他的作品可能多达三分之一有 “ 画中画 ” 。荷兰梵高美术馆 XX 年 8 月宣布，艺术史学家发现梵高作品峡谷隐藏有另一幅画作野生植物。 XX 年 10 月，荷兰艺术历史学家奥克杰 维尔吉斯在梵高的一幅巴黎风景油画“ 下面 ” 发现一幅他早期的自画像 三、学生作业、老师指导 作业要求：欣赏教材中作品，用纸版画或绘画的形式进行创6 / 7 作。 教师巡回指导，及时发现问题，有针对性地进行指导。 四、展示作品，交流评价 评出最佳创意奖、最佳制作奖、 五、课堂小结，拓展延伸 师：请你谈谈自己在本节课的收获 课后拓展：可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，采取不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。 板书设计 快乐的回忆 .设计。 制作过程： .制版。 .添加背景 .剪、刻、品、贴。 课后反思 纸版画制作的方法很多，我在教学之前尝试了几种简单的方法，根据学校的现有条件和学生的动手能力，我选择了用纸板进行绘画剪贴再拓印。在教学中，我引导学生谈论自己生活中的趣事，通过展示、讲解，让学生了解几种常用的纸版画制作方法。因为三年级时所学的天然的斑纹一课，已让学生了解了 “ 拓印 ” 这种绘画表现形式，所以对于纸版画，学生通过我的讲解、演示，很快便理解了剪贴制作的原7 / 7 理，学生兴趣浓厚，纷纷制作出了合格的底版。在学生拓印时， 我引导学生采用反复拓印的方法，来弥补因为时间关系而造成的底版上人物景物制作太过单一的缺点，使画面显得丰富了起来。学生在制作的过程中体验着拓印成功的喜悦，感受着纸版画的特殊效果。我在巡视指导的过程中发现有的学生却并没有完全采用这种方法，而是把凸版和凹版相结