小学美术教案六年级上册：10课 唱大戏

1 / 19 小学美术教案六年级上册： 10 课 唱大戏 小学美术教案六年级上册： 10 课唱大戏 分析 唱大戏 一、教材唱大戏分析 本课唱大戏是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过唱大戏画花脸、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受唱大戏戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化唱大戏的情感。教师在教学唱大戏活动中，要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现脸谱形象和人物动态，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察、记忆和想像力，培养表现 不同事物的造型能力。 本课唱大戏教学通过画戏剧脸谱 (人称花脸 )和画戏剧人物动态两个活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。本课在题材内容上主要体现了我国传统京剧人物的脸谱、。 动态形象，教师在教学中一是要尽可能给学生提供一些其他剧种的资料，二是要鼓励学生采用多种装饰手法和不同方式来表现，使其表现形式多样化，更能吸引人，更有个性特点。 本课唱大戏教材展现了多个传统脸谱和戏剧人物形象，还有2 / 19 同学们用不同的方法表现的不同的脸谱、人物形象，有线条刻画的，有色彩涂画的，有水墨表现的，各具特色。戏剧人物的动态则与唱戏的戏台、道具等结合在一起，使学生能从中感受到戏的味道。因此，教学中教师要从多方面来引导学生认识各种戏剧人物角色 (生、旦、净、末、丑 )，以及角色在戏剧中的作用，还要让他们了解不同地方不同的剧种，它们共有的和不同的特点 (如唱腔、服饰等 )，特别是了解当地的戏剧种类，它的特色、唱腔、动作、服装、道具等，拓宽他们的视野，开阔眼界，使其对戏剧的认识更深一层，有利于教学活动的实施和开展。 在绘画表现的过程中，脸谱的形象要注意用色对比强烈，色彩要有变化， 体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；戏剧人物的形象要注意抓住人物的眼神、亮相、动作、服装道具的特点进行表现。 二、教学目标 认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受戏剧表现的魅力。 初步掌握画脸谱和戏剧人物的基本方法和步骤。唱大戏 激发学生的学习热情，培养他们热爱传统艺术的思想感情。 3 / 19 三、教学思路 本课唱大戏教学题材是以戏剧人物为表现对象，涉及的范围较广泛，全国各地的剧种相当多，都可作为学生表现描绘的对象。教学中教师可重点介绍几种不同的剧种和相关的剧目，如： 京剧、川剧 (特别是川剧中的变脸 )、越剧、黄梅戏等，通过多媒体、剧照图片、录像、绘画作品等形式让学生欣赏、了解戏剧的服饰、道具、戏剧脸谱的特点和作用。如：不同人物的身份有不同的服饰，不同人物的性格特征有不同脸谱的色彩，通过这些替代戏剧中用语言难以解决的问题，使戏剧中的人物性格、特征鲜明、生动且传神。充分调动学生学习的积极性，激发表现的热情，让他们的表现能力在愉悦的学习中更好地得到发展。 在本课教学中，教学活动的展开要通过多个环节来实现，有效地实施，让学生的学习热情、表现欲望得到完全的发挥。在活动一，脸谱的教 学活动中，可以先从一个有代表性的人物脸谱入手，从脸形到脸上的花纹形状，到色彩的搭配，应该怎样来表现处理，可以通过教师的示范，并介绍相关的脸谱知识 (如： “ 整脸 ” ， “ 三片瓦 ” 等 )，使学生加深理解，便于表现。演示中，教师要强调必须先画整体 (脸的形状 )，再画局部的花纹。要鼓励学生根据个人的想法和构思，大胆地夸张变形和涂抹色彩，画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。活动二的教学中，要通过观赏戏剧人物的各种动态表4 / 19 演 (如：走步的身形、亮相、骑马持鞭等动作 )及各种服饰道具 (凤冠、胡须、枪等 )的使用，认识戏剧表现的感染力，了解 人物角色，使自己表现的人物形象活泼有趣，有戏剧的特点。同时，教学中可以通过让学生表演、唱戏等形式，营造氛围，让他们亲身感受体验，逐渐理解戏剧表演的特点和魅力。教师在教学中还可以介绍一些我国戏剧界有名的戏剧大师，或者让学生说说他知道有哪些大师，使他们更进一步了解戏剧的历史，激发表现的热情。 作业要求：通过回忆或记忆想像，画几个与众不同的戏剧脸谱形象和几个动态不一样的戏剧人物形象。 教学评价：通过教学活动实施，让学生说说对我国的戏剧了解多少，知道的有几个，是什么地方的 ?自己喜欢哪个剧种，为什么 ?我们家乡有些 什么样的剧种，它都有什么特点。谈谈自己的想法，我会怎样来画脸谱或戏剧人物，我喜欢画哪方面的戏剧人物 ?谈个人画戏剧人物的体会和感觉 四、教学选择 本课教学活动的开展要具有知识性、趣味性，各个教学环节的设置要考虑到知识、趣味与技能表现的有机结合。教师可以根据学校的条件特点和学生的情况来实施教学。教学任务可以在如下方式中来完成：欣赏了解 体验感受 讨论评议 创作表现 自我评价；也可是欣赏 尝试 5 / 19 交流 表现 欣赏 评议。各地各学校的条件以及学生情况不一样，教学方式也要随机而变，灵活运用。 教学中作业的形式可以采取接力的方式，以小组为单位，每人画一个部分。如：画脸形 画五官 画花脸 涂颜色。这样活跃课堂气氛，增强学习热情。作业的纸张可以选择不同颜色、不同质地的纸来作画，使学生学习兴趣更浓，作业效果不一样，作业形式会更加丰富一些。 五、教学建议 1教学前教师可布置学生去查阅与戏剧相关的文字资料，寻找戏剧的剧照图片资料 (包括表现戏剧的绘画作品 )，观看与戏剧有关的电视 (中央台的戏曲频道 )、影碟、录像等，了解戏剧的表现形式。 2教学前教师要为解决教学中造型变化、表现的问题，准备 较多与戏剧相关的资料提供给学生 (有关演员的，有关剧种的，有关道具、服装的等等 )，使学生认识和了解更多有关戏剧方面的知识，提高学习的兴趣。 3在作业表现手法上，除了绘画之外还可以让学生尝试剪贴、剪刻、纸版等多种方法。 4地方剧种的介绍可以是以本省、本地为主，其他地方的剧种简单介绍，让学生了解即可。 6 / 19 教案 蔡青、潘伟老师的教案 课目 第 10 课唱大戏 (活动一 ) 6 年级上册 活动一 执教 蔡青 教学程序 教学活动 媒体运用 一、导入 1欣赏京剧唱腔片断，播放包龙图打坐在开封府。 (1)提问：你们知道这是什么艺术 ? (2)展示图片：包拯 提问：为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色 ? (3)教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征，运用艺术夸张的手段，以不同的色彩和图形描绘脸部，来塑造忠奸、善恶 、美丑等人物形象。 戏剧音乐及图片 7 / 19 二、赏析 板书课题欣赏、感受，创设情境。 脸谱欣赏介绍 1 cAI 课件展示：京剧 舞台化妆 脸谱 思考：脸谱美不美 ?美在何处 ? 色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。 cAI 课件 画具材料及范画 三、新授 1了解脸谱绘制方法 提问： (1)如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来 ?那怎么画呢 ? 2介绍脸谱画法： (师示范 ) 先画出人 物的脸形。在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 画出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。 分块勾画出花脸各部位的图形。 涂色。 学习脸谱制作方法，初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。 示范作品 学生作业 8 / 19 四、尝试 学生尝试体验。本环节要求学生自主随意地进入体验活动，将经历赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。具体做法为： 用线条画一脸谱形象。 学生相互交流评议。 教 师根据反馈有针对性地进行小结。 五、学生作业、教师辅导 1作业要求：运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。 2教师巡视指导。 六、评估总结 1学生自评、互评。 2教师小结本节课学习情况，布置第二课时任务。 学生作业 课目 第 10 课唱大戏 (活动二 ) 年级 6 年级上册 执教 潘伟 9 / 19 教学程序 教学活动 媒体运用 一、谈话导入 课题 教师：戏剧是我国四大精粹艺术之一，是我国文化艺术的瑰宝。它有着自己独特的艺术形式和特点。上一节课我们学习了画戏剧脸谱，这一节课我们继续来学习画戏剧人物。 出示课题 二、学习新知 1提出问题。 说说自己知道的戏剧，有什么特点 ?和现代人比较有什么区别 ? 2学生交流。 3欣赏短片。注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。看从短片中你能学到一些什么。 4学生总结。 师：好，看完了短片，大家一定又有新的收 获。谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点 ? 学生回答。教师小结。 板书： 化妆的特点：强调人物特征，夸张，程式化。 服饰的特点：宽松，修长，色彩艳丽。 10 / 19 5观看戏剧，模仿表演。 师：自由模仿唱腔、动作，体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。 6学习画法。 教师演示并讲解绘画步骤。 (1)构思：确定画什么类型的戏剧人物。 (2)画形：抓住戏剧人物的特征、神态、比例，线条流畅。 (3)涂色：根据戏剧人物的性格特征，力求色彩鲜明生动。 (4)整体调整：可加入主观想像，适当修改添画完成。 (板书： 1构思 2画形 3涂色 4调整 ) 7作品赏析。 你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样 ? 学生讨论。教师小结。 出示问题 播放短片 出示剧照 出示板伟 播放戏剧 边讲边出示步骤板书及分步出示演示步骤图 出示作品 11 / 19 三、学生作业 作业要求： 1根据记 忆画 1 2 个较熟悉的不同动态的戏剧人物。抓住人物亮相、身段、眼神和服装道具的特点，表现出戏剧的韵味。 2分组开展比赛，评选 “ 最佳作品组 ” 。 学生作业，教师巡视指导。 出示作业要求 出示戏剧人物图片 播放戏剧音乐 四、作业展评 (分组展 ) 1说说自己的作品。 2评评别人的作品。 学生作业 五、总结拓展 1教师小结。宣布 “ 最佳作品组 ” 。 2介绍各地传统戏剧的种类。 六、布置作业 课后将教材上的填空题和问答题完成，下课。 播放戏剧音乐 12 / 19 资料 图片资料 教案 长沙市马坡岭小学王亮老师戏剧脸谱说课稿 一、教材分析 13 / 19 戏剧脸谱这一课，选自湘版美术教材第十一册。本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称 图案等知识的综合运用。本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。 1、教学内容 A、了解脸谱的起源和作用。 B、认识脸谱的形式、感受装饰美，领悟各种造型和色彩的象征意义。 c、了解脸谱的装饰用途，打开学生的思维。 2、教学目标 通过学习，使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识；学习绘制脸谱的基本方法和步骤，临摹或创意画出一种脸谱样式。提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。 3、教学重点和难点 重点：戏剧 脸谱的认识与绘制。 难点：脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。 二、教法运用 对于六年级的学生来讲，由于每位同学存在的个体差异性较14 / 19 大，学习的内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。遵循 “ 教为主导，学为主体 ” 的教育思想，我将采用下列几种方法进行教学： 1、音乐引入法： 学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。上课时先 放上一段歌曲戏说脸谱并配以歌词，以吸引学生对本次课的学习兴趣。刺激学生大脑皮层的神经，使之达到预备兴奋的状态。 2、多媒体演示法： 小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段，因此根据学生这一生理特点，利用直观形象的图片、课件来持续抓住学生的注意力。这时教师展示出形态各异的脸谱图片，来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。 3、观察理解法： 学生观察想象能力的比中年级学生丰富，他们的感受能力很强，有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物，在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通 过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮15 / 19 助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。 4、分析比较法： 学生有很强的观察理解能力，他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。教师要结合教学内容，引导学生通过细致的观察、比较来认识教学内容，理解教师教学意图。 5、指导制作法： 教师要在学生充分理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱，但不能越俎代庖替学生选择图样、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的图式来绘制。 三、学法分析 本课要让学生了解的是中国传统的 戏剧脸谱，这本就是一门博大精深的艺术学科，要让学生在短短的一节课时间里对戏剧中的角色、脸谱的分类、不同颜色所代表的不同含义等知识都有所了解，光依靠教师讲是根本不够的，而且也会让学生于处于被动的学习状态中 ,因此我以下面两种方法为主进行学法指导： 1、资料收集法： 在课前让学生收集有关戏剧脸谱的资料，特别是关于戏剧人物的故事及故事人物性格的资料，如能收集到脸谱图案的最好。 2、自主探究法 16 / 19 苏霍姆林斯基说过： “ 在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神 世界中，这种需要特别强烈。 ” 因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在学习本课的难点 脸谱的纹样设计这一知识点时，通过让学生思考 “ 用什么样的脸谱纹样来突出我的作品的特点 ” 这个问题，引导学生自主探究并充分张扬自己的个性 ,设计各式各样的脸谱纹样以及各种方式的脸谱构图。 3、合作交流法 在制作脸谱的学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路 ，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品 ,鼓励人人都有与众不同的设计。 四、教学过程设计 （一）、创设情境，激发兴趣 怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？预备铃响后，我就播放一段京剧唱腔的音乐说唱脸谱，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课17 / 19 内容。上课后，我通过播放一组脸谱的图片刺激学生的视觉，使学生对脸谱 这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。 （二）、传承文化，开阔视野 现 课程标准中，美术学科是人文性、艺术性、全体性的集中表现，是人类文化的一个重要组成部分，它不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种多元化的文化学习。整堂美术课就是在这种浓厚的传统文化 京剧艺术氛围中展开教学的。从音乐引入教学，以京剧乐曲贯穿课堂，到最后做一个超级链接，让学生自己上网浏览相关网站，了解更多的有关脸谱的知识，培养学生对祖国优秀传统美术的热爱。 （三）、自主学习，挥洒个性 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使 学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。在课中我并没有按照传统教学模式传授方法，而是先让学生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让学生通过观察、领悟、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，真善美和发挥学生自主解决问题的能力。再通过新身实践，让学生对制作方法提出质疑，例： “ 我该怎么画脸谱？ ”“ 如何分割脸部18 / 19 呢？ ”“ 分割好以后如何上色？ ” 。他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。这些问题让学生在观察、比较、讨论后进行尝试操作，教 师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制