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1 / 3 小学英语三年级上 Module7Unit1 教学反思 小学英语三年级上 module7Unit1 教学反思 著名教育家叶圣陶先生曾说： “ 如果一位教师写一辈子教案，他未必成为名师；如果一位教师坚持写三年教学反思，他有可能就是下一位名师。 ” 这句话充分说明了教学反思在教师成长过程中的重大作用。一年一度的教学节拉开帷幕，观摩各位优秀教师的公开课，他们对教材深刻的理解，对学生细致的点拨，对教育事业的热忱，深深地感染着我。长期以来，我对英语新授课的处理过程都是从单词到短语再到句型。通过对本课的反思，我深刻体会到新授课的关 键不仅仅是新授知识的梳理与讲授，还要做到科学合理地设计每一个教学环节，关注学生个体和生生之间的交流。基于这种情况，我做出如下反思。 第一，游戏的设计要具有一定的目的性和科学性。教师在课堂上 以趣激情、寓教于乐 能充分调动学生学习兴趣的游戏，把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，从而改变英语教学枯燥呆板的局面。但是，如果课堂游戏环节安排不合理，则会导致所学的知识不能及时巩固，学生的学习成绩也往往不够理想。 游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。在英2 / 3 语 教学中，教师无论设计哪种游戏都是要服务于主要内容的，因此设计要体现一定的科学性，不可喧宾夺主。所谓科学性就是指应该设计什么样的游戏，游戏需要多长时间以及游戏应该选在什么时间进行，这都需要教师因课制宜，灵活掌握。如在本课的 “ 传单词、猜单词 ” 的游戏环节中，最后一环节的设计应该更注重游戏的科学性。第一名同学在做动作时，最后一名同学能够看到并立即猜到单词。这样，游戏的神秘感就大打了折扣，教师应该给出指令，让学生背对黑板而站，这样，在没有轮到他猜的时候，他是不会提前看到前面同学的动作的。 第 二，重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神。转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。由于每位学生都属于一个特定的学习小组，学生之间互相帮助，共同完成学习任务；课下互相督促和检查，复习和巩固所学知识及技能。通过小组之间的合作学习，努力让每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如：小组开展每天默写单词，每天课文对话、每周自学课外谚语一句等活动，具体内容由组长安排或由组员共同商量。正因为每组学生都确立了明确的 学习目标，他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增强了集体荣誉感，激发了学3 / 3 生参与学习、乐于学习的动机。 不知反思的人生是没有意义的人生，没有反思的教学是不负责任
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