小学英语小组合作学习课教学反思

1 / 5 小学英语小组合作学习课教学反思 小学英语小组合作学习课教学反思 小学英语小组合作学习课的教学反思周四上午我三年级教室讲了一节课，主要的教学方法是关于英语小组合作学习方法探讨。现将我这节课的教学环节及课后反思总结如下： 一 .师生交流（ Freetalk） :我设计的是：师生互问好，教师与学生握手进行一些日常口语交流，设计这个，目的是想用教师的亲和力来感染学生，使学生能够一如既往的和老师自如的交流。 二复习热身（ Warm-up） :这部分我设计了 2 个小活动： 1.复习上节课的 “Let sdo” ； 2.复习前面学习过的方位介词，也就是课上学生做的那个独手操。设计 1，有两个目的： 1.课前热身，告诉学生能够马上要上英语课了，我们来个课前热身； 2.复习上节课学习的单词，为本节课学习新知扫除障碍。因为学生练习英语的语境非常的少，所以课前把上节课的旧知识再复习一遍，有利于学生轻松自如的进入与之相关联的新的学习内容。设计 2 的目的是为了让学生复习方位词，因为在本节课的对话中，方位词还是占了一定的容量，所以，我设计了这个环节。 三 .出示课题，目标（ Showthetopicandlearningaims）：课2 / 5 题和目标的出 示是为了让学生明白自己本节课学习的目的，是让学生带着任务去学习，用任务的形式来唤起学生学习的主动性。 四 .小组合作（ Groupwork）：小组合作学习我设计了 3 部：1.自己独立读课文 1 遍（边读边画出自己不会读或不理解的单词）。 2.把自己不会读的单词或不理解的单词和本小组同学一起讨论，解决。 3.把小组讨论不能解决的单词提出来，交给本组的 4 号同学，请 4 号同学做好记录。第 1 步，是让学生找出自己的疑难问题；第 2 步，是让小组通过合作交流释疑；第 3 步，是让孩子把实在不会读或不理解的词交给老师，由老师来完成。 五 .解 决疑难问题（ Let slearn）：经过以上 3 步，每个小组都有自己的疑难问题，所以这个环节就要由我来解决问题了。在备课时，设计上面的第 3 步时，我个人的理解是，学生如果不理解句子，是因为其中的某个词语不理解，所以在私下我设计了一些相关的句子，想让学生通过教师的表演理解相关的句子，从而来理解单词，但是，没想到，学生给我的就是一个个句子，所以在课上有些东西我在解释的时候可能有些费力。如： “theyaren t” 分别用了两句话：“Theyaremybooks.”“Theyaren tmybooks.” 在操作中，我感 觉学生对 “theyaren t” 不是十分的到位。这个我希望在今天的研讨中，大家可以帮帮我，提提建议，教教我在3 / 5 以后的课中再出现类似的问题该怎样做？ 六同伴合作（ Pairwork）同伴合作学习我也设计了 3 步：1.和自己的同伴练习熟读课文。 2.和自己的同伴分角色朗读课文。 3.和自己的同伴抛开书本分角色进行情境对话。目的很明确，希望学生通过同伴合作，能自如对话。 七 .同伴展示（ Let sact）：设计这个环节的目的是 为了检测孩子的学习效果，但是，在课上我们都能够看到，学生能抛开书本进行交流并不多，大大少于以往在班里教学。课后通过反思，我觉得我自己由 2 点没有做好， 1.在第 5 步，解决疑难问题我没有把那些疑难的句子进行单个操练，也就是，个别学生的疑难句子还没有解决掉； 2.没有充分的指导小组合作学习的方法，也就是，没有训练学生的 “ 兵教兵 ”“ 兵练兵 ” 的学习习惯。如果学生有这样的习惯，那当他发现自己小组的某个同学还有不会读的句子，不能交流的句子，他就会主动的去教他的。 八 .拓展新知（ Playagame）：设计的目的是让学生在同样 的情境中运用本节课学习的知识进行交流，但是，因为时间的关系，我没有好好的组织学生练习，展示。所以，在这一环节我觉得课上的效果并不理想。 九同伴展示（ Let sact）： 十完成习题（ Readandchoose）：我用习题的形式，检测了学生的知识掌握情况，检测结果感觉还不错，但有 2 点，我4 / 5 觉得自己做的不足： 1.应该让学生单个的回答问题，然后说出为什么要选 A 而不是 B； 2。单个来回答要铺开回答的面积，要让多数同学回答自己的看法，要有不同的声音。但是，因为自己的个人心理素质差，一看见写一节课讲课的老师站在后面， 就有些急躁，节奏快了点。 十一 .热身 (Let schant)：目的让学生在快乐学习中，快乐下课 .反思整个教学过程，我觉得自己在教学过程中还有几点不足。 1.驾驭课堂的能力不够强：小组合作学习，肯定会出现： “ 以学定教 ” 的情况，当然会于自己的课前设想有差距，如，前面我讲的对 “theyaren t” 的处理，我自己感觉不是很理想； 2.没有充分利用小组评价调动孩子学习的积极性。可以根据学生在小组活动时的表现，从学习的积极性，态度的认真，研讨的氛围方面给小组以评价，调动孩子学习的积极性。 3.课件的制作。没有充分考虑孩子 的天性，如有一些幻灯片上的动画太吸引学生了，影响了学生的做题秩序。这次讲课我还觉得有一点小小