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1 / 3 小学英语游戏教学探究 小学英语游戏教学探究 小学英语教学重在培养学生的学习兴趣，只有让学生对英语课堂有兴趣，树立起自信心，体会到学习的快乐，才能让学生更好的喜欢英语，学习英语，学好英语。那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？开展游戏教学，是激发学生学习兴趣的有效方法，因为游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效的激发他们学习的积极性。 为了让学生保持学习英语的兴趣，我也常采用 游戏教学法，结果呢教学效果并不好。就说三年级吧，导致这个结果一方面是自己在组织游戏时不得法，没考虑到全体学生，常常是一部分学生参与活动，而大部分学生没事做；而有时则是都让学生参与了，课堂也活起来了，但却乱七八糟，部分学生不是完成布置的任务，而是在讲话或做别的事，没有达到游戏的目的。另一方面，由于这两个班人数都比较多，课堂时间是有限的，不可能做到在每一项活动中教师都了解每个学生的活动情况，是否达到教学目的，课后又没去督促每个学生，致使一部分学生根本跟不上，久而久之，还有什么学习的兴趣。 我认为，小学英语教学 是要重视培养兴趣，不能单靠说说唱2 / 3 唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的 “ 活 ” ， “ 乐 ” ，“ 玩 ” 中。我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁，我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学 好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。 一、面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，把全班分组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。 二、组织得法，严谨有序 做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至3 / 3 在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，在游戏之前要讲清规则，纪律要求，评分标准，防患未然。 三、适时适度 不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，上游戏娱乐课。 根据这些原则，我在打造精品课程中，恰倒好处地运用了一些有趣而
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