小学英语阅读教学之我见

1 / 4 小学英语阅读教学之我见 小学英语阅读教学之我见 一、培养小学生英语阅读能力的重要性 英语课程标准中，明确指出听说读写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力，即培养用英语这一重要载体，获取信息和处理信息的素质的重要基础和手段。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅 读课一直是最受重视的科目。无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。 现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段结合阅读内容、培养学生有效的阅读策略具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。在阅读课上应培养小学生什么样的能力？随着年级的升高，阅读材料由对话过渡到叙述，由片段过渡 到篇章，主题范围也2 / 4 在不断拓宽。编者的意图是要大力提高小学中高段学生的英语阅读量与度，从而为中学的英语阅读教学奠定基础。所以，如何组织好小学英语阅读内容的教学，充分发挥学生学习的积极性与创新性，而又不俗套于中学的阅读课，一直是我们要探索的突破点。同时，我们也要不断开发课外阅读资源，拓宽学生学习的渠道。 二、以课内资源为核心，精心设计阅读课堂 PEP 教材从第 3 册起，每册每单元都编有两篇短而精的阅读材料，选学部分还附有一个趣味故事。 “Let sread” 部分旨在培养学生的英语阅读能力，内化学生的新习知识点，“ StoryTime” 虽然不属于重点教学内容，但对于培养学生的阅读兴趣及培养初步阅读能力却起着至关重要的作用。我们应紧紧以课内阅读资源为核心，精心设计教学环节，增强阅读教学的高效性和趣味性。小学阅读教学课堂，应有别于中学或高中阅读课堂，应充分尊重小学生的兴趣需要和学习特点，形成属于自己的特色课堂。要突出小学英语阅读课的特色，教师必须把握好小学生 “ 好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动 ” 的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，以学 生运用英语进行情景交际或角色表演为目的，随着阅读学习的深入，我们又要适当增加各种形式的 “ 读 ” 的时间及阅读策略的学习。 三、以课内资源为依托，充分挖掘课外资源，拓宽学生阅读3 / 4 渠道。 精心选择编排阅读材料，提高学生阅读能力，培养阅读兴趣 自编小故事可以有效地帮助儿童发展语言技能。这里所说的故事是教师和学生通过学习英语课文，经过自己的理解，加工而成的故事。也就是通过学习课文，加上学生自己的想象编出来的故事。课堂上通过内容的不断提升、形式的差异来调动学生的主观能动性，吸引学生的注意力，进而提高课堂效率，使学 生在轻松、有趣的情境中有效地掌握语言，有意义地进行语言交流。编故事运用于小学英语教学中，并不是说可以信手拈来，可以达到理想的教学效果。 充分挖掘课外资源，拓宽学生阅读渠道，激发学生阅读兴趣。 通过学生熟悉的话题以及与他们生活紧密相关的环境入手，帮助学生养成阅读的习惯，进一步培养终生学习的能力。可以根据不同的年龄阶段，有针对性地选择丰富多彩的学习材料。如低段的孩子，可以推荐大量富有童趣的材料，如一些故事、有声读物等，激起学生强烈的求知欲和阅读兴趣，从而自主地学习；随着年龄的增长，渐渐可以穿插提供一些非文学类的科普或人文社科读物，丰富题材和体裁的多样性，开拓孩子们的视野，扩大知识面，增加趣味性和实用性，在培养孩子们英语阅读能力的同时，还能促进其他学科的协同4 / 4 发展。 在实际操作过程中，教师必须要在充分了解学生的基础上，根据学生的实际阅读水平，选择难度适中的材料，使学生循序渐进的学习。教师在这一过程中，起到的是指导和帮助的作用，多鼓励学生每天坚持进行大量的课外独立阅读，记录孩子的阅读发展，分析他们在阅读中遇到的困难，及时辅导、耐心细致地帮助学生解决独立阅读过程中所遇到的问题。从而更好地帮助孩子们获得阅读的成功 。 随着互联网的普及，许许多多的学习资料都可以在网上进行查阅和下