2019年秋九年级语文上册第四单元第15课我的叔叔于勒习题课件新人教版.ppt

,第15课我的叔叔于勒,第四单元,第15课我的叔叔于勒,1,2,3,4,1根据拼音写出相应的词语。(1)我母亲对我们的jij()生活感到非常痛苦。(2)我们都要衣冠整齐地到海边zhnqio()上去散步。(3)可是父亲的希望却yrjzn()。(4)对于叔叔回国这桩shnjiwn()的事，大家还拟定了上千种计划,基础过关,拮据,栈桥,与日俱增,十拿九稳,基础过关,B,基础过关,D,基础过关,4随着社会的发展，“锐词”层出不穷。班级开展“走近锐词”综合性学习活动，请你参加。(1)以下是同学们搜集的有关“锐词”的材料。根据材料，说说什么是“锐词”？材料一：锐词：乡村振兴战略2018年中央一号文件中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见发布，意见按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，对统筹推进农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设做出全面部署。,基础过关,材料二：锐词：四海八荒体随着电视剧三生三世十里桃花播出而出现的网络流行文体，句式特点为：句中要带有“四海八荒”几个字。如“四海八荒中最美的上神”“四海八荒谁敢惹帝君”“四海八荒中谁比得了太子夜华”等等。比如你想称赞一个姑娘美，只会说倾国倾城就落伍，要说“四海八荒第一绝色”。材料三：近年来的一些锐词：一带一路人工智能共享单车无人超市两免一补厕所革命二次元电竞_,基础过关,(1)以下是同学们搜集的有关“锐词”的材料。根据材料，说说什么是“锐词”？,“锐词”是当下比较流行的对热点事件或重大事件浓缩概括的关键词。(“锐词”是人们普遍关注的热点话题的浓缩，具有鲜明的时代特征，是一种值得关注的网络文化现象。),基础过关,(2)就“锐词要不要收入现代汉语词典”，班上展开辩论。反方同学认为：不必收入，因为社会发展很快，“锐词”很快就会过时。如果你是正方同学，你将怎样反驳？_,示例：应该收入。因为“锐词”反映了新时代涌现的新事物、新概念，社会生活的新变化和人们的新观念。,课内精读,阅读课文选段，回答问题。父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。,课内精读,我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”他回答道：“两法郎五十生丁。”我把5法郎的银币给了他，他找了钱。我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻的先生！”,课内精读,等我把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。,课内精读,1作者在写菲利普夫妇和若瑟夫时各运用了什么描写方法？反映了他们什么性格特点？_,作者写菲利普夫妇综合运用了神态、语言、动作婪、冷酷的拜金相。作者写“我”(即若瑟夫)时综合运用了语言、动作、心理等描写方法，细腻地再现了一个富有正义感和怜悯心、纯真善良的少年形象。,课内精读,2从描写角度看，选段写于勒，运用了_描写。“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了”运用了_描写，作用_。,侧面,景物,烘托了人物失望、沮丧的心情。,与刚上船时的心情形成鲜明的对照,课内精读,3“我”(即若瑟夫)在文中起何作用？_,“我”是本文的叙事线索。文章以“我”的所见所闻所感组织材料。“我”又是作品中的人物形象，是一个有同情心、有正义感的人。“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人，同时“我”的行为的“纯真”又衬托出了菲利普夫妇行为的“丑陋”。“我”起寄托作者感情和希望的作用。,课内精读,4画波浪线的句子用了反复的修辞手法，这默念的三句话意思有什么异同？作者为什么反复写？这表现了“我”什么心理？_,从字面的人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的弟弟”，意思一样。反复手法的运用，饱含讥讽的意味。反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母亲六亲不认的困惑、苦闷及不满。,课外赏读,阅读下文，完成15题。初冬萧红初冬，我走在清凉的街道上，遇见了我的弟弟。“莹姐，你走到哪里去？”“随便走走吧！”“我们去吃一杯咖啡，好不好，莹姐。”咖啡店的窗子在帘幕下挂着苍白的霜层。我把领口脱着毛的外衣搭在衣架上。,课外赏读,我们开始搅着杯子玲琅地响了。“天冷了吧！并且也太孤寂了，你还是回家的好。”弟弟的眼睛是深黑色的。我摇了头，我说：“你们学校的篮球队近来怎么样？还活跃吗？你还是很热心吗？”“我掷筐掷得更进步，可惜你总也没到我们的球场上来了。你这样不畅快是不行的。”,课外赏读,我仍搅着杯子，也许飘流久了的心情，就和离了岸的海水一般，若非遇到大风是不会翻起的。我开始弄着手帕。弟弟再向我说什么我已不去听清他，仿佛自己是沉坠在深远的幻想的井里。我不记得咖啡怎样被我吃干了杯子。茶匙在搅着空的杯子时，弟弟说：“再来一杯吧！”女侍者带着欢笑一般飞起的头发来到我们桌边，她又用很响亮的脚步摇摇地走了去。,课外赏读,也许因为清早或天寒，再没有人走进这咖啡店。在弟弟默默看着我的时候，在我的思想宁静得玻璃一般平的时候，壁间暖气管小小的嘶鸣的声音都听得到了。“天冷了，还是回家好，心情这样不畅快，长久了是无益的。”“怎么？”“太坏的心情与你有什么好处呢？”“为什么要说我的心情不好呢？”,课外赏读,我们又都搅着杯子。有外国人走进来，那响着嗓子的、嘴不住在说的女人，就坐在我们的近边。她离得我越近，我越嗅到她满衣的香气，那使我感到她离得我更辽远，也感到全人类离得我更辽远。也许她那安闲而幸福的态度与我一点联系也没有。我们搅着杯子，杯子不能像起初搅得发响了。街车好像渐渐多了起来，闪在窗子上的人影，迅速而且繁多了。隔着窗子，可以听到喑哑的笑声和喑哑的踏在行人道上的鞋子的声音。,课外赏读,“莹姐。”弟弟的眼睛是深黑色的。“天冷了，再不能飘流下去，回家去吧！”弟弟说，“你的头发这样长了，怎么不到理发店去一次呢？”我不知道为什么为他这话所激动了。也许要熄灭的灯火在我心中复燃起来，热力和光明鼓荡着我：“那样的家我是不想回去的。”,课外赏读,“那么飘流着，就这样飘流着？”弟弟的眼睛是深黑色的。他的杯子留在左手边，另一只手在桌面上，手心向上翻张了开来，要在空间摸索着什么似的。最后，他捉住自己的领巾。我看着他在抖动的嘴唇：“莹姐，我真担心你这个女浪人！”他牙齿好像更白了些，更大些，而且有力了，而且充满热情了。为热情而波动，他的嘴唇是那样的褪去了颜色。并且他的全人有些近乎狂人，然而安静，完全被热情侵占着。,课外赏读,出了咖啡店，我们在结着薄碎的冰雪上面踏着脚。初冬，早晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞。弟弟不住地在手下摇着帽子，肩头耸起了又落下了；心脏也是高了又低了。渺小的同情者和被同情者离开了市街。停在一个荒败的枣树园的前面时，他突然把很厚的手伸给了我，这是我们要告别了。,课外赏读,“我到学校去上课！”他脱开我的手，向着我相反的方向背转过去。可是走了几步，又转回来：“莹姐，我看你还是回家的好！”“那样的家我是不能回去的，我不愿意受和我站在两极端的父亲的豢养”“那么你要钱用吗？”“不要的。”“那么，你就这个样子吗？你瘦了！你快要生病了！你的衣服也太薄啊！”弟弟的眼睛是深黑色的，充满着祈祷和愿望。,课外赏读,我们又握过手，分别向不同的方向走去。太阳在我的脸面上闪闪耀耀。仍和未遇见弟弟以前一样，我穿过街头，我无目的地走。寒风，刺着喉头，时时要发作小小的咳嗽。弟弟留给我的是深黑色的眼睛，这在我散漫与孤独的流荡人的心板上，怎能不微温了一个时刻？(选自中考网),课外赏读,写作背景：1930年，萧红被思想保守、专制顽固的父亲勒令退学、完婚，她不愿意；后因劝伯父不要再增加地租而遭到毒打，便离家出走，又被父亲宣布开除祖籍。在外漂泊期间，偶遇正在同一所城市上学的弟弟。,课外赏读,1通读全文，说说本文题目的作用。_2作者着力描写“女侍者”和“外国女人”这两个人物有何作用？_,一是交代了故事发生的环境、时间；二是表现了作者孤寂的心情。,一是以她们的快乐反衬出“我”“不畅快”的心情，二是写出了“我”与弟弟交谈时心不在焉的状态。,课外赏读,3谈谈你对文中画线句子“初冬，早晨的红日扑着我们的头发，这样的红光使我感到欣快和寂寞”含义的理解。_,“红光”象征着弟弟的热情与关心，让我感到“欣快”；“初冬”象征现实的残酷，再加上对我的不理解，使我感到“寂寞”。,4从全文来看，文中大量语言描写有哪些作用？_5文中五次出现“深黑色”的眼睛，请用简洁的词语概括出其中蕴藏的弟弟对“我”的情感、态度。_,课外赏读,交代了他们生活的现状，表达了各自的心情及彼此间的感情。(任一点均可)交代了事情发生的原委(经过)，突出了“我”倔强与弟弟热情的性格特点。,关爱、期待、无奈、不理解、同情、热情。,写作能力片段仿写,我的叔叔于勒这篇小说的成功之处在于运用多种描写手法刻画了生动形象的人物，如“我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。