小学语文第九册第七单元教案

1 / 19 小学语文第九册第七单元教案 圆明园的毁灭 学习目标 1.学习本课生字词 . 2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭 ,使学生记住这一国耻 ,增强振兴中华的责任感 . 3.有感情地朗读课文 ,背诵课文 . 教学过程 第一课时 整体感知，质疑问难 这节课我们学习第 21 课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子 . 初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么 ?还有什么不懂的问题 ? 教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢 ? 再读课文 .理清脉络 全文共有几个 自然段，每个自然段讲了什么内容 ? 请你尝试给这篇课文划分段落 . 可以分为三段 . 第一段 (第 1 自然段 )概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界2 / 19 文化史上不可估量的损失 . 第二段 (第 2 4 自然段 )主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物 . 第三段 (第 5 自然段 )写英法侵略军毁灭了圆明园 . 了解布局 ,感受宏伟 前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢 ?我们还得从它当年的布局看起 . 指读第 2 自然段，请同学们听读思考， “ 众星拱月 ” 的“ 月 ” 指什么 ?“ 星 ” 指什 么 ?(学生通过朗读明确： “ 月 ”是指圆明三园， “ 星 ” 是指那些小园 .) 电脑课件演示圆明园的布局 .(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围 .) 看图，结合图片的内容，你能再说说对 “ 众星拱月 ” 一词的理解吗 ? 圆明园不仅有 “ 众星拱月 ” 般的布局，还有众多独特的景观 .请同学们自己读第 3 自然段，从中你能感受到什么 ?结合这段话中的重点词句说一说 . 了解景观，感受宏伟 默读第 3 自然段 .找一找这段话中一共用了几个“ 有 ”?( 一共有七个 “ 有 ”.) 你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家3 / 19 呢 ?大家再读带 “ 有 ” 的几句话 . 圆明园中的景观仅仅只有这七个吗 ?(引导学生留意文中的省略号 .使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些 .圆明园内的景观各有各的特点 .) 各有怎样的特点呢 ?引导学生具体说 . 引导学生读出园内景观的奇异 .是啊 !金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野 .圆明园的景观真可以说是风格各异 . 怎样读才能读出各自的特点呢 ?请你注意听听，老师是怎样读的 .(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点 .) 你们也来读一读吧 !(学生自由读 .) 漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么 ? 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了 ，又仿佛看到了 ；仿佛看到了 ，也仿佛看到了 ；仿佛看到了 还仿佛看到了 . 想再看看这个园林吗 ?(看图片 .) 再一起来读这句话 . 出示： “ 漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里 .” 国自读第 4 自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“ 又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆 ”?( 有最珍贵的历4 / 19 史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝 .) 老师适当补充一些具体内容， 让学生深入体会圆明园的文物价值 . 从收藏时间看：先秦 清有两千多年 . 从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品 .所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用 “ 最珍贵 ” 来形容 . 布置作业 有感情地朗读课文 . 抄写生字新词 . 第二课时 复习旧课 听写本课生字新词 . 指名分段朗读课文 . 勿忘国耻，激发情感 多好的园林啊，可是这一切已经 不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了 . 同学们，此时你还有什么想知道的 ? 学生可能会提出的疑问： a英法联军为什么要烧毁圆明园 ? 5 / 19 b当时我们的军队，我们的政府在哪里呢 ? 请快速浏览第 5 自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园 ? 用 书 上 的 词 语 简 要 地 概 括 .( 从“ 掠 ”“ 毁 ”“ 烧 ”“ 凡是 ”“ 统统 ”“ 所有 ” 等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪 .) 面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟 .让我们看看那惨痛的一幕吧 !(播放火烧圆明园的录像 .) 播放录像后出示：这把火烧毁了 这把火烧毁了什么 ?请你到黑板上来写一写 . 学生板书自己的感受，可能会写出这些内容： 最珍贵的文物、珍品 园林艺术的精华 游圆明园的梦想 中国人的自豪和骄傲 世界闻名的皇家园林 中国人心中的天堂 侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤 .我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜 .历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打 .侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊 ! 请大家齐读第一段 . 6 / 19 引发共鸣 .提升情感 投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损 失，也是世界文化史上不可估量的损失 . 自己读一读，文中连用两个 “ 不可估量 ” 说明什么呢 ?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补 .) 有感情地朗读这句话 . 如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史 .忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住： “ 勿忘国耻，振兴 中华 !” 师板书： “ 勿忘国耻，振兴中华 !” 课内积累 有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来 . 再 读一读，争取背诵下来 . 课外拓展 站在圆明园的废墟旁，你想说些什么 ? 关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么 ?和同学们交流 ,说说你的理由和主张，还可以到网上发表 . 教学反思 : 7 / 19 圆明园的辉煌已成为历史的记载，课文所介绍的内容都已消失，无法再现，引导学生读文，感受，想象，在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点。文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去，在引导学生扎扎事实理解语言文字的基础上，这时恰当的运用多媒体课件就为学生理解课文 起到画龙点睛的作用，使学生对圆明园有更多更形象地了解，课件的应用及充分的调动了学生学习的积极性和兴趣，又加深了对课文的理解，当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转，这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？指导学生抓住重点词语学习文章最后一段。最后组织学生通读课文，鼓励学生发表自己的阅读感受和体会，有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的是对侵略者的舞步仇恨 22 狼牙山五壮士 学习目标 1.认识 10 个生字 ,会写 14 个生字 . 2.有感情地朗读课文 ,背诵描写五壮士跳 崖的部分 . 3.积累重点描写英雄人物的词语 . 课前准备 1.学生课前预习课文 2.准备电视资料及课件 . 8 / 19 教学过程 第一课时 课题导入 同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为 “ 壮士 ”?( 老师板书：壮士 ) 这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士 .(补充板书：狼牙山五壮士 ) 初读感知 用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词 .(读文时可以圈画生字、新词 .) 利用工具书解决自己不理解的词语 . 再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事 ? 小组活动 幻灯 出示交流内容 . 两人一组轮流读课文，互相认读生字新词 .(提醒学生在互读时把语句读通顺 .) 课文是按怎样的顺序叙述的 ?想想哪些内容是作为重点写的 . 接受任务 (引敌上山 ) (选择绝路 ) (英勇歼敌 ) 跳下悬崖 (使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点 .) 9 / 19 第二课时 熟读思考 默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“ 壮士 ” 这一称号 ?用括号标出来 . 把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么 ?把你的感受用概括的词语标注在书上 . 交流感悟 学生进行 汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句 . a “ 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火 .”( 这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏 .) b “ 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声 走 ! 带头向棋盘陀走去 .”( 为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊 !) c “ 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民 的仇恨，向敌人头上砸去 .”( 那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神 .) d “ 他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖10 / 19 边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷 .战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳 .狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： 打倒日本帝国主义 ! 中国共产党万岁 !(感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概 .) 指导学生有感情地朗读重点语句 . 情感升华 听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看录像 .(播放影视资料五壮士跳崖的一幕 .) 司学们，读了课文，看了画面，现在你们对 “ 壮士 ” 一词又有了怎样的理解呢 ?(五名战士不仅仅是战斗勇猛，更重要的是他们的勇敢与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人民的利益而英勇战斗，不怕牺牲，直至献出宝贵的生命 .) 请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第 71 自然段 . 感情背诵 让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第 7 10 自然段 . 词语积累 布置作业：请同学 们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多 . 教学反思 : 11 / 19 我在教学狼牙山五壮士第二自然段时，先引导学生初读课文，抓住文中描写五壮士神态、语言和动作的句子谈体会，再跟学习小组的同学交流，最后通过有感情地朗读来体会，同学对他的朗读进行评价。先小组讨论、交流，再全班交流，教师给以适当点拨。引导学生按照这样的方法学习第四、五自然段。在教学第三自然段时，我采用了引入式教学方法，没有放手让学生独立学习，没有把学习的主动权交给学生，因而花了不少时间。第三自然段的教学只要用一句话过渡就好了，不要花 那么多时间。在教学第四、五自然段时，我还是放得不够，我应该从第二自然段的扶到第四、五自然段的放，扶放结合，提高教学效果，节约时间。朗读的方式也比较单一，应该变换读的方法，如引读法、比较式朗读法等。在今后的教学中，我要多运用新的教学理念来指导教学，使学生真正成为学习的主人，真正居于主体地位。 23 难忘的一课 学习目标 1.认识 2 个生字 . 2.了解课文所讲的故事 ,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意 . 3.有感情地朗读课文 . 课前准备 1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史 . 12 / 19 2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料 . 教学过程 激情导入 ,揭示课题 同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象 ?请你说一说是一节什么样的课使你难忘 . 是的，这些课会让你终身难忘 .今天所学课文的作者也有一堂难忘的课 (边说边板书：难忘的一课 ).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢 ?会不会也让你难忘呢 ? 初读课文，整体感知 读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查 . 借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂 的词语，之后小组内交流 . 读读想想：文章讲了一件什么事 ?你还有什么不懂的问题 ? 深入阅读 .体会情感 细读课文，用 “ ” 画出 “ 我是中国人，我爱中国 .”在文章中出现了几次 ? 再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的 ? 三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注 . 全班交流、汇报、体会情感 . 第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明13 / 19 什么 ?(“ 光复 ” 不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱 .)之后练读 . 第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么 ?(表 现出强烈的爱国之情 .)之后练读 . 第三次， “ 我 ” 激动地说，表明了什么 ?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神 .)之后练读 . 朗读全文 ,总结提高 你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分 . 指名读，全班评议，再读 . 全班齐读，再次体会 “ 我是中国人，我爱中国 .” 所表达的情感 . 总结升华 .情感延伸 “ 一国两制 ” 的政策使香港于 1997 年 7 月 1 日回到祖国怀抱；澳门于 1999 年 12 月 20 日回归祖国 .不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱 .因为我们都是中国人 . 课文学完了， 你最想说什么 ? 教学反思 : 我是中国人，我爱中国。这是一句简单得不能再简单的话，写出来应该不费丝毫气力。在这节课上，我让学生通过自己的亲身体验，再和课文情景做对比来感受台湾光复之后全体中国人那种难以名状的心情和激动。学生获取的更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替代的。亲身14 / 19 体验，使学生受到了最好的爱国主义教育。 24 最后一分钟 学习目标 1.认识 5 个生字 2.了解诗歌所表达的内容 ,体会诗歌所表达的情感 . 3.有感情地朗读课文 . 课前准备 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影 视资料 ,如香港的风土人情 ,地理环境 ,回归时的情景等 . 教学过程 导入新课 同学们，你们还记得那个日子吗 ?1997 年 7 月 1H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子 .在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光 .今天这节 课，就让我们一起来学习一首诗歌：最后一分钟 . 初读感知 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读 . 查字典或联系上下文理解不懂的词语， 可以在小组内互相交流 . 15 / 19 默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么 .不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论 . 讨论交流 指名读诗，读后评价是否正确流利 . 相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题 . 文中四次提到 “ 最后一分钟 ” ，表达了作者怎样的情感 ? 体会诗歌内容 读第 1 节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的 ?(激动无比的 .)读出这种情感 . 读第 2、 3 节，想一想：作者分别想到了什么 ?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展 t-eq 香港 的土地和天空，-?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归 .)有感情地朗读第 2、 3 节 .(自豪、激动、喜悦 .) 读第 4 节，想一想： “ 第一朵紫荆 ” 是什么 ?我们应该带着怎样的情感来读 ?(急切、盼望 .) 有感情地朗读全诗 . 总结升华 读了这首诗，你懂得了什么 ?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业 .) 观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一16 / 19 刻 . 布置作业 阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在 . 口语交际 习作七 回顾 拓展七 学习目标 1.学习读后感的写作方法 ,写一篇读后感 . 2.通过习作和口语交际 ,增强学生的民族意识 ,激发学生的爱国情感 . 3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力 . 课前准备 整理本组学习过程中收集的资料 ,阅读一两篇课外读物 . 第一、二课时习作 谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静 .民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前 .我想 同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧 ? 明确要求 请同学们默读习作提示，看看有哪些要求 . 17 / 19 出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料 . 读悟写作方法 转自由读例文圆明