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文档简介
11.1与三角形有关的线段（3）,生活的思考,动手做一做，并探究下列问题：1、将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？,2、将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，它的形状会改变吗？,做一做,3、在四边形木架上再钉一根木条，将它的一对顶点连接起来，然后扭动它，它的形状会改变吗？,做一做,三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性,在日常生活中三角形稳定性有什么应用？,稳定性在生活中的运用举例:,四边形不稳定性的应用.,同步练习1,下列图形中具有稳定性的是（）,（A）正方形（B）长方形（C）直角三角形（D）平行四边形,C,同步练习2,要使下列木架稳定各至少需要多少根木棍？,同步练习3,E,A,E,F,B,如图，工人师傅砌门时，常用木条EF固定门框ABCD，使其不变形，这种做法的根据是(),D,同步练习4,下列图中具有稳定性有（）,A1个B2个C3个D4个,C,同步练习5,下列设备,没有利用三角形的稳定性的是()A.活动的四边形衣架B.起重机C.屋顶三角形钢架D.索道支架,同步练习6,人站在晃动的公共汽车上,若你分开两腿站立,则需伸出一只手去抓住栏杆才能站稳,这是利用了那个数学知识？,1.通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑吗？2.你对自己本节课的表现满意吗？为什么？,作业,这节课我们学习到这里，再见！,谢,谢,观看,数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出
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