小学语文第四册全册第五单元教案

1 / 43 小学语文第四册全册第五单元教案 17 可贵的沉默 教材分析： 这篇精读课文主要记述一次课上，老师抓住学生 “ 沉默 ” 的契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，这使老师也体会到了这次 “ 沉默 ” 的可贵。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的表情、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。 教学目标： 1.通过学生自主识字，能准确识记 9 个生字，会正 确书写14 个生字；适当积累文中的部分词语和句子。 2.让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文，并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母，关爱他人。 3.在学生自主阅读、主动交流中，学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 教学重点： 在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；感悟课文词句运用的精妙之处。 教学难点： 2 / 43 在阅读中，能透过文字通过教师引领，想象说话，感受沉默的 “ 可贵 ” 之处。 教具准备：幻灯片或小黑板 课时安排：二课时 第五单元学情分析 ： 教学预设教学调整 第一课时 课前谈话： 谈话：小朋友们，你们的生日是在什么时候？生日那天你是怎么过的？ 一、揭题： 今天我们要来学习一个发生在课堂上关于生日的故事 （板书课题）读课题。 “ 沉默 ” 就是 一句话也不说，一个字都不吐，这样的 “ 沉默 ” 就发生在课堂上。 二、初读感知： 1.初读：读准生字，读通句子 ,标出小节号 2.检查： （ 1）你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语） 祝贺迅速蕴藏犯错稚拙烦恼享受霎时 A 自由读 指名读 这里有三个难读的词，跟老师读一读 齐读 3 / 43 （ 2）出示第二组： 异口同声神气十足左顾右盼寂然无声瞥了一下七嘴八舌 A 指名读来源：新课标第一网 B 这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？（带有偏旁 “ 目 ” 的字和眼睛有关）（ 对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！） “ 瞥了一下 ” ：是怎样地看，你知道吗？（学生做动作）（以后，大家看到陌生的字词，想知道它的意思， 查字典。） “ 左顾右盼 ” ： “ 盼 ” 是目字旁，表示 “ 看 ” 。 “ 顾 ” 字在这个词里的意思是 看。（学生做动作） c 齐读 3.整体感知 ：默读课文，边读边想，你能把这句话说完整吗？（出示填空） 句式：在课上，当老师问爸爸妈妈知道你的生日是在哪一天时，孩子们 。当老师问有谁知道爸爸妈妈的生日时，孩子们 。听了老师的建议后，孩子们 。（填上一个词）（板书这些描写孩子心情的词语。） 现在你能来说说课文讲了一件什么事情吗？（指名） 三、品读感悟（ 1 9 自然段）： 1.默读：课文就为我们生动地描写了当时的情景。让我们用4 / 43 最快的速度在课文里找一找哪几个自然段在写孩子们的快乐和兴奋。就来读一读 1-9 自然段，看看孩子们怎样表现快乐和 兴奋。请大家默读 1 9 自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡察指导，表扬作记号的学生。） 2.交流，指导学生朗读： 对话：你们找到的都是孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。（出示对话）我们不妨也来一次 “ 我问你答 ”吧！ 第一句：齐问。你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫 异口同声！ 第二句：齐问 真的吗？多么肯定的声音。 “ 骄傲 ” 、 “ 神气十足 ” 、 “ 左顾右盼 ” 用动作来做一做。这个句子看似无声，但却有声。你看，你们都读懂了。 （学生在情境中举手） 瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！你在骄傲什么呢？（爸爸妈妈为我庆祝生日，我很骄傲） 看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望 别人也可以看见自己。是啊，有了爸爸妈妈的爱，我们才会那么骄傲，那么神气十足地举起了手。 课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。 5 / 43 （出示图片）瞧瞧镜头里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。 连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做做动作。 点数和交谈： “ 把手举高，老师要点数了！ ” （教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了 省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在 快乐地交谈。从这些句子中我们感受到孩子们的快乐与兴奋。请你选择一句，好好地读读，感受一下孩子们的兴奋和快乐。 越 响：（出示练习）你还能接着说吗？指名说。 传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心 ）是啊，老师高兴，孩子们也 高兴；老师兴奋，孩子们更 兴奋。 回过头看、索性、站起来： 能给 “ 索性 ” 找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经 情不自禁了！ “ 几乎所有 都 ” 可见孩子们都参与到交谈中。“” 看出交谈的内容很多，说都说不完。 我们一起来读读这段话吧（读一读） 四、巩固拓展： 6 / 43 多热闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学习。现在，让我们静下心来写写字吧！ 1出示生字：读一读 2说说难写的字：想和办法记一记。 3指导写 “ 顾 ” ：谁来提醒大家？指名说。我们一起伸出手指写一写 。 “ 厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。 ” 自己写一写，注意写字姿势。另一个也是页字旁的 “ 烦 ” 字你能自己写了吗？（出示 “ 烦 ” ）自由写。 4.练习：把 “ 顾 ” 字写漂亮了，它可要变魔术啦！（出示练习） “ 顾 ” 有许多朋友，现在你能读读句子，帮它们对号入座吗？自由做 指名说。好多汉字经常像 “ 顾 ” 字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，一定会找到更多这样的“ 魔术师 ” ！ 我来选一选（写序号） 转过头看 姓 来买货物或要求服务的 照料 （ 1）这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购买。（） （ 2）我 已经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心。（） （ 3）我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。（） （ 4）今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。（） 第二课时 7 / 43 一复习引入 1听写生字 2回忆课文的主要内容 二品读感悟（第 10 14 自然段） 1过渡语：孩子们，我们从爸爸妈妈的庆祝中感受到爸爸妈妈的爱。（板书感受）你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！ 文中的孩子们也一下子都 （沉默了）。请你默读 10 13自然段，找一找，孩子们沉默时的表现。（学生默读课文，教师巡察指导。） 2.交流： （ 1）指名回答。 （ 2）我来读老师的问话，你们来读孩子们沉默时表现的句子。（ 12 自然段） 霎时，教室里安静下来。孩子们，你们怎么不说话了呢？ 理解 “ 依然 ” ：我把问题再问一遍： “ -” （读老师的话）教室里 依然很安静。 “ 依然 ” 就是 过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。可见，只有个别同学知道爸爸妈妈的生日。教室里很安静。 （ 3）继续往下读（第 13 自然段）。师问，生读句子。新课标第一网 理解 “ 寂然无声 ” ：这时教室里怎样？（静得没有一点儿8 / 43 声音，是死一般的沉默。） 用课文中一个词说就是 寂然无声。孩子们沉默着，他们在想什么呢？看看图，来猜测一下孩子们在想什么？ （爸爸妈妈知道我的生日，而我却不知道爸爸妈妈的生日，从来没有祝贺过他们的生日，真是不应该。你在自责。你在想办法弥补。） （ 4）看似沉默的孩子们，他们的内心却并不平静。在沉默中，他们懂事了，知道自己错了，内心的想法从他们的表情和动作中流露出来，老师从他们的神色中知道了他们的想法。读一读。 什么叫 “ 赦免 ” ？联系上下文来理解。（犯了错误，得到了老师的原谅） （ 5）老师的语气缓和下来，轻轻地问： “ ” 孩子 们有是怎么回答的呢？ 理解 “ 七嘴八舌 ” 。 老师问，你们七嘴八舌地说。 3让我们再来读读这些自然段。老师读问话，你们来读孩子们沉默时表现的句子。 三品读 15 17 自然段： 1在孩子们在想办法弥补时，老师给了他们建议。谁来扮演老师，读一读老师给孩子们的建议。（ 15 自然段） 2在听了老师的建议后，孩子们有没有以实际行动来回报9 / 43 父母的爱呢？ （ 1）从爸爸妈妈的谈话中，我们知道孩子们以实际行动来回报父母的爱。读一读第 16 自然段。 （ 2）爸爸妈妈怎么说？你们怎么都在夸孩子们呢？你们都是约好的吗 ？这就是不约而同地说。其他家长还会怎么说？听了爸爸妈妈不约而同的夸奖。啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！我在沉默中找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。现在，我们都知道这极为珍贵的东西是 回报爸爸妈妈的爱。 3送给大家一句话：懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。 四总结全文 1朗读全文 2布置作业： 回忆、了解父母关心爱护自己的事情。 亲人就在我们身边，你想说些什么？准备做些什么？写写自己的打算。 用实际行动回报父母的爱。 附板书： 18 可贵的沉默 感受 父母的爱 回报 10 / 43 教学反思： 18 她是我的朋友 教材分析 她是我的朋友是一篇 “ 朴实中见真情，平淡中见新奇 ”的文章。课文巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在 “ 她 ” 与 “ 我 ” 、 “ 生 ” 与 “ 死 ”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。课文按事情发展顺序分为三段。行文首先营造了一种情况危急、事态严峻的氛围 小姑娘因流血过多，在死亡线上徘徊，输血迫在眉睫啊！紧接着，便通过 对小阮恒神情、动作的大量刻划，向读者展现一幅错综复杂、矛盾痛苦的内心情感历程。最后是 “ 疑团解开 ” ，通过医生转述小阮恒的话使大家得知，他伤心，他痛哭是因为他原本以为输完血，生命也即将结束，但他一次次地克制自己，而且越来越强烈，是因为他最终想到能用自己的生命换来同伴的生命，能为别人带来幸福，这值得，并把所有的千言万语都归结、提升为 她是我的朋友。此文有别于其它的写人叙事的文章，通读全文，无一处有主人公的豪言壮语，只是通过人物神情和动作的描写，反映了他丰富的内心世界和情感历程。 “ 啜泣了一下 ” 、 “ 呜咽 ” 、 “ 低声哭 泣 ” 等一系列痛苦加深的词眼； “ 捂住脸 ” 、 “ 掩盖痛苦 ” 、 “ 竭力制止 ” 等一连串抑止痛苦的短语，无不是复杂内心的外显化，无不是穿透力极强的精要处。 11 / 43 基于教材的以上这些特点，教学设计本文，需着力扣本内化。教师重在启发、引导、点拨，给学生创设一个主动发现、探究的自由环境，学生不断设定目标，超越目标，使整个教学过程呈现出一种动态发展的趋势，从而使学生在不断攻克目标的基础上求得思维的发展，语言的发展，个体潜能的开拓。 教学目标新课标第一网 1、正确识字 8 个生字，会写 13 个生字，联系上下文理解 “ 迫在眉睫 ” 的意思，通过 比较区别 “ 啜泣、呜咽 ” 等词的意思。 2、能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的 “ 愿为朋友奉献出生命 ” 那一份可贵的真情。 3、能有感情朗读课文，并进一步提升对 “ 友情 ” 的认识。感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重点 能借助人物的神情、动作体会他丰富的内心活动，感受课文中小男孩的 “ 愿为朋友奉献出生命 ” 那一份可贵的真情。 教学难点 在感受课文中小男孩的 “ 愿为朋友奉献出生命 ” 那一份可贵的真情中提升对 “ 友情 ” 的认识。 课前准备文字投影片和课文插图；学生课前了解关于抽血输血 的知识。 课时安排 2 课时 12 / 43 教学过程 基本程序教学调整 第一课时 一、谈话导入新课，顺势进入文本 1、师：小朋友，先允许老师对你们来个短时的采访，好吗？你们有自己朋友吗？（板书 “ 朋友 ” ）为什么你认为他是你的朋友？ 2、在学生交流完之后，师：看来大家对朋友都有着各自的理解和感受，今天老师与大家一起分享一个有关朋友的故事。这就是今天我们要学的 18 课她是我的朋友。（板书完整课题） 二、认真初读课文，整体感知故事 师：请大家打开课文认真地读读，把课文读通顺读流利，并想想故事的主要内容是什么。 1、生自由朗读，师巡视学生的朗读情况，适时地点拨指导。 2、检查字词：读准相关词语并交流 “ 献血 ” 、 “ 输血 ” 、“ 血型 ” 的有关知识，明白输血往往是病人伤员遇到紧急情况。 流血 血型 献血血管 抽血 (书面语中读 x ） ) 所有的血失去的血 (口语中单个儿用，读 x) 战争时期孤儿院阮恒休克迫在眉睫 输血 3、学生交流故事的主要内容：能看着第二组词用几句话把13 / 43 故事的主要内容说清楚吗？ （自由准备指生说）看，把故事发生的时间、地点、主要人物和事情说清楚，我们也就能基本了解这个故事的主要内容了。 三、 研读 “ 迫在眉睫 ” ，感受情况危急 1、阮恒多大呢？医学上规定献血者的年龄应满 18 岁，当时是什么情况需要这些和我们一般大小的孩子献血呢。可以用文中哪个词语来概括？（迫在眉睫）请快速浏览课文，找到有关句子读一读。（根据学生交流情况划线） 2、出示第 3、 4 两个自然段，请同学们各自轻声读读这几句话，你想提醒同学们注意哪些词语？通过你的朗读来让大家明白。解释 “ 休克 ” 一词：临床上常见的一种综合病症，因身体受到剧烈损伤、过冷、过于疲劳或精神上受到严重刺激而使中枢神经系统发生抑制，从而导致其他系统机能的紊乱。主要症状是血 压下降，血流减慢，四肢发冷，脸色苍白，体温下降，神志淡漠等。文中讲的是谁 “ 休克 ” ，说明当时小女孩的情况十分危急。（立刻、一定、死去，迫在眉睫） 3、同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管我们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，那就是我们都感受到了当时情况十分危急。下面，请你们带着这种感受，按照自己的处理方式各自朗读这两段话。 4、教师小结：是啊，当时的情况多么危急！输血是迫在眉14 / 43 睫的事，谁愿意献血给小姑娘呢？我们下节去上。 四、布置作业 1、抄写生字词（难写的字要特别强调）； 2、 辨字组词。 作（）输（）型（）垫（）拳（）酒（） 炸（）偷（）形（）热（）卷（）洒（） 第二课时 一、复习导入 听写生字词；有感情地朗读第 2、 3 自然段。 二、研读重点句子，感受朋友情深 细读描写阮恒表情与动作的句子，体会阮恒丰富的内心活动及高尚的友情。 1、就在这万分危急的时刻，小阮恒站出来为小女孩献血。（教师范读第 5-10 自然段）同学们，在这个抽血的过程中，你看到了阮恒的表现吗？你从阮恒的表现里明白了什么吗？请你自己也读一读，等会儿来说说你读懂了什么？ 2、交流反馈，体会内心活动。 在 整个抽血过程中，我们发现描写阮恒语言的句子很少，描写较多的是他的神情与动作的句子。从这些句子中，我们感受到什么呢？（神情动作） 感受 “ 害怕、痛苦 ” 。引导学生体会阮恒（输血前）（输血中动作、神情的语句感受小阮恒内心的痛苦在不断加深，15 / 43 并扣课题 “ 她是我的朋友 ” 。指导学生读出自己的体会。 预设如下： 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 (启发想象 ) 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（后面三句比较朗读） （找出句子 出示句子 读通句子 想象阮恒内心 指导朗读） 过渡：阮恒想到自己输完血，生命就要结束，想到再也看不到明媚的阳光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相处的朋友，所以痛苦越来越深。除了读出他的害怕，你们还读懂了什么？ 感受 “ 勇敢 ” 与 “ 坚定 ” （输血中）。找出（如何克制）并体会描写控制自我的词语： “ 捂住脸 ” 、 “ 掩盖他的痛苦 ” 、 “ 竭力制止 ” 。用具体的动作演示一下这三种不同程度的 “ 自我控制 ” ，从而明白小阮恒的克制也在加剧。指导朗读相关语句，体会小阮恒自我抑制的加剧。扣课题 “ 她是16 / 43 我的朋友 ” 理解阮恒的一切表现。 比较 “ 啜泣 ”“ 呜咽 ”“ 低场哭泣 ” ，体会阮恒的痛苦越来越深。我们来看看阮恒哭泣背后的举动。请大家试着把它找出来：捂住脸 掩盖痛苦 竭力制止（板书竖的） 这三个词一个一个入情入境地读下来，你感觉到了什么？(抑制自己的情感越来强烈 )新课标第一网 （面对学生）小阮恒呀小阮恒，既然你这么害怕，这么痛苦，为什么还要坚持呢？（启发想象人物内心） 小结：同学们，刚才我们通过研 读描写阮恒表情、动作的句子，读懂了人物的内心活动。其实文中这样的语句还有很多。让我们一起来读读课文的 5 10 段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，那个伟大的抉择。 3、后来，医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想想，医生会说些什么？ 三、总结回归课题，赋予朋友新意 1、小结：是啊，同学们，阮恒不会死。可是在他误以为会失去性命的情况下，却心甘情愿为自己的同伴献血，是多么难能可贵的一份真诚啊！为了朋友，他可以舍弃自己那么年少的生命。 2、学完了课文，现在你一定对阮恒所说的 “ 她是我的 朋友 ”这一句话有了更深的理解，请你拿起笔来写一写，真正的朋友应该是怎样的。 17 / 43 3、总结升华：你们说得多好啊！ 当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了 （生接：她是我的朋友）；当你的朋友遭到挫折需要鼓励时，请别忘了 （生接：她是我的朋友）；当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了 （生接：她是我的朋友）；当你的朋友需要你的时候，请伸出你热情的双手，因为 （生接：她是我的朋友）； 四、布置作业 1、选择 “ 柔 ” 字的正确的解释： 软 柔和（和 “ 刚 ” 相对） 姓 在我眼里，我姑姑的性格特别温柔。（ ） 那柔叔叔是个村邮递员，天天为大家送信送报。（） 春天一到，这些柔枝嫩叶都该发芽了。（） 2、课外搜集并学唱与朋友有关的歌曲，然后唱给你亲爱的朋友听。 3、小姑娘康复后，找到阮恒会怎样做？怎样说？ 附：板书 18、她是我的朋友 神情动作 内心活动 举 放 举 啜泣 捂 害怕犹豫痛苦 呜咽 掩盖 18 / 43 哭泣 竭力制止 勇敢坚定 教学反思 19 七颗钻石 教材分析： 这篇课文是俄国作家列夫 托尔斯泰的一篇童话。描述了地球 上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄予了作者美好的愿望：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。特别是课题和故事的结尾象征着：爱心是永恒的，它像钻石和星星一样晶莹闪烁，普照人间。 课文情节比较简单，但内涵比较深，应引导学生用心体会“ 爱心的力量 ” 。 神奇性和想像性是童话的基本特点。因此可 引导学生展开想象丰富某些情节；讲讲完整的故事。本课课后第二次提出了综合性学习活动的建议。内容主要是建议学生用自己的方式回报父母的爱。 教学目标： 1.正确识字 8 个生字，会写 15 个生字。结合课文具体语境理解 “ 喜出望外、匆匆忙忙、忍不住 ” 等词，通过比较、想19 / 43 象理解 “ 干涸、焦渴、干枯 ” ，体会用词准确性。对 “ 唾、沫、舔、罐 ” 等字要进行书写指导。 2.从水罐的一次次变化中，感受水罐的神奇，感知童话丰富的想象力。 3.抓住小姑娘的表现和心情变化，想象说话，体会爱心的神奇力量。 4.通过有感情地朗读，想象讲故事， 懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学重点：感受水罐的神奇，感知童话丰富的想象力。抓住小姑娘的表现和心情变化，想象说话，体会爱心的神奇力量。 教学难点：引导学生想象说话，用心体会爱心的神奇力量。 课前准备：表现课文第一段的图片，课文中相关词句、段落均要幻灯片出示。 教学时间：二课时 基本程序教学调整 第一课时 一、创设情景，激发阅读兴趣 （一）、学习第一节，认识水的重要性。 （出示干旱的图片或课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太 阳炙烤着大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。从老师的20 / 43 描述中，你们仿佛看到了什么？指名学生说。（出示第一节课文） 1、学生自由读第一节，注意读准生字词。 2、指名读第一节，（特别注意 “ 旱灾干涸干枯焦渴而死 ” 等读音） 3、此时他们最需要的是什么？从哪里看出？ 抓住（所有的，干涸）引出：地球上已经没有水源， 抓住（干枯，焦渴而死）引出：地球上的状况多么糟糕。 4、抓住关键词填空：（出示填空：所有的河流和水井都_了，草木丛林也都 _了，许 多人和动物都_。） 比较 “ 干涸 ” 和 “ 干枯 ” ，能调换它们的位置吗？两个词有什么异同。（近义词， “ 干涸 ” 用于河流水井， “ 干枯 ” 用于草木丛林） 5、说话：此时他们最需要的是水，有了水，就有了 。 有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。就请大家带着各自的体会再来读这几句话。 （二）、创设情景，引入课文 1、教师叙述，创设情景：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？ 21 / 43 启发学生展开各种想象，并适当 评价。 2、引入课题：多么珍贵的一罐水啊！今天我们要学的这个童话故事七颗钻石就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。（板书课题并齐读） 二 .自学课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准生字词，读通课文。难读的地方多读几遍。 2、检查生字词。 出示：水罐绊倒一瞬间（ “ 罐 ” 笔画较多，指导学生书空） 忍不住咽唾沫（注意读准轻声， “ 唾沫 ” 利用偏旁了解意思，记字形） 匆匆忙忙端端正正喜出望外清澈新鲜 指名学生当小老师读，齐读。 3、快速地朗读课文，找找文中写到了哪些人和物？ 写得最多最具体的是谁 或什么？是小姑娘和水罐。 4、你觉得这是一个怎样的水罐？（神奇、奇妙 ） 三、抓住重点词句品读，感受水罐的神奇 水罐神奇在哪儿呢？ 1、默读课文，划出神奇的地方。 2全班交流新课标第一网 （ 1）、第一次水罐发生了怎样神奇的变化？指名说。空的木水罐 有水的（板书） 22 / 43 出示句子，抓住 “ 竟 ” 和 “ 清澈新鲜 ” 指导朗读，读出神奇和惊喜的感觉。 （ 2）、还有哪些神奇的变化？ 指名学生说。（板书：掉在地上水没洒、银的、金的、钻石、水流、星星） （ 3）、出示水罐变化的所有句子，引导学生读出水罐的神奇。 水罐一次又一次的变化，太神奇了，你能像刚才这样，读出水罐的神奇吗？ 引导学生抓住 “ 端端正正、还是、竟、又、一瞬间 ” 等词读出其神奇。 太神奇了，是什么原因让水罐发生这么神奇的变化？让我们下节课再来学习。 四、作业 （ 1）让学生说说还有哪些难记的生字，有什么好方法记住它？抄写生字。 （ 2）、儿歌提醒：舔与添、唾与睡、哀与享、渴与竭，长得像，了解意思记偏旁，我就不会搞错它。 儿歌提醒： “ 沫 ” 的右边是个 “ 末 ” ，不要与 “ 未 ” 相混淆。 （ 3）完成课堂作业本相关题目。 第二课时 一、复习上节课内容 1、认读生字并且用 “ 渴、罐、竟、涌 ” 组词。 23 / 43 根据学生回答板书（焦渴、水灌、竟然、涌出来） 2、指名说说水罐的神奇变化（可以用上以上词语）（板书水罐的各种变化） 二、研读故事，感悟真情 （一）、太神奇了，是什么原因让水罐发生这么神奇的变化？ 引导学生抓住 “ 爱 ” 及 “ 爱 ” 的具体表现，展开想象，感受她对妈妈、对小狗、对陌生人的爱以及妈妈对她的爱）。 1、感受对妈妈的爱：（你从哪些句子感受到她对母亲的爱？） （ 1）出示句子：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为他生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着 水，累得倒在沙地上睡着了。 a 读句子，说说你看到了什么？ b 抓住 “ 一天夜里 ” 体会她的勇敢；抓住 “ 哪儿 ” ，想象她可能去过哪些地方，她所碰到的困难，再次理解 “ 干涸 ” ；抓住 “ 睡着了 ” ，展开想象，她会做什么梦？引导学生体会她心里想着母亲，爱着母亲。 c 教师引读：她心里想着母亲，爱着母亲，所以（学生接读）（当她 醒来的时候， d 再读以上句子，读出她对母亲的爱，读出水罐的神奇。 （ 2）出示句子：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她匆匆24 / 43 忙忙，没有注意到脚底 下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起来。小姑娘赶紧去捡水罐。 a 学生自由朗读，说说小姑娘的心情。（引导学生从字里行间体会小 姑娘的心情变化感受对母亲的爱。）（孝心动天） 句式练习 :小姑娘喜出望外是因为 _，小姑娘着急是因为_，小姑娘担心是因为 _。 b 指导学生朗读，读出小姑娘的高兴，她的匆匆忙忙，她的着急。 c 教师引读：有水了，小姑娘 生读（喜出望外，真想喝个够）；但想到生病的母亲，她 生读（就赶紧抱着水罐跑回家去。）她匆匆忙忙，以致于 生 读（没有注意到脚底下有一条小狗，一下子绊倒在它身上，水罐也掉在了地下）；她多么担心，所以她 生读（赶紧去捡水罐）；当她以为水一定都洒了 ,但是没有 生读（罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。） 2、出示第三小节，抓住动作感受真爱： （ 1）再次感受亲人之爱 :（出示句子） a 她为母亲作了什么 ?母亲又为她做了什么？她为什么这么做？ b 读句子。 25 / 43 c 小结并有感情地朗读句子（板书：爱） （ 2）感受小姑娘对小动物的爱 : a 找到相关句子并出示 ,读一读。 b 小狗原来怎么样？现在呢，它又会说什么？ c 在严重缺水的情况下，姑娘还是分了点水给小狗，是小姑娘的爱救活了小狗，所以 学生接读。（板书：爱） d 再读句子，读出小姑娘的善良，读出小狗的感激之情。 （ 3）、感受她对陌生人无私、博大的爱 . a 出示句子并读读。 b 哪些词写出了小姑娘的万分焦渴？抓住 “ 咽了一口唾沫，再也忍不住 ” 体会其动人的行为。 c 母亲爱着小姑娘，小姑娘爱着母亲，爱着小狗，爱着一个素不相识的过路人，是一次又一次的爱心使水罐又一次发生极其巨大的神奇的变化。（板书：爱） d 读读句子。 e 想象小练笔：当七颗星星在空中闪闪发光，大 地披上了一层银灰。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来 （结合第一自然段，想象河流水井，田地，草木丛林，人们，动物等的神奇变化） 3、小结：爱的力量太伟大了，正是一次又一次的奉献爱心，才使水罐发生了一次又一次的神奇的变化。再读这神奇而富26 / 43 有爱心的故事！ 三、尝试复述，感知童话的神奇魅力 1、故事太神奇了，你能选择一个神奇的地方讲给同桌听？指名说。 2、你能展开想像，把整个故事连起来完整地说说。 四、总结提升 一次又一次的爱让水罐一次又一次的发生神奇的变化。亲爱的同学们，爱 是这个世界的永恒主题，就像钻石晶莹纯洁，就像天上的星星永远照耀大地。愿你们都能成为充满爱心的人。因为你们的爱，世界将变得更美好。 五、作业 、完成课堂作业本相关题目。 2、把这个神奇的故事讲给父母听。 3、用心观察父母 ,了解他们为你做的事，并用实际行动爱你的父母。 板书设计：七颗钻石水流、星星 爱 空木水罐爱有水了爱掉在地上水没洒爱银的爱金的 教学反思： 20*妈妈的账单 27 / 43 教材分析： 这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做 事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你 索取报酬。新课标第一网 选编这篇课文的意图是，学习课文，体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。 教学目标： 1、正确通顺地朗读课文，并通过上下文、做动作等理解 “ 款项、报酬、如愿以偿、怦怦直跳、蹑手蹑脚 ” 等词语。 2、运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。培养独立的阅读能力。 3、通过 2 份账单的比较，唤起学生生活体验；补充妈妈的28 / 43 账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私、无限与无声。 教学重难点： 本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情 ；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 课前准备： 课前预习，联系学习提示让学生读通顺课文，初步了解课文讲了一件什么事。 幻灯片：两份账单，小彼得的心里想象，诗歌妈妈的爱。 教学时间：一课时 教学过程教学调整 一、出示账单，切入文本 1.看老师写 “ 账单 ” 两字，指名读准字音。 2.问：知道什么叫账单吗？你在哪里见过？ 指名说，出示一份超市购物账单或商店货物的出入账单。（对，就是类似这样记录钱和物品支出或收入事项的单子。除了这个，还有发票 等。）怪不得账的偏旁是贝字旁，与金钱有关系。 今天，让我们一起来阅读一份 “ 妈妈的账单 ” 。 3.揭题： 20*妈妈的账单。齐读课题。 4.检查预习情况。 一、解读账单，领悟母爱 29 / 43 过渡：课文的题目是妈妈的账单，让我们来默读课文，把妈妈的账单找出来。默读前，可灵活提出默读应注意的问题，帮助学生养成正确的默读习惯。 1.初读妈妈的账单（幻灯出示） 自己读读妈妈的账单，数一数共有几个款项？理解 “ 款项 ” 。 指名读妈妈的账单，理解 “ 芬尼 ” ：德国的一种货币单位。100 芬尼等于 1 马克。 10 芬尼相当于元人民币。 读了妈妈的账单，你觉得这是一份怎样的 账单？（满载母爱的账单） 小彼得读着妈妈的账单，他感到 （羞愧万分）。原来他也给妈妈开过 引出小彼得的账单。 2.学习小彼得的账单（幻灯出示） 指名读小彼得的账单。 从这一份账单上，你了解到彼得是个怎样的孩子？ 句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。 理解 “ 报酬 ” 。作为报偿付给出力者的钱或实物。 过渡：小彼得心里想的报酬得到了吗，实现了吗？按所希望的那样得到满足了，愿望实现了，这就是：（词卡）如愿以偿。 小彼得为什么向妈妈索取报酬呢？（他认为帮妈妈做事索30 / 43 取报酬是理所当然 的事）可是妈妈看了这份账单，什么话也没有说。这又是为什么呢？让我们再来读读妈妈的账单吧！ 3.研读妈妈的账单（幻灯出示妈妈的账单） 师：看妈妈的账单，也有 4个款项？谁愿意来读一读？ 师：虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你把妈妈这份账单和小彼得的账单比较一下，看看有什么不同？ 生：一份要钱，一份不要钱。 补充妈妈的账单。 师：十年的幸福生活啊！十年是多少时间？在 3600 多天里，在 10000 多顿的饭菜里，在无数次的洗涤衣物中，在多少次的担心、叮咛中 如果我们要把妈 妈账单列得更详细些，你觉得还应该列些什么款项呢？ 生：每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服 十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜 每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳 十年来，妈妈一直是那样慈爱 （教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单） 师：如果我们也照彼得的方法，请你帮助彼得算一算，你觉得他应该付给妈妈多少钱呢？（生答：无数芬尼）妈妈问彼得收取了吗？为什么？ 过渡：是啊，当小彼得手拿着妈妈这份爱的账单时他羞愧万31 / 43 分，你知道为什么吗？（为自己的这种理所 当然的行为感到羞愧），他读着读着 心中汹涌澎湃，一幕幕往事涌上了心头。 引导想象，唤醒生活的记忆，体会妈妈的无私、无价。 （幻灯出示：选择下面一个写具体） 小彼得读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈送上的牛奶是那么香浓，饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 想起了第一天上学时，妈妈 想起了那个令人难忘的夜晚，风雨交加，自己却突然发起了高烧，妈妈 想起了自己捧着奖状回家时，妈妈 还想起了那次 ，妈妈 交流补白写作内容。 教师随机点拨，适当结合学生 自己的生活实际。 师小结：是呀！这就是妈妈的爱。妈妈在我们成长过程中只有默默地付出，却不求丝毫的回报。妈妈的爱是无声的，也是无限的。妈妈的爱是无价的，也是无私的。 三、积累词语，想象结尾 1、师：羞愧万分的小彼得决定用自己的实际行动来弥补自己的过错。读读最后一小节，用横线画出表现小彼得羞愧万分的语句。（如 “ 怦怦直跳 ”“ 蹑手蹑脚 ”“ 小心翼32 / 43 翼 ”“ 藏 ”“ 塞 ” 等） 2、反复朗读，随机指导朗读。体会羞愧和改过。 3、小彼得虽然没有讲一句话，但是，他通过这些实际行动仿佛在对妈妈说什么话呢？ 他在心里默默地 对妈妈说： “_ 。 ” 指名说。 如： “ 对不起，我错了。请您原谅我。您对我的爱我会深深记在心理。我爱你！ ” 等等。 四、真情流露，升华感情 师：同学们，妈妈们这份充满宽容、挚爱的亲情，会像潺潺流淌的小溪，永不停息地伴随着我们一天天长大。在今后的生活中，我们不仅要感受爱，还要学会表达爱、回报爱。让我们一起再一次来回味妈妈的爱。（幻灯出示诗歌妈妈的爱，放优美的深情的音乐，师生一起动情诵读。） 有一个炎热的停电的夜晚， 我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊，妈妈的爱是清凉的风。 有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我， 一把伞遮在我的头顶， 33 / 43 雨水却打在妈妈的身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。 有一回我病了， 妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 妈妈着急地哭了。 啊，妈妈的爱是滴落的泪。 妈妈的爱是责备的目光， 妈妈的爱是那香甜的绿豆汤， 妈妈的爱是整洁舒适的衣裳， 妈妈的爱啊 作业设计：在今后的生活中，我们不仅要会感受爱，还要学会回报 爱、表达爱。让我们行动起来吧！现在，就请你为自己布置一份家庭作业吧，你想做一份怎样的作业呢？比如：帮妈妈做家务，在感恩卡片上写几句感谢父母的话 教学反思： 语文园地五 教材分析： 本单元围绕 “ 感受和回报父母之爱 ” 这个主题开展综合性学习活动。教学中要注意在第一篇和第三篇课文后及时提示学生开展活动，引导学生在口语交际课的基础上确定习作内容。 34 / 43 园地中的口语交际、习作以及展示台是综合性学习的一部分，紧紧围绕主题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排，引导学生在感受 “ 父母对自己的爱 ” 的同 时，学习用多种方式表达和回报父母对自己的爱。 我的发现和日积月累：引导学生在发现式学习中了解中国汉字一字多义的现象，认读与树木有关的形声字并了解树木有关常识。 读读背背：配合主题，诵读积累古诗游子吟。 教学目标： 1、通过联系句子比较发现中国汉字一字多义的现象，学习用查字典和联系上下文的方法理解词语意思。 2、在发现式学习中，引导学生认读与树木有关的形声字，了解树木有关常识。 3、背诵积累古诗游子吟，感受父母之爱并懂得回报父母的爱，能用具体事例表达真情实感，愿意将自己的习作读给他人听 ，并进行修改。 4、在交际中培养倾听、表达、应对的能力，提高口头表达能力和交际能力。 教学重点： 在口语交际课的基础上，确定自己要写的内容。能用通顺的语句把一件事情说清楚，并能通过表情、动作及语言把感人的一两件事情写清楚、写具体，体现父母与自己的爱。 35 / 43 课前准备 : 1、当一回小记者，采访爸爸妈妈对你们的爱。 2、准备凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、玩具或小礼品等。 课时安排：四课时 教学预设教学调整 第一课时 （口语交际） 一、课文导入，引出爱的主题。 、引语：同学们，首先让我们 回顾这一单元学过的四篇课文，谈谈哪篇使你最受感动？为什么？ 、在组内交流各自的感受。 、这几篇课文令你感动，它们的共同点是什么？（爱） 、这几篇课文都突出了一个字 “ 爱 ” ，你能用精炼的语言来评价课文中的爱吗？ 可贵的沉默 父母之爱无私而伟大； 她是我的朋友 朋友之间的爱是真诚的； 七彩钻石 爱可以创造奇迹，可以感天动地； 妈妈的账单 母爱无价。 5、教师小结：爱无时无刻不在包容着你。记住，无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方。他们愿用自己的一 生去爱你。他们是谁？他们就是我们的爸36 / 43 爸、妈妈。 二、回忆事例，感受父母的爱。 1、同学们，父母给我们的爱你们是否用心去观察过，去体会过呢？你观察到爸爸妈妈是怎样爱你的吗？在这几天的综合性学习中，我们一定了解到了很多感人的事情。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师一起分享。 2、小组交际 组员轮流说，拿出课前准备的物品，向同学介绍。 在听的过程中，可以直接向同学提出问题。 组员评议、修改、完善，选出一名成员参与全班交流。 3、全班交际 各组代表轮流上台，展示 综合性学习收集的物品，并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。 发言要求：说话有感情、有条理，语气、语调得体，态度自然大方。 集体评议。 4、过渡：父母对我们百般的呵护，无微不至，他给了我们最无私的爱，最慷慨的情，你们都能体会到父母对自己深深的爱。那么，我们该怎么来回报父母的爱呢？ 三、故事引导，回报父母的情。 、课件出示，教师讲述黄香的故事：东汉时的黄香，37 / 43 是历史上公认的 “ 孝亲 ” 的典范。黄香小时候，家境困难，岁失去母亲，父亲多病。闷热的夏天，他在睡前用扇子赶打蚊子，扇凉父亲睡觉的床和枕头，以便 让父亲早一点入睡；寒冷的冬夜，他先钻进冰冷的被窝，用自己的身体暖热被窝后才让父亲睡下；冬天，他穿不起棉袄，为了不让父亲伤心，他从不叫冷，表现出欢呼雀跃的样子，努力在家中造成一种欢乐的气氛，好让父亲宽心，早日康复。 2、听了这个故事，说说你有什么感受？你又想到了什么？ 3、是啊！在今后的日子里，我们又可以用什么方式去回报父母的爱呢？和小组同学交流。 4、全班交流汇报。 5、小结：让我们从点滴的小事做起，为父母做一些事，让他们也成为一个被爱的人，让他们感受到我们的爱。用我们的行动去打动我们的父母，让我们 也成为一棵小树，一棵能够为父母挡风遮雨的小树。 四、欣赏歌曲，定感恩计划。 播放感恩的心，写下感恩的话语，制定行动的计划。 第二课时 （习作） 一、谈话导入 1、同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那38 / 43 些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。 二、指导习作 2、想想可以写什么内容？（自由发言，互相启发） 确定写作内容： 在口语交际课中讲过的事。 写自己和父母之间其他感人的事 3、爸爸妈妈是那么地爱我们，我们怎么写才能表现出来呢？ 引 导学生明确：要表达真情实感，通过表情、动作及语言把感人的一两件事情写清楚、写具体。 4、例文介绍 妈妈的爱 无论刮风还是下雨，妈妈都会亲自送我去学校。每一天，我都能感受到妈妈的爱。 今天早上天特别的冷，妈妈还是起了个大早做饭。吃过早饭，妈妈帮我穿好棉外套。背上书包，我们就出发了。一路上风很大，加上路又不好走，只听见妈妈直喘气。 “ 聪聪，冷吗？靠妈妈近点就不冷了。 ” 妈妈亲切地问。一股暖流顿时涌遍我的全身。 “ 不冷。 ” 我小声回答，把妈妈搂得更紧了。 到了学校，妈妈又叮嘱了我几句，一直目送我进了校园。那慈祥 的目光让我鼻子一酸，喉咙里像塞了什么东西似的。“ 妈，你先走吧！你还要上班呢！ ”“ 那你自己乖点哦！ ”39 / 43 妈妈边说边骑上车缓缓地离去，边骑边回头看我 不知不觉，我的眼眶湿润了。我想大声地对妈妈说： “ 妈妈，您辛苦了，我爱您！ ” 出示例文，