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幼儿园大班说课稿：动物吃什么 教师在说的过程中不仅要将教学方案说出来更要将隐含于教学方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来由显说隐、由隐论显下面是应届毕业生小编为大家收集的关于幼儿园大班说课稿：动物吃什么希望对大家有帮助 说学法 浅显的谜语逼真的动物叫声引发了幼儿学习的兴趣同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界他们迫不及待的去喂小动物精练的提问：你想给谁送什么?你的好朋友是谁它喜欢吃什么?在这样有梯度的提问中幼儿的语言越来越丰富语言表达的内容呈螺旋上升表达能力自然提高听的习惯、说的习惯也在培养小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力幼儿在整个活动过程中即得到乐趣又活跃了思维即培养了兴趣又提高了语言表达能力 说过程 动物吃什么是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物激发幼儿的探索兴趣我采用环环相扣的组织形式活动流程为：设置悬念、激发兴趣找朋友感知发现组织讨论扩散思维动物分类提升经验活动延伸扩展视野 1.设置悬念引起兴趣. 俗话说：良好的开头是成功一半动物园又来了新朋友谁来动物园了?紧紧吸引了幼儿通过听声音看动作猜谜语把动物们引出来一下子就把幼儿带到了动物世界激起他们的兴趣 2.找朋友感知发现. (1).饲养员叔叔给动物准备了好多吃的它们? 教师逐一出示食物图片鼓励幼儿说出这 (2).你给谁送什么? 幼儿说出给谁送什么并动手操作然后扮演动物的老师说谢谢小朋友送给我引导幼儿说出不用谢这里的师幼互动即为下面的语言训练提供了示范也调动了幼儿的已有经验同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础 (3).你的朋友是谁它喜欢吃什么? 部分能力差的幼儿有了前面的语言示范也能试着说出来这里注意了因材施教和面向全体 语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说敢说有机会说并能得到积极应答的环境通过师幼之间、幼儿之间的互动幼儿即了解动物吃什么又发展了语言 3.组织讨论扩散思维. 动物的种类繁多前面几种只是代表经过幼儿讨论想象会说出更多的动物能激发幼儿探索动物食物奥秘的兴趣使本活动重点得到突破还有许多小动物它们是谁呢?它又吃什么呢?当老师问讨论结果时要有意识的引导幼儿有些动物只吃草有些动物只吃肉这样就为下一步动物分类打下基础 4.动物分类提升经验. 如果简单的让小朋友给动物分类即生硬、又不易引起幼儿的兴趣于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景你的朋友是谁?它应该在几号餐桌上为什么?为了减少盲目性每号餐桌上先送上两个小动物老师简单总结幼儿再根据自己的经验放置其它小动物每位幼儿都非常兴奋和愉快兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景在这个过程中每位幼儿都敢说敢做都有参与活动的机会积极性比较高在这里把零碎的知识进行加工整理认识了许多动物了解到不同的动物喜欢吃不同的食物落实化解了难点 5.活动延伸扩展视野 动物范围的广大让探索没有止境如果就此结束刚激起的兴趣也持
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