圆明园的毁灭第二课时优质课教学设计.doc

精品文档 圆明园的毁灭第二课时优质课教学设计 圆明园的毁灭一、教学目标1、知识与技能(1)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会2、过程与方法搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言3、情感态度与价值观品读有关语句，领会句子含义；激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感二、教学重点与难点：1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感三、教学过程：揭题导入，奠定基调1、谁能告诉大家这是什么地方？是的，这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园2、通过上节课的学习，圆明园给你留下了怎样的印象？可以说：3、听到这么高的评价，作为中国人的我们是多么地自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读这句话自主学习，合作探究那么，圆明园里究竟有些什么，能让人们如此地赞美它呢？这节课，让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园，感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧！1、出示学习要求：自读课文，小组内说说你从哪些地方感受到了圆明园的辉煌？圆明园是怎么毁灭的？圆明园为什么会毁灭？课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？2、学生按要求学习交流汇报成果1、朗读感受，体味辉煌从圆明园的布局来理解它的辉煌简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画平面图，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点：a、小园多b、规模宏大从圆明园的建筑来感受它的辉煌a、根据汇报板书：有-也有-b、想不想看看昔日辉煌的圆明园？c、如果你身在其中，会有什么样的感受呢？所以作者由衷地发出感慨“漫步园内-”看了这些，我们可以理直气壮地说圆明园珍贵的历史文物除了这些精美而宏伟的建筑，圆明园里还有什么？a、想一想：最珍贵的历史文物指那些文物？b、理解“上自下至”从先秦到清代，你知道有多少年吗？c、这2500多年中，这圆明园内所拥有的文物能有多少？想想圆明园中那么多的珍宝啊，可以用什么词来形容？这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊！这只是圆明园众多宝物中的一点点啊！你觉得这些宝物除了数量众多，还可以怎样形容？2、研读“毁灭”，激荡情感看到这组图片你有何感受？如今，我们再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了我们看到的只是一片废墟圆明园被彻底地毁灭了小组汇报英法联军是怎样毁灭圆明园的？a、“统统掠走”是怎么掠走？你能举个例子或打个比方吗？b、“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉？仅仅是这些吗？联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么？同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧！(播放火烧圆明园片段)大火此时此刻，我们还能称他们为军人吗？他们简直就是一群！面对着这群强盗，面对着这熊熊大火，你的心情怎样？那就读出来吧！大火连烧了三天，烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟想想看，这三天大火会烧掉什么？是啊，烈火中，圆明园的一切都没有了，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了-；没有了-，也没有了-；不仅没有了-，还没有了-；那些仿造各地名胜建造的没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自没有了，下至也没有了圆明园彻底地毁灭了过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中圆明园的毁灭仅是我们炎黄子孙的损失吗？同学们怎么理解这句话？连用了两个“不可估量”，你们内心是怎样的滋味？总结升华，拓展延伸1、圆明园为什么会毁灭？当时的清政府为什么不保护圆明园？2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？3、亲爱的同学们，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？4、总结：在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演让我们“勿忘国耻，振兴中华”圆明园的毁灭教学目标1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语2.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感4.领悟文章的表达特点教学重点1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过2.激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增(转载于:海达范文网:圆明园的毁灭第二课时优质课教学设计)强振兴中华的责任感和使命感教学难点领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运教学时间二课时教学用具多媒体教学过程第一课时1.教学目标学习生字新词，理解重点词语整体感知，理解课文内容激发仇恨侵略者的情感学习概括段落大意的方法2.教学重点学习生字新词，理解重点词语整体感知，理解课文内容3.教学难点整体感知，理解课文内容4.教学用具多媒体5.教学过程一、导入新课，激发兴趣出示拍卖兽首新闻师：同学们，今天这节语文课和平时不太一样，在今天开始我们的学习之前，老师先让大家看一则新闻师：大家知道这则新闻吗？预设知道/不知道师：那同学们看了这则新闻，有什么样的疑惑呢？预设为什么要拍卖兽首？/为什么会出现在法国？师：同学们都很善于思考，心中也充满了疑惑，今天我们将要学习的这篇课文就会为我们回答刚才的问题指导课题书写师：要注意：圆，是圆满无缺的圆；明，是光明普照的明；园，是皇家园林的园二、检查预习，整体感知师：昨天让大家预习了这篇课文，先来看看同学们预习得怎么样？回想昨天读书的情景，你读这篇课文最强烈的感受是什么？预设很生气，很愤怒/我觉得英法联军是无耻的强盗！/我觉得英法联军简直毫无人性！/圆明园那么多宝贝都没有了，觉得很可惜/对于圆明园的毁灭我很难过，因为这是中国历史上的耻辱！师：大家的感受都很真切，用一个字来说就是对英法联军的无耻行径充满了很好，我再来检查检查同学们的生字词检查字词，理解词语举世闻名众星拱月宏伟灰烬侵入瑰宝殿堂亭台楼阁玲珑剔透诗情画意奇珍异宝师：同学们，这些词语都认识吗？哪一小组来试试？师：刚才他们读得有问题吗？预设侵/瑰/剔师：好，咱们再来齐读一遍，注意读音，举世闻名，起齐读师：大家再来看看，你认为哪些字要特别引起咱们的注意呢？预设烬/剔师：非常好，眼光很敏锐，请把这几个字在生字本上写写，每个写两遍，边写边记师：昨天也让大家提前查查文中的词语，现在我要考一考，举世闻名、众星拱月、玲珑剔透分别是什么意思？谁记得最准，来说一说预设学生知道，先找学生说，再点拨方法举世闻名：举，全全世界都知道，形容非常出名众星拱月：拱，环绕群星环绕着月亮，比喻许多事物围绕着一个中心玲珑剔透：玲珑，精致灵巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰学生不知道，或不完全知道，则直接出示课件，理解，读抽读课文，整体感知师：看来课前大家预习得非常认真，全篇又读得如何呢？哪些同学愿意给大家示范一下？同时，其他同学要注意以下三个问题：1.注意倾听字音是否读准，句子是否读通顺，在相应位置做上标记2.在听的过程中，把自己不理解的词语画出来3.这篇课文都写了哪几方面的内容？生读师：刚才五位同学读得有没有问题？预设不可估量：估量，估计、推算、计算不可以估计形容数量大或程度重本文指圆明园的损失之巨大，没有办法估算安澜园销毁师：同学们，在预习的时候，一定要养成随时利用工具书扫除字词障碍的习惯好，我们来看第二个问题，还有没有不理解的词语？预设有，则找其他同学帮忙扫除障碍，老师点拨/没有，则进入下一问题师：现在请小组交流第三个问题：这篇课文都写了哪几方面的内容？小组交流师：交流结束这篇课文都写了哪几方面的内容？预设第一自然段：概括圆明园的毁灭师中国乃至世界文化史上不可估量的损失/圆明园的毁灭造成的损失很大第二自然段：介绍了圆明园的规模/布局第三自然段：介绍了圆明园的建筑第四自然段：介绍了圆明园的珍贵文物第五自然段：介绍了圆明园的毁灭经过师：同学们，其实我们在概括段落大意的时候有一些妙招比如说，一般每一段的哪一句话比较重要？预设开头一句和末尾一句师：对，请同学们快速默读3、4自然段，有一句话就概括了这两段的内容你找出来了吗？预设圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物师：很好那这一句是什么句？在结构上起了什么样的作用？预设过渡句，承上启下的作用师：那承上的是哪一段呢？启下的又是哪一段？预设承上的：3段启下的：第4段师：所以第3、4自然段分别写出了圆明园的什么？预设建筑宏伟、收藏着珍贵的历史文物师：所以，同学们在概括段落大意是一定要注意过渡句师：同学们，圆明园现在还存在吗？预设不存在师：那看着板书的布局，你发现了什么？预设二至四自然段都是属于一部分/写的是圆明园的过去/圆明园以前的样子，并且很美的样子/圆明园昔日的师：那谁来概括一下这篇课文主要写了什么？用更简洁的语言预设圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭师：非常好，语言简洁，表达得清楚看来同学们对课文内容已有了初步的了解交流资料师：昨天让大家搜集了清政府软弱的一些资料，大家都搜集了哪些呢？都来分享一下学生交流资料师：那么圆明园毁灭造成的损失究竟有多大呢？作者又是怎么在描写圆明园昔日的辉煌？又怎样在评价圆明园的毁灭？作为炎黄子孙，我们又该怎样看待这一历史事件？?这一系列的问题都会在下节课的学习中找到答案三、回顾质疑师：最后，我们再来看看一上课同学们提出的问题，看看这些问题都解决了没有为什么要拍卖兽首？/为什么会出现在法国？预设兽首是圆明园的珍贵历史文物，是被英法联军抢走的四、作业熟读课文，并预习课后练习五、板书第二课时1.教学目标有感情地朗读课文，背诵相应段落了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感领悟文章的表达特点，体会作者构思的匠心独运2.教学重点感受圆明园的辉煌和它的毁灭，让学生了解这一屈辱历史，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感3.教学难点圆明园的毁灭教学设计教学目标1学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语2以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言3了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感教学重难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感课时安排：2课时教学过程：一、质疑课题，导入新课1、揭题，看到课题你想知道哪些相关的内容？预设：圆明园是什么样的？谁毁灭了圆明园？圆明园怎样被毁灭的？圆明园毁灭的原因？二、初步感知1、自读课文2、交流初读收获三、走近圆明园1、感知价值指读、齐读2、再现圆明园昔日辉煌、自读课文，思考：圆明园是个怎样的园林？、交流布局：众星拱月景致：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁有象征热闹街市的“买卖街”也有象征田园风光的山乡村野仿名胜古迹根据诗情画意建造不仅有民族建筑，还有西洋景观A、抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”感悟景观风格各不相同B、想象“雷峰夕照”“平湖秋月”C、男女生分读D、师：这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里，甚万里，但圆明园内却相互为邻引读：所以漫步园内有如，流连其间，收藏：博物馆艺术馆A、抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久远，收藏众多B、抓住“名人书画，奇珍异宝“理解收藏之珍贵3、激情促读A、播放圆明园史实资料B、通过学习课文，看影片，说说你眼中圆明园C、虽然我们不能在领略圆明园的昔日胜景，但刚刚播放的影片和文章中无声的文字会给我们插上想象的翅膀，现在请你选择喜欢的一段，一边想象，一边朗读，把他的美读出来，把对他的爱读出来五、作业：选择圆明园的一处景观，搜集资料，发挥想象进行描绘六、板书设计走近圆明园景观：多，风格不同收藏：博物馆、艺术馆一、导入圆明园太精美了，然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬同学们，让我们快速默读课文最后一自然段，把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么？画词谈体会带点儿词语强调重读教师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来，齐读这一自然段！三、拓展背景，加深理解、快速默读课文，边读边思考，说说你还想知道些什么？读后交流，通过追问了解学生的动机，如：英法联军为什么要破坏这样的世间奇迹？圆明园的设计者是谁？圆明园除了书本上描述的，到底有多美？圆明园花了多少财力和时间才建造起来的？我还想知道圆明园到底有多大？我还想知道英法联军火烧圆明园的时候，清朝的军队到哪里去了？、这里有篇短文，是老师从网上搜集以后整理出来的它能解决你想知道的部分问题默读补充资料：圆明园之最读后交流：读完这篇短文，你的心震撼吗？被圆明园的什么深深地震撼了我被圆明园的宏伟建筑，规模宏大震撼我被圆明园的建造时间震撼了我被圆明园的珍奇