一年级识字教学经验交流.doc

一年级识字教学经验交流 阅读识字： 阅读是识字的基础俗话说：“书读百遍其义自见”课文读的遍数多了才能流利每个字每句话在孩子的脑子里就留下了深刻的印象同时课文也就理解了因此在当今的语文教学中教师一味的说教被指导学生朗读所代替真正让学生在读中找到所需的答案这样让学生在每次朗读前都要给学生提出一个新的要求新的希望让他们选择自己喜欢的方式唤起他们朗读的欲望达到朗读的目的使他们不但认识所学的新字还理解了每个生字的含义例如在我讲的一篇课文中有“悄悄地”这个词既是生字又难理解必须让孩子们在读中感悟出来我问孩子们；“悄悄地悄悄地春天的脚步近了那你认为春天是怎样来到的”“是不知不觉的偷偷的”我接着问：“你什么时候用到过悄悄地”孩子们有的说：“妈妈睡觉的时候我悄悄地做事”有的边做动作边说看着那些可爱的姿态我知道他们是真正体会到“悄悄地”的意思了孩子们在阅读不但理解了这个词而且还会灵活运用同时记住了这个字这就是新理念取代旧传统教学的特征所在语文课是学生全面发展和终身发展的基础课程作为语文教师担负着培养学生能力促进学生全面发展的重要责任语文教学就是要让学生识字写字阅读作文和口语交际所以识字教学是语文教学中必不可少的环节是语文教学的基础尤其是在低年级语文教学中让孩子养成良好的识字习惯提高他们的识字能力是非常重要的因为习惯比知识更重要可以让他们终身受益 罗曼罗兰曾说：“生活中不是缺少美而是缺少一双发现美的眼睛”相信只要我们教师在教学中善于发现大胆创新就会使学生在语言文字的学习中养成良好的习惯掌握识字规律真正具备驾御汉字能力打好语言基础语文教学的关键是识字只有我们把低年级的识字教学落实好才能为学生高年级的语文学习打下坚实的基础 游戏识字： 我想可以根据孩子们爱玩爱动的特点采用一些富有趣味性的方法来激发学生的学习兴趣集中他们的注意力使孩子们能在一个轻松的氛围中把字学好把字记牢游戏是儿童的天性兴趣是最好的老师传统的识字方法激发不起学生的兴趣因而识字效果也常常不如人意训练学生短时的识字记忆能力要讲究科学方法著名教育家崔峦说过：“学生学习方式的转变首先需要教师教学方式的转变”在教学中我常用游戏激励孩子识字：“同学们一会儿我们来做游戏你们愿意不过你们要先用自己喜欢的方式快速记一记课文中的生字游戏开始每一组在黑板上写一个字一人一笔看组写的又好又快”教室立刻沸腾起来第一次比赛结束后效果可能不是特别理想孩子们配合不是很默契字有些不会写纪律乱针对这些我让他们自己说说有那些问题互相交流一下然后再给他们一次机会孩子们的心气非常高我又提出了要求这回每组换一个字写完后评比课堂气氛非常活跃他们逐步体会到成功的快乐在这次游戏中通过协作写字讨论评比达到了识字写字相结合的目的同时也培养了孩子们观察能力口语表达能力和小组合作能力 还可以根据孩子喜欢猜谜语的特点来进行谜语教学可以给每个生字都编一个小谜语来加深对生字的认识程度孩子们非常喜欢这样的形式很愿意自己编小字谜在这个过程中既锻炼了孩子思考的能力有锻炼了孩子的表达能力听和说一起联系可以说是一举两得啊！然而孩子们得的最多的就是更深刻的记住了所学的生字 规律识字： 汉字有音形义三位一体的特点根据构字特征有多种识字方法用熟字加偏旁组合记字用形声字特点记字用联想的方法记字将熟字加减换一部分记字但对于一、二年级的孩子来说识字也是难点二十一世纪语文教材的编排为学生识字提供了较为丰富的语言环境有利于激发学生的识字兴趣同时体现了多种识字方法有读词语读句子识字有儿歌识字字族识字等作为教师不应只教给学生几个字而是让学生掌握识字的规律找到识字的方法比如在一年级有些小课文中识字量虽然大但孩子们掌握得很好十二生肖一课中生字大都是动物的名字在教学中让学生首先观察这些字的特点小组互相交流记字方法同时还和学生一起找一找以前学过的有关汉字进行比较知道大多数表示动物名称的汉字都带有“反犬旁”这时师生一起归类记忆找到了记字的方法在练习时图片中有狮子狗狐狸等动物让学生写出相应的名称其中狮子的“狮”没学过我就启发学生：“根据汉字的特点谁会写狮字”大多数学生都说了出这个字孩子们用期待的眼神看着我我一笑他们知道自己说对了！这时我和孩子的都沉浸在成功的喜悦之中还有如带有“言字旁”的字大多数都和语言有关而带有“日字旁”的字大多数都和太阳有关有“三点水旁”的字大多数都和水有关带有“提手旁”的字都和手部的动作有关可以在课堂上多扩充一些这样的字增加孩子的识字量还可以让孩子们试着编一些小歌谣来记住这些有偏旁特点的字通过字义识字比如有些字是动词我们可以让孩子做动作来识记生字比如“跳”字让孩子们通过表现这个动作知道跳是蹦和跃的意思两脚离地全身向前或者向上的动作就是跳用脚跳因此和脚有关是“足字旁”通过一学期的识字教学孩子们大都有了自己的记字方法当然效果不错我体会到真正让孩子们掌握识字的规律这才是识字的最好方法 作为一名低年级教师我深深的知道低年级的语文教学最重要的就是识字教学因为低年级的语文是以识字为主识字量大识字对于低年级孩子来说内容也比较枯燥而且孩子们往往学会了后面的生字就忘了前面的生字反反复复效果总是不尽人意因而教师教的吃力学生学得辛苦而且即使学过记得也不牢因此近几年来我们在教学过程中也用到了多种识字方法比如集中识字、分散识字、随文识字、注意识字、归类识字等等这些方法各有所长也各有所短但如何能让孩子们把学过的汉字记好、记牢才是关键 喜爱识字： 首先要培养孩子的识字兴趣让孩子从 心底喜欢时才能激发孩子的学习兴趣新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字有主动识字的愿望”的要求要让学生达到这样的要求浓厚的学习兴趣就显得非常重要因此在教学中教师必须调动学生的学习兴趣低年级的学生活泼好动喜欢游戏在教学中把识字融入丰富的游戏活动中让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐 可是一年级学生识字存在的问题是：学得快忘得也快如何解决这个难题通过实践我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字我从每天上语文课前抽出5分钟的时间以每种不同的方式来复习昨天所学习过的生字比如同桌之间互相考一考生字让孩子自己成为小老师使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固加以运用还有就是玩加减字游戏让学生能以旧字带新字来记忆新的生字一个班级共有学生52人可见我的语文教学任务相对来说是比较重的课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的于是我采用聘任“小老师”的方法取得了较好的效果学生认为自己已经掌握了刚学的生字就让他读给老师听对于确实读得好的就聘任其为“小老师”其他同学都可以到他那儿认读生字为了激发学生的识字兴趣每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”因此学生学完一篇课文后就积