阳安中学高2013级12月考.ppt

阳安中学高2013级12月考语文评讲,1下列词语中没有错别字的一组是：A巴适敲竹杠引亢高歌高瞻远瞩B部署荧光屏老生常谈和言悦色C涵养龙门阵饮鸩止渴物阜民丰D傻儿抚恤金食不果腹耳濡目染,D,吭,颜,阜,2依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）和谐社会，可持续发展，作为一种理论和战略，是国际社会对于工业文明和现代化道路深刻的产物。节日的成都是一片欢腾的海洋：店铺张灯结彩，街上行人和车辆，各种庆祝活动出色纷呈。我不想去，只时没有时间罢了。A反思川流不息何尝B反思源源不断何尝C反省源源不断未尝D反省川流不息未尝,A,3下列各句标点使用正确的一项是（）A讨论的焦点是如何正确看待所谓“穿新鞋走老路”？“过去否定过的”是不是就错了等问题？B他扭过头，看见河畔石窟前，一棵大枣树下，坐着一个七、八岁的姑娘。C那些将要参加湖南卫视“快乐大本营”的同学一起高呼着“我们一定成功！”“我们一定成功！”的口号，走出了学校的大门。D“你知道吗，”我的同桌低声对我说：“我们班的语文老师要飞了，听说是叫一所私立学校给挖走的。”,C,、,。,，,4下列各句没有语病的一项是（）A中石油和中石化两大集团以中准价为基础，在上下8%左右的区间内制定最终零售价格。B课文必须是范文，要求文质皆美，具有积极的思想内容和美丽的艺术形式，足为学生学习的典范。C我局通过违纪案件的剖析，使广大党员干部从中受到感悟，推动了教育体系和预防腐败体系的完善。D该书对全方位熟悉中国抗战，对全面评价正面战场、敌后战场和国际援助在抗战中的地位、水平、意义和作用，也具有重要的历史参考价值。,B,赘余,动宾搭配不当,分类不当，概念交叉,5对“行为逻辑”这个概念，理解最准确的一项是（）A不受领导人的性格或他们自己的领导理念支配的行为。B在逻辑和专业知识支配下寻求以理性的方式来工作。C指解释其四周世界的方法和最终会作出什么样的反应。D可以有计划地将自己转变成为一个更加能干的领导人的思路。,C,6从全文看，以下对“形成领导能力”的理解，错误的一项是（）A卓有成效的领导才能来自后天的方法、技能、“行为逻辑”和特征。B领导行为与性格和领导的理念无关，主要由内在的“行为逻辑”决定。C解释四周世界的方法和最终会作出什么样的反应是培养坚强而高效的领导素质的要害。D方法、技能等方面的领导能力，是可以进行有计划的培养和开发的。,B,曲解文意,7以下理解和推断不符合原文意思的一项是（）A天赋不能决定一个人是否会成为优秀的领导人，而后天努力才是要害。B能够在整个组织范围内有效地大力推行改革的人，是只占总体5%的“战略家型”和“炼金士型”领导。C企业家们应当将培养领导能力作为他们经营工作的核心，并且把它作为改变自己命运的强大力量。D这项研究恰好为2000年来“王侯将相，宁有种乎？”的怀疑提供了理论支撑。,B,以偏赅全,8下列各组句子中，加粗的词的意义和用法不相同的一组是（）A十余人后，后者至日中将藏之于家，使来者读之，悲余志焉B而君王不蚤定诸君而有意，瞻马首可也C始君王以魏豹故且以一璧之故逆强秦之欢D彭越乃悉引兵会垓下老臣今者殊不欲食，乃自强步,B,但，却如果,助词，的人,介词，因为,副词，就，于是,9下列各组句子中，表现彭越“军事才能”的一组是（）泽间少年相聚百余人，往从彭越，。乃行略地，收诸侯散卒，得千余人。击楚，绝其后粮于梁地。使使召彭越并力击楚。彭越复下昌邑旁二十余城魏地初定，尚畏楚，未可去。ABCD,C,是泽间少年的行为,刘邦的行为,不属军事才能,10下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A彭越出身江洋大盗，却极富军事才能。面对“泽间少年”及其众人，他以“后期者斩”予以约束；以诛最后者一人，来杀一儆百，震慑了这伙亡命之徒。B汉王二年春天，彭越被任命为魏国国相，让他独揽兵权，平定梁地，以往来出没攻击楚军的方式，在梁地断绝楚军的后援粮草。汉五年秋，彭越还缴获谷物十多万斛。C刘邦打了败仗，派使者叫彭越合力攻打楚军。彭越以“魏地刚刚平定，还畏惧楚军”拒绝。刘邦为了调集人马，只好采用了张良的“捐地许人”的策略，最后灭了项籍。D彭越攻城略地，屡立战功，一生轰轰烈烈，仅仅因汉王征兵未亲自前往就获罪。又由于吕后进言“诛之”，并设下圈套陷害；廷尉王恬开火上浇油，进“族之”言，而遭到夷其宗族的命运。,B,断绝楚军粮道是在汉王三年,11把第卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）与此两国约：即胜楚，睢阳以北至谷城，皆以王彭相国；从陈以东傅海，与齐王信。（2）吕后白上曰：“彭王壮士，今徒之蜀，此自遗患，不如遂诛之。”于是吕后乃令其舍人告彭越复谋反。,大王可以和这两个诸侯国约定：假如战胜楚国，睢阳以北到谷城的土地，都分封给彭相国做王；从陈以东靠近海的土地，分封给齐王韩信。,吕后向皇上陈述说：“彭王是豪壮而勇敢的人，如今把他流放到蜀地，这是给自己留下祸患，不如顺便除掉他。”于是，吕后就让彭越的门客诬告他再次阴谋造反。,12阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（1）结合诗的内容分析，这首诗表达了诗人什么样的思想感情？（4分）答：,这首诗讽刺了皇帝的昏庸和荒唐，表达了怀才不遇的愤懑之情。全诗表面上是嘲讽自己不识时务，只知在科考中浪费美好的光阴；不如学耍猴的，只要能让君王开怀一笑便可大好大紫，加官进爵；实际上说的是反话，嘲笑自己的目的是嘲笑君王,对比、反语、讽刺。将自己的艰辛与孙供奉的轻松对比，嘲笑自己不识时务是反语，语言中暗含的是讽刺。（2分）这首诗的语言特点质朴含蓄。“十二三年就试期”“何如学取”“一笑君王”“着绯”等用语通俗，委婉曲折。,（2）全诗用了些什么表达方式？其语言有什么样的特点？请简要分析。（4分）答：,13名句名篇默写(8分)(1),而神明自得,圣心备焉。(2)剑阁峥嵘而崔嵬,。(3),百年多病独登台。(4)彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓。(5)使天下之人,独夫之心,日益骄固。(6)此情可待成追忆,。(7)乍暖还寒时候，。，怎敌他、晚来风急？(8)只合把清浊分辨，？为善的受贫穷更命短，。,积善成德,一夫当关,万夫莫开,万里悲秋常作客,传其道解其惑者也,不敢言而敢怒,只是当时已惘然,最难将息,三杯两盏淡酒,可怎生糊涂了盗跖颜渊,造恶的享富贵又寿延,倾听滴水整体把握,倾听滴水的感受：惊悸倾听滴水的感悟：滴水如人生滴水演绎悲喜滴水如时光短暂生命如蝉翼脆弱露滴生存聪明总结，表信人仰滴水之音,主题思想：通过倾听滴水之声，感受到滴水所蕴含的人生哲理，表达对有如滴水一样的生命的警醒、珍惜和信仰。,14结合文章1-5自然段，理解为什么“幻觉中的滴水声响”会让作者“惊悸”。（4分）答：,因为那滴水的声响异常清楚，粒粒分明，坚定，固执，扣人心弦，时时刻刻、无处不在地追逐着我，催促着我，激励着我。,15作者从阳光下水滴的光彩，领悟到了“生存聪明”，这“生存聪明”是什么？请简要分析。（4分）答：,生存聪明：无色是至色，沉默是绝响。因为水滴是无色的，所以才能拥有任何生命所拥有的色彩；因为它默默的包涵，所以虽然转瞬即逝，却更富有灵性，富有生命绚丽的喧响。,或者：拥有所有生命的光彩；包含一切大红大绿大喜大悲；自身剔透无比，通体明亮；富有灵性，富有生命绚丽的喧响。,16理解“一滴水，谁都可以掬之于掌心，然而，谁也无法掂出一滴水的分量，谁也无法将一滴水永远留住”这句话在文中的含义。（6分）答：,水滴虽小，但滴水可以穿石；水滴能汇聚成奔流的大海；倾听滴水之声，可以使浊心明净，使人顿悟；滴水之舟承载(包涵)了无数的悲欢离合。,17结合原文，回答下面的问题。（1）作者是怎样说明“这滴水是有生命的”？（4分）答：,作者是从听觉的角度想象和比喻的。（2分）滴水的落下如同生命在律动，就像我人生的三个阶段：一分钟两滴的节奏就像少年时的年轻、矫健、朝气蓬勃；稍慢一些如中年时的矜持、沉稳；再慢一些如老年时的凝重、庄重、布满睿智。（2分）,（2）作者引用了一些闻名的诗句，在文中有什么具体的作用？（4分）答：,说明人生短暂、脆弱，而水滴却永恒、坚韧的道理；（3分）同时也丰富了文章的内容，增强了思想魅力。（1分）,18把下列句子组成前后衔接、意思完整的一段话。（只写句子的序号）（3分）小心翼翼地踏着木板铺成的链桥。于是，它们便得了一个很动听很贴切的名字珍珠滩。争先恐后地向前蹦着，跳着，撞击出千万颗银亮的水珠，宛如一串串散了线的珍珠。它们荡着如鳞的细浪，唱着淙淙的山歌。脚下便是一滩欢呼雀跃的溪水。它们似乎为此而骄傲，而兴奋。答：,小心,溪水,动态,得名,得名后的反应,19请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条“年画”的定义。要求：语言简明，不超过40字。（4分）答：,年画是春节时张贴的，画面线条单纯、色彩鲜明，含有吉祥喜庆意义的图画。,20以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。（4分）您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。,“寄奉”改为“惠赐”“过目”改为“拜读”“些许”改为“莫大”“惠存”改为“珍藏”“光临”改为“前往”。,21为活跃校园文化生活，华南七中学生会举办了一个“四季花卉”摄影作品展，请你为作品展写一段前言，要求语言鲜明、生动，语意连贯，至少使用两种修辞手法，不少于60个字（含标点符号）。（4分）,【示例】“四季花卉”摄影作品展是由华南七中学生会主办的旨在活跃校园文化生活的活动，这些展出的作品着重表现岁月流转而美人依旧的自然美，它们凝聚了同学们的汗水与智慧，相信一定会给观众带来叹为观止的艺术感受。（比喻和借代）,21阅读下面的材料，根据要求作文。一次，我到河边钓鱼，碰到一捕蟹老人，身背一个大蟹篓，但没有上盖。我出于好心，提醒老人说：“大伯，你的蟹篓忘了盖上。”老人慈爱地看了我一眼，说：“小伙子，谢谢你的好意。但我想告诉你：蟹篓可以不盖。要是有蟹爬出来，别的蟹就会把它钳住，结果谁都跑不掉。”生活中有的人就很像蟹，在困难和危险到来时，首先想到的不是怎样走出死路，而是不给别人生路。而生活逻辑往往是：你不给别人活路，最终将会自断生路；你给别人机会，其实也等于给自己机会。请以“死路与活路”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，题目自拟，文体自选，所写内容必须在所给的话题之内。,审题,明确：题型话题+材料,死路与活路,老人说蟹,二者关系,相互依存，互相转换,你不给别人