小学市课改基地情况汇报：构建特色的课程文化.doc

小学市课改基地情况汇报：构建特色的课程文化 南湖第三小学是一所省级实验小学“十五”期间我校为“南京市基础教育课程改革基地”“南京市优秀教科研基地”在新一轮课改中以“综合实践活动”研究为基石孵化学校特色促进了学校的发展在五年的研究实践中我校荣幸地被评为南京市基础教育课程改革基地“特色型学校一等奖”如今我们迈过了高原期在综合实践活动课程实施的道路上我们走上了康庄大道 一、指导思想 突出教育科研的先导性强化校本培训的针对性以综合实践活动研究为重点孵化学校特色催生学校发展提升办学品位 二、总体目标 创特色依托“综合实践活动的研究”形成具有本校特色的“综合实践教育”品牌 “十一五”期间学校重要任务是深入开展综合实践的研究创塑“综合实践教育”特色形成办学品牌建设学校文化 三、年度研究方向 以“十一五”国家级立项课题信息技术环境下小学综合实践活动的研究为抓手利用信息技术构建以“探索体验”为主的综合实践活动模式实现综合实践活动的“优质高效”努力打造学校综合实践教育文化品牌催生学校发展 1.构建合作的教师文化 “终身学习是21世纪生存概念”的理念越来越深入人心得到广泛认同在这一理念指导下的教师校本学习活动其外显特征是团队学习、行动学习、反思性学习、研究性学习其内在目标是建立团队精神、合作意识、共同愿景不同学科教师互相合作可以实现新课程提出的要求课程的综合化 2.构建交往的教学文化 克林伯格强调现代社会要求人的“交互主体性学习能力”及其他一切素质唯有在实践沟通与合作的关系中借助于活动才能得到发展综合实践活动正是通过人人参与平等对话真诚沟通彼此信赖来发展合作精神激发道德勇气共享经验知识实现自我超越 3.构建互信的管理文化 学校管理努力实现以信任为基础以建立秩序为中介以优化组合合理配置资源增进合作与决策分享为归旨的“人文管理”这一理念体现在管理行为就是以激励、支持、沟通、对话为主要方式建立起一个不断支持的系统来激活教师的潜能激励教师去获得他们终身所需要的知识、技能、价值和情感、态度并有信心创造性应用它们体现人文精神 4.构建和谐的学校文化 学校文化建设的目标应该是为人的全面发展、全人发展、终身发展服务为促进人的生存方式的变革和生命发展创造良好的环境而学校中的“人”不仅仅只有学生应该还有教师教师的发展是学生得以发展的基础是学校赖以发展的关键因此学校文化建设要将学校、教师、学生、教育环境四者视为互为依存共同发展的统一体学校发展的目标立足于旨在使总体资源得到增值使学校文化呈现出和谐美 四、我们的探索 立足我校文化背景与个人专长开设特色课程过去的几年里南湖三小的综合实践活动研究获得了可喜的丰收成功举办了“国际象棋”艺术节学生在各类比赛中夺金拿银逐渐形成了特色品牌绿色“校服接力”被央视报道应当说南湖第三小学发展到了新的阶段我们能否抓住这一发展契机是摆在三小人面前的现实问题纵观学校发展的文化背景我们认为要初步构建南湖三小的“多元特色课程”文化才能实现学校新突破与跳跃性的发展 （一）开发活动主题 在实施综合实践活动过程中每一个活动都需要对活动主题进行设计每一次的主题设计都需要对活动要素和领域进行思考而主题确定是主题设计线索包括以学生实践发展为核心围绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系三条逻辑线索进行为促进各班有针对性地开展综合实践活动在低、中、高年段目标的基础上教师与同学们通过论证明确学期班级研究主题然后选取具有典型的物化图片张贴与各个班级的班牌子上形成了校园里独特的风景线 一至二年级课程目标与主题 年段目标： 1.接触自然感受大自然的美激发热爱自然的情感 2.做生活小能人在日常生活中做自己力所能及的事 3.学会与人相处养成理解、关心、帮助他人的良好习惯 4.学会简单的小制作培养动手操作的能力 5.形成问题意识能从日常生活与周边的环境中发现问题激发求知的欲望 学期主题： 校园生态环境下的小学劳技课程开发研究 班级雅号： 一1金手指 一2千纸鹤 一3中国结 一4巧巧手 一5百花球 二1大风车 二2七巧板 二3金风铃 二4民间剪纸 实践课例： 粉笔盒制作 通过对粉笔盒的设计、对材料的选择、对工具的合理使用、对粉笔盒的美化装饰等活动培养学生的创新和服务意识 想一想画一画 想一想所要制作的粉笔盒的用途画一画它的结构图这样在制作时才能做到胸有成竹有条不紊如何画图教师需要指导结合平面图形让学生初步掌握画立体图形并标注上大小尺寸 认一认选一选 认一认各种板材了解各类板材的特性板材分三类一类是原材即由原木锯成的厚薄不一的木板木条；二是夹板从夹层上可分为三夹板、五夹板、多层板等；三是合成板如木工板、木屑板、合成板等面对这些不同的材质应让学生初步了解各种板材的特性在此基础上让学生根据“图纸”选一选 试一试做一做 对于如何选择合适的制作工具可试一试在做的过程中鼓励合作 三至四年级课程目标与主题 年段目标： 1.欣赏自然世界发展对自然的热爱知道人与自然的密切关系形成保护自然的意识 2.注重生活卫生能料理自己的日常起居 3.发展人际交往能力学会与他人合作、交流融入集体 4.尝试生产劳动了解科学研究的过程掌握获取信息处理信息的力 5.能自主提出问题制定活动方案并尝试探究体验探究过程获得经验的积累 学期主题： “绿色校本课程”开发 班级雅号： 三1甲壳虫 三2蚂蚁 三3喜鹊 三4生命之泉 三5白鳍豚 三6海豚 四1梅花 四2兰花 四3翠竹 四4秋菊 实践课例： 种大蒜的学问活动设计 活动课题的产生和确定 每个家庭的餐桌上都摆上过许多蔬菜类的菜肴学生们对大蒜这种植物并不陌生大蒜易种且生长期和食用期长因此选择种植大蒜便于日常管理、过程体验 活动过程： （1）活动前采访家长了解种大蒜的基本技能；准备工具鉴于学校没有空地但有许多大大小小的花盆所以选用花盆种植选好种了解大蒜种的选择方法 （2）活动时观察大蒜生长进