《送东阳马生序》参考.ppt

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）囊萤映雪（晋代车胤、孙康的学习故事）,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,古往今来，有多少孜孜不倦的学子给我们做出了学习的榜样。你能讲出几个来么？,常言道：自古雄才多磨难,从来纨绔(wnk)少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。,宋濂,送东阳马生序,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,解题：,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自宋学士文集里的朝京稿。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,宋学士文集书法,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）,sh,读准字音。,chdu,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法买到,无从:无由,常常,藏有书人家,抄录,计算来送还,假借:同义,以:而，便，就,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直不停止,抄书,赶快,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置之:指抄书,以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，,因此,都把,于是能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复:回答，解释,高兴,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,跟从老师学习的时候,当:在的时候之:取独,书箱拖着鞋子,走在,巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冰裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,热水,浇洗,灌通盥,围裹覆盖,寓:名作动住,在旅店,那里,每天,给两顿饭吃食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通披，穿着,华丽的衣服,绮:丝绸绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰挂,圈子,挂着香袋,光彩照耀,余则袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,(求学的)勤劳而且艰苦,立意基础,文章主旨,说明太学生学习条件之优越。（对比）,作者年轻时求学之难和用心之专。,第一段,第二段,（1）写得书之难（2）叙求师之艰（3）写求学之苦,作者循循善诱，诚恳真挚，把自己的学习经历和学习态度，介绍给马生，用来勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人才。,结构全解：,1.无书借书抄书读书,2.无师远访先达求教,3.求学过程艰苦有得,勤且艰,本文主要抓住哪句话来写自己的学习经历的？,作者在学习中遇到了哪些困难？又是如何克服的？（哪些地方可以看出他的勤且艰？）,第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。从三个方面表现自己求学的勤且艰。,（得书之难）,（从师之艰）,（求学之苦）,课文采用什么方法说理？具体说说,难,易,诸生求学,自身经历,幼时抄书之艰,成年叩问之难,求师奔走之劳,住读生活之苦,衣食,行,师,书,对比,学习条件,昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学,今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有,对比,艰,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,对比,勤,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：袍敝衣，日仅再食,对比,勤,思考：,作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,中心思想,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,1、作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？,从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经历。,讨论探究,讨论探究,2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,4、作者谈这些求学经历的目的是：,劝勉马生不要辜负良好学习条件，要刻苦读书，以期有成。,5、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,小结,一、本文的启示,“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。,文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出自己“嗜学”，接着叙述“力学”，历尽千辛万苦终有所成，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，从师生态度、学习条件、生活情况三个方面把自己与太学生进行了比较，有力表现了激励太学生学习的中心思想。,二、对比突出中心,选择一个角度谈谈读了这篇文章的感受,拓展学习,读后感,以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。要求：1.注意辩证说理；2.运用对比的论证方法；学习本文以后，在读书笔记上为你的同桌写两条赠言。,课外延伸,重点字词巩固：,一、古今异义,1.臭,古：今：,气味难闻的气味,2.博士,古：今：,官名，国子监的老师一种学位名称,3.再,古：今：,两次一次又一次,4.汤,热水食物煮熟后的汁水,古：今：,二、通假字,四支僵劲同舍生皆被绮绣,“被”通“披”,“支”通“肢”,三、词性活用,手自笔录腰白玉之环,手动手，名词用作动词。笔用笔，名词作状语。,腰佩，名词用作动词。,弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此,之,代“抄书”，宾语前置,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，无义,结构助词，的,四、一词多义,无从致书以观计日以还以是人多以书假余以中有足乐者以衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词把，,因为，连词,介词，用,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。,课文参考译文,当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。,现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？,马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。,解释下面加横线词语患无硕师名人与游（）媵人持汤沃灌（）同舍生皆被绮绣（）撰长书以为贽（）日再食（）穷冬（）,理解文言实词,才学渊博的老师,热水,通“披”,信,两次,严寒的,以下加横线词不全是词类活用的一组是（）A、公子从车骑县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗B、腰白玉之环二月草已芽臣修身洁行数十年C、先达德隆望尊籍吏民，封府库左右欲刃相如D、邑人奇之渔人甚异之若毒之乎,C,下列各句中“其”字用法不同的一项是（）A、门人弟子填其屋B、或遇其叱咄C、流辈甚称其贤D、其业有不精，德有不成者,D,理解文言虚词,下列对“以”字的归类正确的一项是（）1、以衾拥覆2、以凤庐道奉檄守御3、以八月十三日斩于市4、以乡人子谒余5、约以连兵大举6、以至晋鄙军之日北乡自刭7、撰长书以为贽8、无从致书以观9、余故道为学之难以告之A、157/24/36/89B、15/236/48/79C、12/36/457/89D、12/347/58/69,A,孙康映雪晋朝的孙康，是个很有名望的学者。据说他没有正式上过学，学问都是自修得来的。孙康小时候很爱读书。家里很穷，无钱买点灯用的油。没有办法，在冬天的雪夜就借着白雪折射出的月光看书学习。,头悬梁晋时孙敬，读书夜深，常恐盹倦，乃以绳系头髻悬于梁上，若昏沉眼闭，头欲坠，索必扯醒，以防困睡。白话晋朝有一个叫孙敬的人，每天读书到深夜，经常怕打瞌睡，就用绳子系住头发拴在房梁上，如果头昏要打瞌睡，头往下坠，绳子就会将他扯醒。他就用这种方法防止自己打瞌睡。,锥刺股战国苏秦，因求仕于秦，不遇而归，为骨肉所贱，乃将太公六韬、阴符兵法之书，昼夜勤读。每值更深夜静，昏迷眼闭，乃引锥自刺其股，使醒又