【考察报告】学校心理健康教育考察报告.doc

【考察报告】学校心理健康教育考察报告 【考察报告】学校心理健康教育考察报告 桐城市心理健康教育考察组 二OO五年三月 心理健康问题是一个刻不容缓的社会问题在校园生活中也日益凸显出来为全面推进素质教育进一步促进学生健康成长培养学生健全的人格和良好的个性心理品质办让人民满意的教育我市亟待建立学校心理健康教育工作机制为此市委、市政府、教育局高度重视此项工作年3月18日市政府何炜副市长带队由教育局杨红局长、张跃进副局长参加包括市党办、政办成员和教育局有关科室人员组成的桐城市心理健康教育考察团一行赴浙江省上虞市、我省铜陵市考察中小学心理健康教育工作考察团一行在当地教育局领导的陪同下到实践经验丰富的学校听取介绍、参观校园、搜集资料获得了一份份鲜活的心理健康教育素材受到了心灵启迪开阔了教育视野 浙江省上虞市有78万人口是一隶属于绍兴市的县级市作为国务院批准的首批沿海经济开放城市该市历史悠久文化积淀深厚经济发达并且已基本普及十五年教育为浙江省“教育强市”近几年来该市以“学校试点探索园区实验攻关全市区域推进”为基本思路大胆实践取得了区域性推进中小学心理健康教育的基本经验形成“科研引路行政搭桥园区示范区域推进”的心理健康教育园特色其成功经验先后被中国教育报、光明日报、浙江日报、中国教育报所报道受到教育部和中央教科所的领导及专家的充分肯定概括起来上虞市的心理健康教育园区经验是：营造一种氛围把握两条主线做好三个落实加强四个渗透突出五个结合抓好六个环节即：全方位区域性整体推进主理健康教育的良好氛围；对全体学生发展性心理健康教育和对少数心理障碍学生进行补救性心理辅导这两条主线；做好组织落实、计划落实和措施落实；心理健康教育渗透到班主任工作中、渗透到团队活动中、渗透到学科教学中和渗透到家庭教育中；全面教育与个别辅导相结合、心理辅导教育与全体教师相结合、校内教育与家庭教育相结合心理健康教育活动与学校日常教育活动相结合；抓好开设心理健康教育活动课、举办心理健康教育专题讲座、开展心理健康教育系列活动、设立热线电话和知心信箱、建立心理辅导室、广泛开展心理健康教育宣传活动等完善了心理健康教育的运行机制确保了心理健康教育的高效运作；建立了心理健康教育活动课的教学模式确保了心理健康教育活动课的质量；积累了心理健康教育的有效经验促进了学生良好心理素质的养成；转变了广大教师的教育观念提高了教师教书育人的水平和能力；锤炼了教师的教育科研能力提升了学校的办学品位和知名度上虞市实验中学的“以辅导教师、专门渠道为精以全员参与、全面覆盖为气以课题引领、学术研究为神以校园文化、关注心灵为韵”的心理健康教育基本操作要领令人印象深刻而春晖中学的“学校合作心理健康教育模式”及“学校文化引领”的教育思想更让人难以忘怀 铜陵市的学校心理健康教育工作起步较早早在年教育部印发中小学生心理健康教育指导纲要时该市中小学心理健康教育工作就已全面启动心理健康教育在学校教育工作中的积极作用开始显现该市心理健康教育工作受到了教育部督查组、省教育厅领导的充分肯定和高度评价该市各级领导重视努力加强对心理健康教育工作的管理；拥有一支专兼职结合的心理健康教师队伍心理健康教育成为教师培训的重要内容；在心理健康教育课题研究为突破口积极开展教研活动搭建互相学习、共同提高的平台；心理健康教育的途径和方法多种多样内容丰富多彩其中铜陵市金山路小学实施的“小学生性格优化教育”实验、铜陵十二中的“一体两翼”(以学生为主体以教师、家长为两翼)心理健康教育工作思路和十二项举措、铜陵二中的“语文学科教学研究学生心理方法”令人颇受启发很有借鉴意义特别是铜陵一中心理健康教育专业教师夏冰作的个案处理的经验介绍令人深受感动不能不让人为这位从教才两年的年轻女教师的专业素质、工作水平和敬业精神所折服使我们深刻认识到建设起一支懂业务、爱钻研、肯奉献的心理健康教育师资队伍是开展好学校心理健康教育工作的关键所在归纳上虞市、铜陵市教育局及各学校的心理健康教育做法主要经验有以下几点 一、以师资培训为根本 狠抓教师队伍建设提高心理健康教育教师的素质是开展心理健康教育的前提和根本加强学生心理健康教育教师必须有健康的心理必须掌握心理健康教育专业知识和教育技能为此他们十分重视对心理健康教育教师的培训采取行政与科研相结合、长期与短期相结合、集中与分散相结合、普及与提高相结合等形式不断提高心理健康教育教师的素质和水平 一是抓干部队伍培训上虞市不定期选派分管心理健康教育领导去外地参加心理健康教育培训学习目前上虞市共有130名学校领导参加浙江教科院组织的“浙江省学校心理健康教育区域推进研讨会”、省教育厅举办的“浙江省中小学心理健康教育培训班”和“全国中小学心理健康教育研讨会”铜陵市选派学校领导到上海市学校挂职锻炼接受先进教育理念通过培训使学校领导能够率先比较全面、系统地掌握心理学理论掌握心理健康教育的技巧和方法从而有效指导本校开展心理健康教育 二是抓专业教师培训定期举办心理健康教育骨干教师培训班请大学和教科院心理学专家教授分别对专兼职心理健康教育教师、政教团队干部、班主任等骨干教师作专题讲座和辅导报告经绍兴市教育局和浙江省心理健康教育指导中心批准上虞市为培训教师颁发省心理健康教育资格证书及省心理健康教育资格上岗(试用)证书在省教科院和心理健康教育指导中心的支持下上虞市教体局于年3月以来先后举办了三期“上虞市心理健康教育师资培训班”培训期间邀请了专家和大学、教科院的教授及心理学专业老师任教培训班分七个专题总课时为120学时通过理论知识的书面考试、操作技巧的角色扮演、课堂研讨和论文交流等三方面考核四百多名教师取得了上虞市心理健康教育骨干教师培训合格证书铜陵市部分学校直接从大学选聘心理健康教育专业毕业生任教市教研室配备心理健康教育教研员应该说两市均已初步形成了一支较为稳定的心理健康教育专业教师队伍 三是抓教师全员培训利用节假日和暑期继续教育不定期请省内外心理学专家给全体中小学教师作心理健康教育的专题讲座不断更新全体教师的育人观念提高教师对心理健康教育重要性的认识探索研究开展心理健康教育基本知识、教育方法和途径增加教师在学科教学中渗透心理健康教育的自觉性年1月上虞市教体局印发了关于进一步做好心理健康教育基础知识培训考核工作的通知规定全市中小学德育工作分管领导、政教团队干部、班主任、思想政治课教师和心理健康教育教师必须参加心理健康教育专业基础知识学习和自学考试年前完成全体教师的基础知识培训及考核本项培训及考核纳入教师继续教育的范畴根据要求全市首批有1470名教师已参加人际关系心理学、心理咨询与辅导两门课程的自学考试全市6000多名教师参加了第一轮心理健康教育基础知识培训有力地促进了教师队伍心理健康教育素质的提高从而使农村中小学开展心理健康教育更具有可行性和广泛性 二、以模式探索为手段 农村中小学开展心理健康教育关键在于提高心理健康教育活动课的效果使心理健康教育富有实效近年来上虞市在提高心理健康教育活动课质量上作了有益的尝试和探索 一是创设活动课教育模式各学校在全面了解、研究学生心理现状的基础上初步构建以“活动课为载体全面推进学校心理健康教育”的教育模式在模式运作过程中学校先对学生中可能出现的种种心理问题进行分析、归类、列出序号再对教师进行全面的培训并对以活动课为载体的心理健康教育的组织形式进行开发性研究在研究完善的基础上针对不同学校、不同师资、不同学生及不同心理健康教育水平在实践中摸索并完善“活动式”、“诱导式”、“情境式”、“体验式”、“聊天式”等心理健康教育活动课教学模式改进心理健康教育活动课的教学方法优化心理健康教育活动课的教学结构提高心理健康教育活动课的教学质量初步形成了教师辅导、学生组织、专家点拨等活动课形式针对有的学校缺乏专业心理健康教育教师的实际他们一方面引入北京、上海、浙江等地编写的心理健康教育教材一方面组织教师进行学习与培训通常在课前由教师确定心理健康教育活动课的内容与目标师生共同进行心理健康教育活动课过程的设计通过大量的观摩与大讨论提高教师心理健康教育的能力与水平 二是创设心育活动载体选准开设心理健康教育活动课和开展心理辅导作为学校开展心理健康教育的有效切入口先后举行了心理健康教育活动课观摩、活动课优秀教案评选、优秀论文评比和心理辅导现场会等活动通过开设的活动课观摩和全市活动课优秀教案评选心理健康教育活动课向现代化和高质量方向顺利发展园区各中小学和试点学校都普遍开设心理健康教育活动课有的设在晨会课有的设在班队活动也有的专门开设心理辅导课但都是以活动的形式将所传授的心理知识富于活动之中让学生潜移默化地受到心理健康教育通过开设的活动课观摩和全市活动课优秀教案评选全面推进中小学心理健康教育发掘学校每项工作的心理健康教育因素有目的有意识地把心理健康教育贯穿在“管理育人、教育书育人、服务育人、环境育人”的全过程之中 三是建立心理健康教育网络中心上虞市是浙江省首个“校校通”县市他们积极依靠现代教育技术开展心理健康教育课堂教育活动加强中小学生发展性心理健康教育切实解决学生中存在的一些带有共性的心理问题为充分发挥现有学校风格资源的优势积极鼓励有条件的学校开展心理健康教育活动新模式的探索大胆开发建设心理健康教育网站心育网“心育”网站共有六大主模块：心育课堂、心育论坛、心海拾贝、心语亭、百宝箱和知心屋“知心屋”里设有“学生在线”与“家长在线”两个分模块学生和家长可以通过热线进行心理咨询寻求心理健康教育教师的辅导和帮助它就像一座“心桥”使学生和家长、学生和老师间心心相连上虞市和铜陵市不少学校开设热线电话、知心信箱、或网上“QQ聊天室”打进学生心灵解决学生中存在的普遍性心理困扰、常见的心理障碍、自卑倾向、学生孤独倾向、人际冲突等问题加强对学生进行心理辅导和心理咨询活动学校根据不同学生选择不同的沟通方式通过热线电话的开通、心理信箱的设立和“知心小屋”的互动交流进一步沟通了感情、增强了自信使学校心理健康教育更有实效铜陵一中校长介绍他们的心理健康教育夏老师充分施展“真情倾诉”的技巧挽救了不少心理问题学生堪称校园的“排雷专家” 三、以园区示范为龙头 上虞市心理健康教育园区进行了系统研究和大胆探索实践初步形成了心理健康教育区域优势和园区特色为全市中小学开展心理健康教育积累了成功经验 一是典型示范以点带面确定中小学心理健康教育区域性整体推进策略研究为上虞市心理健康教育园区实验总课题在总课题下各实验学校和成员单位分设32个子课题同时把科研、教育教学实践与行政推动结合起来边研究边推进及时总结经验充分发挥示范实验学校典型引路的作用探索最优化的学校心理健康教育机制 二是加强合作纵横联动园区和各实验学校在了解学生掌握学生的心理特征和发展规律基础上确定教育目标、教育内容和方法有针对性地进行教育充分体现学校心理健康教育的阶段性、层次性由于学生心理发展具有连续性因此在开展心理健康教育过程中各学段、各年级之间都特别注意衔接小学、初中、高中加强纵向联合同时各学段的学校之间也注重横向联合加强协作研究经常进行经验交流并实行心理健康教育资源共享相互促进共同提高心理健康教育的实效性园区坚持每月一次在各实验学校轮流召开的实验工作小组例会制度会上认真交流各校前段工作情况学习和探求心理学理论知识共同探讨工作中的客观规律并实地考察调查该校开展心理健康教育中的成功经验和做法通过抓好宣传教育、举办专题讲座、开展观摩活动等环节形成了充分体现各校特色的心理健康教育园区各校开辟的“心灵桥”广播专栏、“快乐星星索”电视节目等受到广大师生的欢迎和支持园区内其他学校积极效仿加强心理健康教育阵地建设并指导帮助全市其他农村中小学创设心理健康教育载体切实提高全市中小学生的心理健康水平 借鉴外市中小学心理健康教育工作的基本经验结合桐城市教育现状我们认为我市学校心理健康教育工作的开展与研究应该注意以下几点问题：一在思想上所有的学校必须贯彻落实教育部颁发的中小学心理健康教育指导纲要根据中小学生生理、心理发展特点和规律运用心理健康教育的理论和方法培养中小学生良好的心理素质纠正某些对开展心理健康教育没有摆到足够重视