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教育名著读后感范文 本学期我拜读了何炳章先生的从教育原点出发“自育自学”理论与方法 从教育原点出发“自育自学”理论与方法共收入何炳章先生38篇文章这38篇文章大体分成四个部分：揭示教育本质的理论坚持从教育原点出发的实验点面磨剑近三十年知我者谓我心忧;不知我者谓我何求通过阅读这本书我从中有许多收获得到许多启示 在阅读这本书得时候我结合学校开展的信息技术条件下“引导自学型课堂”的教改课题重点阅读了关于自学能力的培养这一部分 古人云：“授人以鱼不如授人以渔”这个课题正诠释着这句话教师要更新观念改变教法把学生看作学习的主人培养他们自觉阅读提出问题释疑归纳的能力“把课堂变成基本上由学生自学的学堂”是我们教育改革的出发点和归宿 何炳章先生在关于自学能力的培养这一部分里提到的做法： 1.提高全体教师认识 2.改革课堂教学结构 3.开展多种自学活动 4.校内设立自学堂 5.校外鼓励超前自学 给了我教学观念的彻底转变我在实际教学中尝试以下的做法： 1、提出明确的学习目标 使学生知道学习的目标是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法创设“自觉学”、“自己学”的氛围充分调动起学生自主参与课堂的积极性是打造高效课堂的基础 2、创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望我们所有的计划所有的探索和理论统统都会落空”而思维永远是由问题开始的设计适当的自学问题激发学生的探索欲望牵引学生的思维处于活跃状态提高自学问题的有效性能引起学生的思维、兴趣的激发 3、创造合作进取的学习氛围 学生是学习的主体课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果为此在学生独立学习的基础上积极开展小组合作学习从课前预习开始到课内探究和课后帮教充分发挥小组成员的积极性对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救增强学生的学习效能感 4、进行科学的学法指导 俗话说：“予人以鱼惠其一时授之以渔惠其一世”在传授知识的同时还应注重学习方法的指导帮助学生掌握科学的认知方法善于为学生创设提问的问题情境鼓励学生敢于提出疑问引导学生产生疑问进而发现问题通过质疑使学生获得有益的思维训练变“学会”为“会学”会“发现
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