《小学高年级数学阅读能力的培养与研究》开题.doc

小学高年级数学阅读能力的培养与研究开题 小学高年级数学阅读能力的培养与研究 开题报告 执笔人：济水东园学校薛丽霞 一、课题的提出 现实意义： 在一次次考试后我们经常会听学生发出这样的感慨：“唉呀！这道题目没看清楚”“我审题不够仔细！”“我没理解题意”这样的解释从表面上看似乎合情合理但我们更应该追根溯源更进一步剖析导致学生分析问题、解决问题能力的不足又原因让学生题目都没有看懂我认为其根本原因是学生对数学阅读能力的不足苏霍姆林斯基曾指出：没有那种占据学生全部理智和心灵的真正的阅读学生就没有了学习的愿望他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏然而谈到阅读我们常常误认为那是语文老师的事数学教学只要让学生会思考、会解题就足够了课外阅读可有可无然而有多少语文阅读能力很强的学生遇到数学题就犯糊涂这样的例子我们并不鲜见 另一方面由于是在小学阶段老师总感觉学生年龄小理解能力弱自主学习能力差不敢放手让学生通过阅读来获得新知该阅读的时候不是被教师代替就是电脑课件代替学生读的机会少甚至一节课学生没有机会读书课堂上往往是学生听的多而读的少这种“包办”的形式完全限制住了学生自身能力的发展不利于培养学生的自主学习能力 同时“社会数学化”正在成为现代社会发展的方向一些“产品说明书”、“股市分析”都需要数学阅读因此数学教学中须重视数学阅读培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力成为学生获得终身学习的本领“导航” 理论意义： 1、新课程对教师的要求数学课标指出“数学为其他科学提供了语言、思想和方法”而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程因而专家强调：“数学教学就是数学语言的教学”所以若要切实加强数学自主学习的思维训练最为重要的一个基点就是强化“数学阅读” 2、学生终身学习的需要著名的教育家叶圣陶有一句名言：“教是为了不教”要想使素质教育目标得到落实使学生最终能独立自主地学习就必须重视数学阅读教学学生只要掌握住了以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力这样他们就获得终身学习的本领从而为以后的学习、工作奠定了一定的基础 3、教师教学观念、教学行为转变的需要随着新课改实施的不断深入强烈要求教师的教学观念、教学行为也随之改变作为教师应充分吃透新课标理念充分挖掘教科书的阅读资源充分发挥教科书的教育功能将课堂的主体地位还给学生当学生遇见不会的时候教师可适当点拨让学生带着问题继续阅读、思考、讨论教师是学生阅读能力的培养者是学生学会阅读的促进者 创新意义： 虽对数学阅读能力的探讨有很多也对其重要性达到了共识但大多数的研究都是概念化的描述和理性化的概括缺乏可操作性的方法和案例本课题重在通过对小学高年级学生阅读能力的研究做到从学生的角度出发以学生为主充分利用教科书的资源交给学生数学阅读的方法让不同层次的学生掌握住以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力从而获得终身学习的本领 二、课题的定义 新课程标准强调：要注重学生多种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力在数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养是提高学生自主学习能力的一项重要课题也是新课程赋予我们的历史使命 数学阅读过程同一般阅读过程一样是一个完整的心理活动过程包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素 数学阅读理解能力常常是解决数学问题特别是数学文本问题的必要前提如应用题、文字题、图表题等这些数学文本由数字、抽象符号以及语言词汇等构成 数学阅读不是机械地认知数学语言按照数学教育心理学的说法数学中的阅读是指选择那些对于产生有效的猜测或指向问题解决来说是最必要、而且是最少的、最有效的线索的技能只有这样的阅读才是有效的 数学阅读能力的培养即培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力从而使他们获得终身学习的本领符合现代化的先进教育思想 三、国内外研究现状述评 通过浏览网上相关资料看国外研究现状与水平发现虽已对数学阅读在数学课堂教学中的重要性达成了共识但是概念化的描述和理性化的概括占了绝大多数缺乏深入教学一线进行实质性操作和研究的案例比如：数学阅读现代数学教育中不容忽视的课题中对其重要性阐述得较多但具体的可操作的实施方法、策略却没有因此我们将在具体培养学生数学阅读能力的可行性操作方法方面进行深入探讨希望有所突破 四、研究的目标和内容： 1、研究目标 （1）让学生正确认识数学阅读的作用有效地发挥数学阅读的教学功能培养和提高学生的自学能力增强学生独立获取知识的能力 （2）通过课题研究让老师体会到阅读数学课本内容的重要性从而更有效地利用教材；同时在阅读中培养学生自主学习的意识和能力突出学生的主体地位 （3）教师的专业水平得到提升 2、研究内容 （1）学生数学阅读现状的调查了解目前小学数学课堂上教师在阅读时机、阅读时间、阅读方法指导等方面的现状学生在阅读兴趣、阅读习惯、阅读效果等方面的现状收集第一手资料有针对性地制定研究计划 （2）探索出适合高年级学生数学阅读能力的方法 让学生进行数学阅读不是放手让学生自己随意读教师要深刻钻研教材要根据教材内容确定些内容需要读在什么时间读读什么怎样读才能使学生爱读、会读、读出效果培养学生的数学语言提高学生的解题能力 对教材中概念、公式阅读方法指导的策略研究 教材中的概念、公式一直是课堂教学的重点及难点这些内容语言精炼、准确、抽象学生很难理解教学中通过些策略让学生能深入理解内容是本课题需研究的问题 对计算题阅读方法指导的策略研究 计算题教学不仅仅是纯计算有的学生答案做对了但题目却读错了有的学生没有理解四则运算的含义导致算错主要是平时很少读题加强计算题阅读指导对正确理解文字题、应用题有一定的促进作用 对图形题阅读方法指导的策略研究 看图题在小学各册教材中占有不小的比重对于课本上的图片、线段图、几何图、统计图等有一部分学生看不懂图或说不清图意这部分内容教师如何组织学生看图如何理解图中一些关系如何让学生用数学语言完整的进行表述才能让学生掌握看图的方法并学会从多角度、用不同的叙述表达图意 对应用题阅读方法指导的策略研究 应用题教学一直是小学数学教学的重点也是难点学生最头疼的是做应用题考试时不少学生应用题失分最多许多学生不会读题看不懂题理不清题中的数量关系因此应重视应用题阅读方法指导使学生掌握阅读应用题的技巧培养学生严密、有序的思维养成良好的阅读习惯 （3）在高年级学生中开展课内外数学阅读习惯的行动研究 五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路 （1）组织本课题成员进行相关的理论学习提高自身的数学阅读能力 （2）分别设立实验班和对照班在教学实践的过程中有目标、有对照的逐步完成培养学生在课堂教学中数学阅读能力的策略 （3）进行实验班与对照班的对比通过进一步分析、探讨再次完善其能力 2、研究方法 （2）调查研究法：运用问卷的方式有目的、有计划、系统的收集有关课堂教学中阅读能力培养存在的问题或研究的资料获得关于课题研究的相关事实给课题研究提供第一手资料使之形成对课题研究的科学认识 （3）行动研究法：以课题研究计划为目标对各个阶段的研究不断进行计划、研究、总结、修正使实验研究科学、规范、合理 （4）个案研究法：对典型的教学案例进行解剖采用多种方法进行全面、细致、深入的分析从中揭示教学规律 3、研究路线与实施步骤 本课题根据新课改的要求通过调查、探索、研究等环节积极探索学生在数学阅读方面存在的问题以及解决此问题的策略所需时间一年本课题研究分三个阶段： （一）准备阶段（XX.6XX.8） 1、课题选题、制定课题研究方案；搜集相关课题学习资料；申报课题 2、成立课题研究小组明确分工组织专题培训 3、召开课题开题论证会和实验老师培训会议； 4、确立研究对象（本校四、五、六年级学生）对实验班（五四班）进行前期调查 5、设计课题的研究目标与具体实施方案并进行自我论证 （二）实施阶段（XX.9XX.5） 1、第一阶段 （1）通过问卷调查小学高年级学生数学阅读活动调查表和抽样分析了解学生现有的数学阅读水平对常见问题进行归类整理从而分析出其不会阅读的原因同时撰写“小学高年级学生数学阅读能力的现状分析”调查报告为下一步研究做好准备此项任务由翟素娟老师负责 （2）搜集各种适合高年级学生数学阅读的方法探究相关经验结合本校学生的实际初步梳理出可行性措施及方法此项任务由和志娟老师负责 （3）聘请专家（中心校李书平校长、市教科研苗东军）担任课题顾问指导 2、第二阶段 （1）开展课题研究上好课题研究实践课一月一次课题组成员共同针对某一小节进行研讨设计教学程序一次次地进行听评课从而总结并形成理论以及一定的教学模式要求每一位课题组成员撰写出教学设计、听评课记录以及最终形成教学案例其资料由赵涛老师收集并归类整理 （2）定期组织课题成员开展实验班与对照班的听评课兼周一次同时要求上课的教师要及时地撰写出教学随笔、听评课记录以及相应的教学设计其资料由崔丽君老师负责收集并归类整理 （3）进行实验班与对照班相结合、相对比的研究形式对每一阶段学生的课堂表现、作业情况、学习成绩等进行调查不断地调整方法同时兼周召开一次专题研讨会逐步完善教学中的阅读能力由王丽萍老师负责 （4）完成阶段性研究总结由蔡雅雅老师负责 3、总结阶段（XX.5XX.6） （1）做好课题资料的收集、整理工作； （2）课题成果的汇集、写出课题研究报告与结题报告申请课题结题评估由课题组长薛丽霞负责 六、完成课题的保障条件 学校领导对课题研究工作非常重视不仅有1万余册图书收藏可供研究教师随时借阅而且学校的现代化教育设施也很齐备每个办公室都有一台电脑每位研究教师所在班级也有一台电脑非常方便教师上网学习查找有关资料 1、相关管理制度和经费保证学校领导十分重视教育科研严格科研制度和考核标准建立激励机制提供专门的科研经费支持 2、研究能力的保证整个数学组成员都有很强的责任心和事业心年轻有活力好学爱专研同时学校不仅优先考虑让课题组的成员外出学习还会定期聘请课题研究方面的专家进行讲座对研究的课题进行指导 3、时间的保证每周四固定的教研活动为课题组的成员提供了较好的条件确保了研讨的次数和时间 4、考核评价的保证在本学校的教科研考核这一块学校对每一位参与课题研究的老师都给予了高达十分的奖励 今天我作为课题主持人能在这儿宣读开题报告感到十分的光荣和高兴！希望各位老师和专家能对此课题提出宝贵的意见和建议谢谢