幼儿园大班语言说课稿6篇.doc

幼儿园大班语言说课稿6篇 你在找幼儿园大班语言说课稿变色的房子、彩色的雨点、太阳颜色、小壁虎借尾巴、我长大了、小猪变形记、三只蚂蚁、月亮船、三只小猪、桃树下的小白兔、猴子学样、逛商店、云彩和风儿、春天的秘密、彩色的雨的说课稿全在这了 各位老师中午好今天我为大家说课的内容是大班语言活动变色的房子我将从教材分析、目标定位、活动准备、教学法运用及教学流程、活动延伸来展开今天的说课 一、说教材分析 变色的房子这个故事内容有趣、情节简单、语言优美故事中有孩子们比较喜欢的小猪、小鸟、小羊、小狗等动物形象讲述了小猪想给自己的新房子涂上漂亮的颜色争取朋友们意见的过程在这其中还隐含着一条影响故事情节的主线：即一年四季的变化让孩子在感受、欣赏故事的过程中体验着四季变化带来的美好景色大班的孩子善于思考乐于表达对这个趣味浓浓的故事应该有着积极的兴趣我将通过与孩子积极有效的互动交流来阅读、分享、分析这个故事 二、说目标定位： 基于以上分析从幼儿的认知、技能、情感、态度出发我把本次活动的目标定位于以下三条： 1理解故事内容知道四季变化给房子带来的颜色变化四季变化对故事情节的发展有着决定作用因此这条目标将是本次活动中的难点 2学说句式：“X色的房子绿油油绿色真好看”及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤语言活动的学习最终是要服务和运用于幼儿的生活提高其语言表达能力和思维能力因此此项目标我把它定位在本次活动的重点 3乐于参与讲述活动感受四季变化带来的美景 三、说活动准备： 为使活动呈现出趣味性、活动性和教育性寓教于乐我做了以下准备： 首先经验准备：了解一年有四个季节为本次活动打下基础 其次物质准备： 1字卡“春、夏、秋、冬” 2与故事内容相匹配的图片：房子、动物头像、绿叶、小黄花、果子、大拇指等这是为了帮助孩子们能更好的观察和理解故事 3小动物头饰及场景这是配合孩子进入到动物的角色进行故事表演所用 四、说教法和学法： 根据设计的内容和目标在活动中我将主要以观察发现法、交流谈话法、游戏表演法三个方法为主 在活动的开始和认识“春、夏、秋、冬”四季中采用的是观察发现法 在理解、分析故事内容时所采用的是师幼互动式的交流谈话法 游戏表演法则是要幼儿戴上头饰扮角色演情节帮助幼儿更好地理解和掌握故事 此外还应用了练习法、启发联想法、赏识激励法等方法让幼儿在轻松愉快的环境中、丰富多彩的活动中促进幼儿语言发展 五、说活动流程： 整个活动共分为四个主要流程：（一）图片导入、引发兴趣；（二）分段欣赏、理解故事；（三）完整讲述、巩固认知；（四）表演故事、拓展经验下面我具体说说四大流程 （一）图片导入、引发兴趣 1首先我先出示没有颜色的新房子图片：小猪盖了一座新房子它想给房子涂上漂亮的颜色你觉得它会涂什么颜色为什么这个问题是把孩子们的兴趣和注意力吸引过来我会鼓励孩子大胆自由猜测在他们都关注到我出示的房子这个话题时自然导入下面一个环节导入环节最多不超过3分钟 （二）分段欣赏、理解故事 1欣赏前半段故事这里可以听录音或者我自己讲述我的过度语言这样说：小猪实在拿不定主意于是它请了朋友们帮忙 2听完前半段故事我会提问：动物朋友为小猪出了些主意根据孩子们的回答我出示对应的图片当然不管幼儿先说到里图片的摆放我都会根据对应的顺序和句式排列这样有利于帮助幼儿理解故事并为幼儿学说句式奠定基础这里我会通过追问的方式来突破重点比如当幼儿回答不完整时我会问：“你能用故事里话来说”理解几个形容词时我会问“绿油油样的你还看到生活中什么东西也是绿油油的”“金灿灿样的什么东西也是金灿灿的”当第一个句式给孩子正确的示范时接下来的三句话幼儿就知道套用这样的模式来回答这样的组织方式就会很容易解决活动的重点 3完整学说句式及形容词绿油油、金灿灿、红彤彤 这里的导语我这样说：动物朋友们的主意真不错我们一起把这些主意告诉小猪吧由于我在图片的摆放顺序上早做思考也通过刚才的互动追问解决了重点因此我想幼儿在学说这一句式时应该不会很困难同时孩子们也能感受到语言交流的乐趣及帮助小猪的愉快体验 4欣赏故事后半部分理解四季变化给房子带来的颜色变化 我这样来引导“朋友们给小猪出了这么好的主意可是怎样才能实现这些美好的想法呢请你为它也出出主意”这是一个开放性的问题我提供给孩子互相讨论交流的时间孩子们可以根据自己的想像大胆的表达自己的想法在猜测的基础上我讲述故事后半部分然后提问：“最后小猪用了什么办法实现了美好的想法呢”通过听故事孩子们发现小猪请小鸟帮忙在房子周围和屋顶播下了种子这时我出示种子图片放在刚才图片板书前面“原来是这些神奇的种子帮助小猪实现了愿望种子在屋顶是变化的”根据幼儿的回答出示字卡及图片并有效利用刚才的图片板书帮助幼儿理清思路理解故事情节感受四季变化带来的房子的颜色变化我会提问：你发现小猪的房子的颜色有什么变化为什么会在春夏秋冬有不同的颜色幼儿回答后一起总结：真是一座神奇的房子种子在一年四季有不同的变化所以房子也变着不同的颜色 整个第二大环节我都是通过图片及合理的摆放来突破难点理解重点的此环节用时大概1518分钟 （三）完整讲述、巩固认知 纲要中所指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”因此在这个环节我和孩子一起合作来完整讲述故事我会说“好神奇的房子让我们一起来完整地讲一讲这个有趣的故事吧”重点引导他们讲述小动物的话为接下来的表演积累经验同时也是对这个故事完整的认知用时35分钟 （四）表演故事、拓展经验 如果时间允许、幼儿兴致很高接下来我会安排故事表演的环节因为游戏与表演是孩子们最感兴趣的学习方式我将鼓励孩子们选择自己喜欢动物的角色一起来合作表演故事在轻松愉快的氛围中快乐的表演快乐的学习快乐的提高语言表达与交流能力 如果时间不够时我会把表演故事这一环节调整到活动延伸中 六、说活动延伸 一个集体活动的结束并不意味着幼儿学习活动的结束所以我将继续把活动中的教学具投放于孩子的自主游戏区域中鼓励孩子们在自主游戏时继续来表演、讲述这个故事既满足更多孩子的表演需求又继续丰富幼儿的表达表现使每个孩子获得更多的自信、更大的发展、更多的快乐！ 这是我组织本次活动的大概思路具体的情况我会根据课堂的现场进行及时的调整以取得更好的活动效果 我的说课完了如有不当敬请批评指正 一、教材分析及活动设计意图： 小壁虎借尾巴是一篇科学童话故事通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处壁虎的尾巴有再生的特点本教材生动有趣浅显易懂线索清晰明了而且对话较多且富有浓重的感情色彩能吸引幼儿倾听故事中的角色对话引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣很适合幼儿学习和表演为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试孩子表现出浓厚的兴趣 二、活动目标： 根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点我在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目标1、知识技能目标：引导幼儿在了解故事情节的基础上运用已有知识经验学习编仿故事中的角色对话2、情绪情感目标：激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣增进幼儿喜爱小动物的情感；3、行为习惯目标：引导幼儿恰当的运用礼貌用语养成良好的倾听习惯 三、活动准备： 1、小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰2、小壁虎借尾巴的课件、小黑板3、经验准备：幼儿初步了解动物尾巴的基本作用 四、本次活动采用的教法： 主要有形象直观教学法、表演游戏法、提问法形象直观教学法：幼儿时期其思维方式以感知动作为主以具体形象为主以直观思维为主个性充满了天真与活泼根据幼儿这一认知和心理特征我在教学中借助形象直观的图片、多媒体课件等来吸引幼儿的参与和思维表演游戏法：表演游戏是幼儿最喜爱的活动表演游戏既有对话又有动作能增强幼儿参与活动的兴趣以及对活动内容的理解幼儿在表演中能充分地表现自我大胆说话提问法：采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察启发幼儿积极思维我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的课件用语言描述出来是解决活动重点的有效方法 五、本次活动采用的学法： 感官参与法、表演体验法、讨论法感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说、动一动（模仿表演）等多种方法来获得知识体验重点是引导幼儿注意倾听大胆表述在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面以及我声情并茂的讲解刺激幼儿的各种感官激发幼儿想说的愿望然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性让幼儿敢说、想说多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间留下了更为深刻的印象表演体验法：针对大班幼儿的年龄特点我采用了分角色表演的方法通过表演活动使每个幼儿都有实际的体验获得愉快感、轻松感与成就感在表演中幼儿边表演边练习对话充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的精神实质讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法是幼儿练习说话的好机会讨论法结合了纲要的要求为儿童创设表现能力的机会和条件以促进其发展而不是单一的教师讲解避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为 六、本次活动的流程： (一）出示壁虎图片导入课题 （二）讨论提问：1、小壁虎尾巴是断的小壁虎没有了尾巴它的心情样2、小壁虎没有了尾巴它向谁借尾巴了下面我们再看一遍小壁虎借尾巴看看、听听它们是怎样说的3、小壁虎先向谁借尾巴了小鱼姐姐借给它尾巴为什么不借小壁虎说的（小壁虎是个有礼貌的小动物）老黄牛把尾巴借给小壁虎了为什么不借燕子把尾巴借给小壁虎了为什么不借教师小结：小鱼、黄牛燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎因为它们的尾巴都有不同的作用呢. （三）学编故事了解壁虎的尾巴有再生的功能1、小朋友想一想小壁虎还会向些小动物借尾巴呢请小朋友根据已有经验进行想象创编故事注意礼貌用语（教师指导幼儿）3、小壁虎没有借到尾巴它会怎样做（观看动画片小壁虎借尾巴）的结尾部分“噢原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来这种现象叫再生我们身上也有剪掉了可以再生的地方（头发、指甲）小壁虎尾巴的作用呢（逃生） （四）小朋友依据故事情节进行角色表演 （五）总结延伸自然结束活动今天我们了解到小壁虎尾巴断了可以再长出来这种现象叫什么（再生）也知道了动物尾巴都有不同的作用下面老师把小朋友续编的故事片段和原来的故事内容放在一起制成一本大书活动结束后我把这本书放在我们的阅读区里喜欢的小朋友都可以拿来看看有兴趣的小朋友还可以到角色去表演这个故事好不好 七、本次活动的片段展示 （一）、出示壁虎图片导入课题1、我们认识了许多小动物的尾巴今天老师给小朋友带来了一位动物朋友看看它是谁长什么样子（颜色：以土褐色、灰色为主）它喜欢干什么（捉蚊子）2、有一天小壁虎又去捉蚊子了发生了一件可怕的事情（多媒体演示：看动画片小壁虎借尾巴 各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动我长大了这是二级主题人在变中的一个活动 一、说教材 、教材来源：在一次常规的身高体重测查后我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示引起了小朋友对自己成长的关注渴望知道自己小时候的故事为此我设计了这个主题系列活动一方面满足孩子们的心理需要促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护改善孩子只会享受长辈对自己的爱而不懂得会报的心理状态纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性它符合纲要的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野” 、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据确立了认知、能力、情感等方面的目标融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合目标为：（）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化（）激发幼儿欣赏自己的成长展示自己的能力树立自信心（）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐（）让幼儿尝试制作个人成长册发展幼儿的精细动作（）让幼儿体会父母的辛苦、关心增进亲子之情 根据目标我把活动重点定位于：感受“我长大了”主要是发现自己成长与变化通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己使活动得到深化活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册主要是通过自主操作在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力对自己的成长充满了期待在目标定位上树立了目标的整合观、科学观、系统观各领域内容有机联系相互渗透注重综合性、趣味性、活动性寓教育于生活、游戏中因此我作了以下活动准备：（）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上桌椅呈同字型便于评价和集中（）物质准备：“人的成长过程”图片卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干已制作本领树的树干小时候的录像（或小中班在园的录像）胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像（）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事观察各个阶段自己成长的照片熟悉人物主要特征 二、说教法： 纲要指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”因此本次活动采用适宜的方法组织教学主要有： 、情景教学法：本次活动通过环境的刺激让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片引发了幼儿的好奇心吸引幼儿参与到活动中来 、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像）胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”让幼儿对自己的成长有一个全新的认识在这一个过程中现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能使理解和认识更透彻 、操作法：本次活动用了两次操作活动第一次让幼儿看一看、试一试、比一比通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼体验成长的快乐 三、说学法： 以幼儿为主体创造条件让幼儿参加探究活动不仅提高、锻炼了能力更升华了情感本次活动采用的学法有： 、多通道参与法：纲要科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑探究问题；用适当的方式表达交流探索的过程和结果”活动中我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与不知不觉对自己的成长发生了兴趣 、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时让他们互相交流自己的看法讲述自己的故事讨论自己的成长不仅让幼儿分享快乐达到生生互动而且能提高幼儿的语言表达能力 、展示法：让幼儿展示自己的本领发挥了幼儿的主体作用每个幼儿都获得了表现自我的机会并对自己的成长充满了期待 、尝试法：陶行知说过“做中教做中学做中求进步”在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”幼儿的思维更加灵活各种能力得到锻炼拓展了知识面 与此同时我还通过幼儿间的互补学习师幼合作共长的方法表达着各自丰富的、多样性的认识体现着“以幼儿发展为本”的理念 四、说教学程序： 我采用环环相扣组织此活动程序活动流程为： 激发兴趣自由探索积累经验交流体验展示自己操作表现分享快乐 1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”活动开始以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣 、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点让幼儿猜照片“照片上的人是谁一起议论为什么猜不着从而发现小朋友的变化看一看、试一试、比一比地感受自己长大了在这一过程幼儿的经验是浅显的我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比自己有什么变化引导幼儿从更多的方面有目的进行比较目标一得到了体现、观看录像积累经验：幼儿对自己是从里来的、是怎样长大的充满了好奇通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛增进了对父母的感情目标五得到了体现 、交流体验（童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事鼓励幼儿积极参与与同伴交流、分享自己成长的快乐目标三得到体现 、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示树立自信心目标二也得到了体现 、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程我让幼儿分组操作一组制作“成长变化图”我小时候是这个样子我现在是这个样子我将来会变成这个样子请幼儿画一张自己将来的画像一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序表现人是怎样变化的一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情然后贴在树上让幼儿自主选择有领域的整合目标四得到了体现 、分享快乐：这是活动的延伸纲要指出“为幼儿展示自己作品的条件引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴愉悦的情感得到极大的满足很有成就感 一、说教材内容 小猪变形记是一本富有童趣贴近幼儿生活又富有哲理的绘本故事小猪变形记采用奇妙的方式为我们展示了：一只小猪通过各种办法模仿其他动物的生活却屡屡失败最后发现做猪最快乐的道理绘本中小猪从“认识他人、认识自我、做自己最快乐”的思想历程显得特别的幽默和轻松孩子自我意识的建立是人生的思想的飞跃这个历程对于幼儿的成长非常重要基于这一点我选择了绘本故事小猪变形记与孩子们分享引导孩子们将故事中的情感迁移明白做自己最快乐的道理 二、说活动目标 教育目标是活动设计的重要环节它既是教育活动设计的起点又是教育活动设计的终点根据对教材内容的分析以及大班幼儿的能力、知识水平的发展情况我为本次活动设定了以下三个目标： 1.知识目标：了解故事内容感受故事情节的趣味性 2.能力目标：能运用“你不是你是”的句式清楚连贯地复述角色对话 3.情感目标：明白“做自己最快乐” 三、说重点难点 由于幼儿语言表达能力受年龄、认知水平等因素的限制所以语句不畅通表达不准确是常见现象因此让幼儿能够运用“你不是你是”的句式清楚连贯地复述角色对话是本次活动的重点另外绘本故事内容看似幽默有趣实质蕴涵哲理所以明白“做自己最快乐”是本次活动的难点 四、说活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标完成活动内容我做了以下准备工作： 1.知识上的准备：事先让幼儿了解有关长颈鹿、斑马、大象等动物的特征为故事中小猪根据长颈鹿、斑马、大象等动物特征如何进行变形的内容打下铺垫 2.物质上的准备：小猪变形记绘本人手一本、课件PPT、我还给准备了绘本中各种动物的图片和字卡这是为了让幼儿能更直观形象进行角色对话复述 五、说教学法 （一）说教法 教育心理学认为：“同时开放多个感知渠道比只开放一个感知渠道能更准确有效地掌握学习对象”因此根据幼儿的认知情况本次活动我运用了以下几种教法： 1.情景教学法：在师生共同阅读的过程中选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品同时让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状明白“做自己最快乐”的道理 2.直观形象法：运用直观、形象的课件和图片让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容 3.问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问如：“小猪是怎样变形的”“小猪变形成功了”等问题引导幼儿大胆想象锻炼幼儿的语言表达能力加深幼儿对故事内容的理解 （二）说学法 纲要中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境所以我打算让幼儿通过以下两种学习方法来达到更好的学习效果： 1.观察法：让幼儿在观察直观形象的图片中能够更好、更加容易直观形象的理解故事内容 2.体验法：让幼儿在故事表演中体验小猪变形失败后的惨状明白“做自己最快乐”的道理加深对故事内容的理解 3.交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习调动多种感官参与活动在说一说的轻松气氛中掌握学习的重难点 六、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参与活动我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动设计了以下环节：“激趣导入师生共读分享体验情感迁移延伸活动” 第一环节：激趣导入 出示孙悟空图片提问：“他是谁他有什么本领”让气氛活跃起来孩子们开始关注“孙悟空会七十二变”这一问题的时候把话题一转说：“有一只小猪他也想要变形你们想看看”由此引出绘本的题目并展示绘本的封面让幼儿发现封面上小猪的不同之处来吸引孩子们的兴趣和注意让他们注意到一个问题那就是小猪会变形会变什么样呢带着疑问进入阅读环节 第二环节：师生共读 这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节我会用生动语气和丰富的肢体语言给幼儿讲述故事的开头和第一次变形对照绘本让幼儿倾听故事并用“小猪接下去会变什么是变的”吸引幼儿注意激发幼儿阅读兴趣围绕问题展开简单讨论和猜想然后进行余下故事的阅读在小猪每一次变形之前先让幼儿仔细观察绘本猜测小猪的心理然后再继续故事情节以此培养幼儿学习阅读时先观察倾听后表达讲述以此培养幼儿观察力、想象力、记忆力发展创造思维 第三环节：分享体验 这一环节我准备了各种动物的图片通过图片让幼儿顺利感知故事发展同时结合绘本认识各种动物的特点通过字卡“你不是你是”帮助幼儿顺利完成故事重点情节的描述 本环节涉及到了活动难点的学习所以我将带领幼儿从头开始翻阅绘本在了解故事大概情节的基础上仔细观察我出示的图片边想象边叙述故事情节在小猪每一次变形时启发幼儿运用“你不是你是”的句式进行表达让幼儿反复练习的方法不断巩固幼儿对于复合句式的运用这样设计的目的是为了帮助幼儿学习从属复合句加深对故事情节的理解 第四环节：情感迁移 这一环节旨在引导幼儿发现绘本中一些有趣的小细节比如小猪很聪明它能根据其他动物的特征来变形变形得连小尾巴都不放过绘本图画非常有趣特别是小猪变形前后情感的变化我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情感受它内心的激动与欣喜在每次小猪变形失败后提问幼儿：“看见小猪这样子你想对小猪说什么”目的是使孩子能感受到小猪的惨状表达自己内心的想法！通过小猪从充满激情到最后惨不忍睹的对比让幼儿深切体会到“变成别人并不快乐”读到最后当看到小猪在泥潭中快乐打滚时对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出活动难点在这一环节中得到解决 第五环节：延伸活动 这一环节我准备让幼儿模仿绘本中动物排队走的样子以“搭火车”的游戏结束本次活动同时在区域活动时引导幼儿在语言区自主讲述故事在表演区根据故事内容进行适当的表演以此加深对“做自己最快乐”这一道理的认识 七、说设计亮点 绘本内容的选择符合大班幼儿爱模仿的生理心理需要能引发幼儿阅读兴趣；在活动中充分运用了期待原理让幼儿边读边猜想带有很强的趣味性；整个活动采用多种形式阅读注重培养了幼儿早期文学阅读能力；同时也进一步