学习《有效研修》心得体会.doc

学习有效研修心得体会 这学期我学习了有效研修这本书明确了有效研修的途径和方法研修是学会教学的过程学会教学是一个成长过程在这个过程中研修的途径和方法尤为重要进行研修首先要进行实践反思“反思”是对任何信念或假设性的知识形式根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行了的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑反思总是指向自我的反思者本人既是反思的对象又是反思的承担者我们教师采用的教学反思主要是上课后再备课即教师在上完课后,根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案明确课堂教学改进的方向和措施课后备课有助于教师从正反两个方面及时总结经验教训有效地增强教学效果提高教学专业水平如我在第一次试教锐角和钝角后写下了这样几句话：1、从学生反馈情况学生对锐角和钝角并不陌生可以直接揭示课题让生说说你对锐角和钝角的认识2、让学生给锐角、钝角、直角排排队放在揭示课题之后好像很突兀学生不会排把它放在用活动角变出角后来排排队可能会好点3、用三角板拼角时间浪费很大而且学生掌握的情况不好应该把拼出的角画在白纸教师再动态演示拼角的过程这题难度有点大可以放在下一节练习课中再让学生感受4、基础练习不够应该好好利用书上的习题加入练习九第2题连线针对第一次试教的反馈情况及改进措施我又进行了第二次上课同样在上课后写下了这样几句话：虽然锐角和钝角是个抽象的概念但学生对角已有一定的认识而且在生活中经常接触锐角和钝角所以这节课我采用直接揭题导入让生说说你认为锐角和钝角是样的画一个锐角和一个钝角从而概括出锐角和钝角的特征通过区分锐角、钝角、直角用活动角创造角找找生活中的角数一数图形中的角通过看、说、画等多种形式初步建立锐角、钝角的表象学会正确辨认锐角、钝角、直角这节课有很多需要改进的地方：1、在学生尝试画一个锐角、一个钝角后教师只需简单的判断对错是否用尺子画评价2名学生即可评价后应让生说说画角时要注意什么让生再次画角掌握画角的方法2、在巩固练习第1题分辨角中我分两次出示角第一次是书上的第二次是我自己画的两个接近直角的锐角和钝角可能把它们合在一起会更好把它们合并印在作业纸上让学生独立完成学生会发现有些角可以直接用眼睛看出来有些角看不出来这时教师问：有些角看不出来办从而得出用三角板上的直角去比一比的方法利用作业纸让学生直接操作比角有利于中下生的理解掌握3、找一找生活中的角情况基本上是大部分学生已经找到教师还没有找到而且教师出示的图片过多费时仅用2幅即可4、数一数图形中的角应该是个难点判断角时教师应演示比角的过程帮助中下生数角5、画角时要注意细节即画角的顺序先画顶点再由顶点引出两条边6、对学生的评价方式应该尽量减少重复答案的评价可以请别的学生说说你听清楚了还应该尽量增加激励性评价这两次反思都是对教学经验和教学结果的反思对教师的成功与失败进行分析对学生的表现与发展进行评估从而不断改善教学行为不断指导未来的教学行为正如南师大朱小蔓教授所说的：反思是教师专业发展和自我表现成长的核心因素是由经验型教师向专家型教师转化的核心要素也有人这样强调过：教师的成长=实践+反思也许通过我们的反思就会彰显那些被日常生活的琐碎和平庸给遮蔽了的事情的本真面目从而促使我们成长、成熟最后得以实现自我的升华！学无止境今后将更好的学习不断提高自己的教学水平让我的教学更有效缪芳芳 这学期我学习了有效研修这本书明确了有效研修的途径和方法研修是学会教学的过程学会教学是一个成长过程在这个过程中研修的途径和方法尤为重要进行研修首先要进行实践反思“反思”是对任何信念或假设性的知识形式根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行了的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑反思总是指向自我的反思者本人既是反思的对象又是反思的承担者我们教师采用的教学反思主要是上课后再备课即教师在上完课后,根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案明确课堂教学改进的方向和措施课后备课有助于教师从正反两个方面及时总结经验教训有效地增强教学效果提高教学专业水平如我在第一次试教锐角和钝角后写下了这样几句话：1、从学生反馈情况学生对锐角和钝角并不陌生可以直接揭示课题让生说说你对锐角和钝角的认识2、让学生给锐角、钝角、直角排排队放在揭示课题之后好像很突兀学生不会排把它放在用活动角变出角后来排排队可能会好点3、用三角板拼角时间浪费很大而且学生掌握的情况不好应该把拼出的角画在白纸教师再动态演示拼角的过程这题难度有点大可以放在下一节练习课中再让学生感受4、基础练习不够应该好好利用书上的习题加入练习九第2题连线针对第一次试教的反馈情况及改进措施我又进行了第二次上课同样在上课后写下了这样几句话：虽然锐角和钝角是个抽象的概念但学生对角已有一定的认识而且在生活中经常接触锐角和钝角所以这节课我采用直接揭题导入让生说说你认为锐角和钝角是样的画一个锐角和一个钝角从而概括出锐角和钝角的特征通过区分锐角、钝角、直角用活动角创造角找找生活中的角数一数图形中的角通过看、说、画等多种形式初步建立锐角、钝角的表象学会正确辨认锐角、钝角、直角这节课有很多需要改进的地方：1、在学生尝试画一个锐角、一个钝角后教师只需简单的判断对错是否用尺子画评价2名学生即可评价后应让生说说画角时要注意什么让生再次画角掌握画角的方法2、在巩固练习第1题分辨角中我分两次出示角第一次是书上的第二次是我自己画的两个接近直角的锐角和钝角可能把它们合在一起会更好把它们合并印在作业纸上让学生独立完成学生会发现有些角可以直接用眼睛看出来有些角看不出来这时教师问：有些角看不出来办从而得出用三角板上的直角去比一比的方法利用作业纸让学生直接操作比角有利于中下生的理解掌握3、找一找生活中的角情况基本上是大部分学生已经找到教师还没有找到而且教师出示的图片过多费时仅用2幅即可4、数一数图形中的角应该是个难点判断角时教师应演示比角的过程帮助中下生数角5、画角时要注意细节即画角的顺序先画顶点再由顶点引出两条边6、对学生的评价方式应该尽量减少重复答案的评价可以请别的学生说说你听清楚了还应该尽量增加激励性评价这两次反思都是对教学经验和教学结果的反思对教师的成功与失败进行分析对学生的表现与发展进行评估从而不断改善教学行为不断指导未来的教学行为正如南师大朱小蔓教授所说的：反思是教师专业发展和自我表现成长的核心因素