小学语文开放式教学探讨.doc

小学语文开放式教学探讨 自己确立的教改课题是小学语文开放式教学探究刚刚接触这个语文开放式的教学,真的使我很迷茫,不知道开放在摸索中逐渐积累了一点儿经验但现在教的是二年级孩子小,所以一度使我真的不知所措.一晃一年过去了,回望走过的历程,真的百感交集. 我班学生的特点是活泼好动思维敏捷有的孩子一节课老实不了几分钟,所以刚开始我认为只要能让小孩子老老实实地坐稳了听讲就行了对于开放式教学好像离我现在这个班真的还很遥远 随着学校教学科研活动的开展、落实自己也认真钻研教材研究学生看各种教学刊物长了知识丰富了经验对语文“人文性和工具性的统一”有了更深的理解课堂不能把孩子固死了,应该让孩子放飞理想还给他们更多自由的想象空间让孩子们畅所欲言特别是低年级学生,孩子们更应当是自由的、放松的因为他们还小,还不习惯那么长的一节课,这时候的老师就要在教学过程中,要起主导作用选择合适的教学方法激发学生的求知欲望；创设良好的学习氛围,积极引导适时点拨启发学生开动思维机器；构建师生互动的教学关系注重创造民主平等的和谐的师生关系同时充分尊重学生个体的自主性使课堂教学出现一个师生情感和谐交流师生之间、学生之间思维多向交流的局面因此我逐渐开始尝试了开放式的语文课堂教学 一:课堂的内容要开放要回归生活 二年级的课文,从内容设计上说都很符合小孩子的心理,图文并茂,学生很容易接受.但对小孩子来说,有些不好理解,“让语文走进生活在生活中学习语文”因此学习课文时不能孤立地处理课文内容必须尽量把自然中、社会中的人文性内容引入课堂中来尽量联系生活实际来帮助学生理解和感悟这可以通过实物或表述、图片、录像、课件等再现自然或社会内容或通过引导学生表情朗读、联想、想象、表达、表演等表现课文情境一直以来我总是有意识地引导学生在生活中学习语文使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近这样孩子们便会更加自信、更加主动地去学习抓住生活的点点滴滴眼里有资源心里有教育课程资源就无处不在 例如：我在教问银河时在通读课文的同时.让学生联系生活中看到的,看书、上网查到的知识说说银河里都有什么银河到底能不能起浪能不能生波有长胡子的小虾、爱钻洞的泥鳅、穿着硬壳衣服的小海螺、摇头摆尾的小鲤鱼通过这些问题的提出使学生了解这些问题都是一个天真的孩子向银河提出的富有想象力的问题同时学生也了解了一些天文知识然后利用儿歌的留白处：银河、银河请你告诉我.鼓励学生展开想象续写儿歌培养学生的想象力、创造力 二、在开放式教学的课堂上教师应适当创设情境善于捕捉反馈信息进行适时调整课堂教学的进度 苏霍姆林斯基说：“每一个孩子都是独一无二的”学生的学习应该是一个动态的充满灵气的个性活动每个学生都是作为一个独特的生命个体参与学习过程的始终尤其是学科的学习更是一种充满个性、表现个性的活动我们在以往的教学实践中发现如果不强求有统一的学习目标、学习内容和学习方法考虑到学生的个体差异给学生有一定的选择学习的机会学生的个性和创新潜能就能得到较好发展 例如：我在教学雪趣这课时初读完课文后我就让学生来看课件“雪花纷纷飘落地上积了厚厚的一层雪房子白了树木白了到处都是白茫茫的一片下课了孩子们在操场上做着各种游戏”一幅幅美丽的画面展现出来使学生观察、体会冬天来临时植物、人物和大自然的变化真切地感受到冬天给大自然带来的变化回味冬天孩子玩游戏时的那种快乐心情产生如临其境的感觉激起共鸣找到生活中的印记然后再回过头来指导学生有感情、有语气地读课文！在教学过程中有的知识点在备课时我认为学生可能理解不了就站在学生的角度去考虑这样就大大提高了学习效果 三让孩子感受开放的内容还应该与其它学科融合 语文课程标准指出：“应拓宽语文学习和运用的领域注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野提高学习效率初步获得现代社会所需要的语文实践能力我认为教师要相信学生的智力潜能鼓励学生敢于想象、敢于创新、敢于标新立异、敢于异想天开作为教师我及时发现并肯定学生所想、所说、所做中的合理因素充分肯定学生思维的闪光点尽量减少指令性、唯一性的成分而适当增加开放性的成分以培养学生在学习过程中思路开阔、独辟蹊径的创新意识和不断建立学习的自信心、进取心 村居这首古诗将语言美、画面美、情感美集于一体在教学中在学生感知诗意、体会意境、感情朗读后我让学生根据对古诗的理解画成一幅画让学生自己画一画贴一贴各展其能学生们专心地画着当他们完成自己的创作后我看得出他们的脸上挂着成功的喜悦然后让学生主动参与民主评议“你觉得他画得怎样”这时的学生就说开了有说学生画得很好也有说学生画的不好的说“他把太阳画在小孩头上很好因为春天太阳暖融融的”有的提出了需要改进的地方“我觉得他把白云的位置画错了要画在风筝上面因为风筝不能飘过白云”一节课让学生在轻松愉快中度过有时候我还把音乐融会一起让学生在音乐中陶醉在音乐中理解使课文更加融会贯通 把音乐、美术、语文有机融合在一起打破了传统的分科教学采用让学生读读、画画、评评的方式使学生在音乐中感受画面美受到了情感的熏陶从而使学生在语文自主实践活动中发现美感受美欣赏美表现美 四走出课堂让学生体验学习的快乐 开放式教学的动态性还表现在教学活动不完全局限于课内进行学生思维、讨论和学习的空间可以由课内向课外延伸在课堂上有些问题解决不了时我就引导学生到课外去让他们到大自然去使学生学习与现实生活、社会生活相联系学到书本上没有的知识体验全新的感受 在教学表达小小创意广告牌时在学生了解了怎样写广告牌后我就带领学生走出课堂欣赏大花坛里百花的娇艳观赏小树的勃勃生机体会小草的柔软美丽我及时引导学校正因为有了这些美丽的景色才更漂亮所以我们要爱护我们的学校保护我们学校美好的环境现在学校在征集广告语同学们现在就即兴给花草树木设计广告语吧学生们很兴奋都积极动笔写出了“我还没长大请不要伤害我”“脚步轻轻足下留情”等很有创意和价值的广告语我及时对学生提出表扬成功的喜悦使学生一下子兴趣盎然异常兴奋忍不住又给学校的走廊、楼梯设计起广告语这节课的目的在玩中达到了我和学生都感到很轻松 开放式课堂教学中教师摒弃了传统教学中繁琐的分析和琐碎机械的练习善于抓住课内、课外知识的情感点以自己饱含的激情充分激发学生的学习兴趣调动学生内在