九年级语文下册第一单元3废墟的召唤课件新人教版.ppt

3.废墟的召唤,1.理解“废墟的召唤”中“召唤”的准确含义。2.理解文中景物描写的作用，体会作者的感情。3.理解文中“年轻人”的矛盾心理。4.品味赏析语言：笔法简约含蓄，文字凝重优美。,学习目标,新课导入,看了这段录像，你想说什么？说说你的感受。,1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。,走近作者,宗璞，现代女作家。1928年7月生于北京。1984年当选为中国作家协会理事，现列入1986年国际名人录和国际著名作家名人录。,【主要作品有】弦上的梦三石丁香结,其中三生石获得第一届全国优秀中篇小说奖，弦上的梦获1978年全国优秀短篇小说奖,童话总鳍鱼的故事获得中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。,背景资料,本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。,字词积累,轮廓干皱雕镂停滞迤逦嗫嚅充塞甲胄废墟瀛,ku,zhu,lu,yl,ni,zh,s,x,yng,zhu,【迤逦】曲折连绵。【慷慨激昂】形容情绪、语调激动昂扬。【嗫嚅】形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。【如泣如诉】像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。,【瞬息万变】形容短时间内就发生很多变化。【窸窣】拟声词，形容细小的声音。【凭吊】对着遗迹怀念旧事。【若无其事】好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。,整体感知,读课文，给文章划分层次,【第一部分】（13段）是全文的第一部分，即对圆明园废墟的整体描绘。【第二部分】（410段）作者直抒胸臆，号召人们留下来，改造这凝固的历史。,【第三部分】（1120段）作者通过“我”与年轻人的对话，向全社会的呼唤，尤其是对青年人的呼唤。【第四部分】（21段）篇末点题，表明全文主旨。,细节感知,(一)自由朗读课文，理解“废墟”。,1.文章中作者写了一个怎样的废墟？,文章的开篇，作者用一种近乎凄怆的笔调，描绘了在冬日斜阳无力地笼罩下的圆明园废墟的概貌。描绘了干皱的田地中点缀着的断石残碑和枯荷荒草。,2作者是单纯地描绘废墟吗？还是有什么目的？,作者渲染这一派荒凉衰败的景象，绝不仅仅是凭吊这一历史的遗迹，抒发思古之情，而是通过这荒芜景象的描写，抒发内心渴望更新、渴望变革的激情，作者渴望改变这一切，可以说，这种情感贯穿于整篇文章之中。,3面对“废墟”，作者产生了怎样的联想？,作者由眼前的废墟想到了耻辱的历史，那大水法、观水法，那路旁的石龟，那方外观的白石乃至整个废墟都是中华民族屈辱的见证。听到废墟上“留留”的风声，作者突然意识到这废墟是最好的教科书，它能让后人更清楚更深刻地认识历史。,(二)小组讨论，解读文题。,1.“废墟的召唤”运用了什么修辞手法？,拟人,2.中国刚刚经历浩劫之后，从1978年起步入改革开放阶段时面临着重重困难。文题废墟的召唤中的“召唤”具体指的什么内容？,号召人们继续奋斗，以改造历史。“内容”就是指方法和环境。与年轻人的对话更说明了人们在探索未来的道路上寻找希望，做出努力，尽每一个“我”的责任。“召唤人们留下来，改造这凝固的历史”。,合作探究,文中“我”和年轻人说过哪些对话？请你找出来。,（1）“断碣残碑，都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。“留下来吧！就因为是废墟，需要每一个你啊。”,（2）“匹夫有责。”年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的话。“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任？”他微笑，笑容介于冷和苦之间。我忽然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容吗？”他不答，我也停了说话，且看那瞬息万变的落照。,（3）“他不是画家”。年轻人评论道，“他只是爱这景色”“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说，那笑容仍然介于冷和苦之间。,作者为什么写“我”和年轻人的对话？,作者寄希望于年轻一代，希望他们在时代大变革之际，积极投身变革，为民族、为国家奉献自己的全部智慧和热情。,你能否理解年轻人的矛盾心理？,能。矛盾心理：先以“匹夫有责”作答，又以“但是怎样尽每一个我的责任？怎样使环境更好地让每一个我尽责任”来推诿，继而前后两次露出了“介于冷和苦之间”的笑容，从语言到神态无不反映出“年轻人”既有责任意识又存疑虑情绪的矛盾心理。,再读课文思考：,1.作者是什么季节来到圆明园凭吊的？面对废墟，作者是怎样的情感态度？,冬日；心情沉重。,2.“对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望”，为什么说“历史”是“凝固的”？,因为这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着，如石刻一般，停滞了、凝固了，而废墟永远象征了那段与它有关的历史。所以说历史凝固了。,3.“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？”,楚辞的代表人物是屈原，他的离骚写尽了文人墨客的忧国忧民情怀。我们至今还在吟诵他的名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”个人虽然渺小，但依然在历史上可以体现自己的价值。可以无愧于人“小得多的概念”。伟大的爱国主义诗人屈原给予我们的就是无形而宝贵的精神价值。,4.文章前面说“它该让出地方，好建设新的一切”，后文却说“能不能留下一部分废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？,不矛盾，前文说的是改造历史，后文说的是不忘历史，两者相辅相成。作者是经历一定的挣扎和思考。,品味语言,找出文中写景的句子，并说明它的作用。,开篇便以低调的笔法来写周围的景色，给人一种沉重压抑的感觉。为下文渲染了气氛。,1.冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。,画线词语显示出一种悲怆的气氛，以“灰蓝色的天空下”为背景，可使整篇文章更加大气。,2.远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。,这里的风也是低沉的，也像是受到环境的感染，足以显示出这里气氛的沉重。风犹如此，人何以堪！破折号的作用是表示风的绵长，也暗示了历史的悠久。,3.风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了“留留”的声音。,空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情也变得明朗，表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。,4.空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。,铺天的锦霞，象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国的前程。这里作者用漫天的紫藤萝之美，来表达她的美好希望和赞美。同时，作者用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”，呼唤每个人都要在民族振兴之际做出自己的贡献。,5.那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。,“国家兴亡，匹夫有责”，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国之士在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，投身到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切。,6.我想，能不能留下一部分废墟呢？为了记住废墟的召唤。,板书设计,废墟的召唤,历史：凄惨暗淡,现状：凝固停滞,未来：召唤期待,悲怆（景象凄切）惆怅（历史倒退）,忧患（经年不变）思变（理直气壮）,渴望（改造历史）憧憬（铺天盖地）,人情,呼唤改革献身改革,本文通过对圆明园荒芜景象的描写，在凭吊历史的同时，抒发了内心渴望更新、渴望变革的激情，号召每一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。,课堂小结,除了圆明园外，世上还有哪些废墟？你觉得世上的废墟有没有必要都修复起来？或者要留下部分供人凭吊？那其衡量的标准又该如何呢？,随堂练习,提示：A：复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力，远比单纯的废墟强烈得多。B：保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草一木都不能动”，认为废墟悲凉的沧桑感本身就是对侵略行径的无声控诉，是最理想