小学生安全教育演说范文.doc

小学生安全教育演说范文 小学生安全教育演说范文范文 安全教育的情势应多样化在新课程理念枯燥的说教枯燥寡味容易让人孕育发生厌烦反感情绪为啥子网络游戏那末吸引学生由于学生具备极强的好奇心而网络游戏具备很强的趣味性能够满足学生的要求是以安全教育的情势应多样化咱们应该付与安全教育于趣味性文娱性、身临其境性可借助演说、游戏活动、知识竞赛等载体对学生进行形象生动的安全知识教育根据学生的春秋特性在小学一至四年级可以多接纳讲故事、游戏、趣味活动等情势进行安全教育这样学生乐意接受踊跃性也大大提高了安全提防意识也加强了而五、六年级可用演说、游戏活动和实地安全隐患大排查等活动进行安全教育安全知识演说活动也是一种行之有效的教育活动它可以经由过程演说者向各人转达一些行为活动危险、遇到危险时的措置惩罚方法、应该怎样制止危险等等比教员的说教更具说服力经由过程游戏活动也是行之有效的安全教育方法之一在游戏中存心配备布置一些危险障碍让学生识别、解除从而达到对学生进行安全教育之目的当然要是有前提请消防员到黉舍进行各类安全隐患答对方法的实地大演练就更好了这样学生更容易接受安全知识规范他们的安全行为提高和加强他们的安全意识纵不雅以往的安全教育大多逗留在说教的层面上总以“不许”“不要”“不能”“不准”等等号令限定性的语言大多数学生听见这样的话语总以为教员又在管他们了总会孕育发生反感情绪甚或把教员的话当成耳旁风孕育发生“你不让干的我就要试一试”的逆反生理这往往是事倍功半的效验这又给黉舍教员提出了值当深思的课题如何对学生进行行之有效的安全教育呢?这就应该从事教育工作育不雅念和教育方法方面进行改革 起主要改变教育不雅念现在的学生崇尚网络追赶名人对家长、教员缺乏信托感西席应该放下师长的架子在进行教育时罕用甚或不消号令限定性的口吻师生之间的关系不是管教和被管教的关系而是伴侣关系是互相提醒、互相帮助的关系西席应该做到和善可掬多和学生交流交心让本身有亲和力让学生感应教员是可以信托的伴侣我在对学生进行安全教育时总是这样问:“上课放学途中咱们要注意啥子呀?”“要是不注意这些个会造成啥子紧张的后果呢?”“天热了咱们又要办呢?”“雷雨时你是怎样做的?要是方法不不错误地会意怎样?”面临教员提出的疑难题目学生就患上好像教员在向他们征询谜底他们感觉有一种亲切感他们总是争先恐后、滔滔不绝的揭晓本身的看法、不雅点这样学生更能记住安全常识更懂患上应该怎样不错的去做也加强了而五、六年级可用演说、游戏活动和实地安全隐患大排查等活动进行安全教育安全知识演说活动也是一种行之有效的教育活动它可以经由过程演说者向各人转达一些行为活动危险、遇到危险时的措置惩罚方法、应该怎样制止危险等等比教员的说教更具说服力经由过程游戏活动也是行之有效的安全教育方法之一在游戏中存心配备布置一些危险障碍让学生识别、解除从而达到对学生进行安全教育之目的当然要是有前提请消防员到黉舍进行各类安全隐患答对方法的实地大演练就更好了这样学生更容易接受安全知识规范他们的安全行为提高和加强他们的安全意识 纵观以往的安全教育大多停留在说教的层面上总以不许不要不能不准等等命令限制性的语言大多数学生听到这样的话语总认为老师又在管他们了总会产生抵触情绪甚至把老师的话当成耳旁风产生你不让干的我就要试一试的逆反心理这往往是事倍功半的效果这又给学校老师提出了值得深思的课题如何对于学生举行行之有效的安全教育呢这就应该从教育观念和教育方法方面举行改革 首先要改变教育观念现在的学生崇尚网络追赶明星对于家长、老师缺乏信任感教师应该放下师长的架子在举行教育时罕用甚至不用命令限制性的口吻师生之间的关系不是管教和被管教的关系而是朋友关系是互相提醒、互相帮助的关系教师应该做到平易近人多和学生交流交心让自己有亲和力让学生感到老师是可以信任的朋友我在对于学生举行安全教育时总是这样问：上学放学途中我们要注意啥子呀如果不注意这些会造成啥子严重的后果呢天热了我们又要办呢雷雨时你是如何做的如果方法不正确会如何面对于老师提出的需要别人解答的题目学生就得好像老师在向他们征求答案他们觉得有一种亲切感他们总是抢先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点这样学生更能记住安全常识更知道应该如何正确的去做 其次安全教育的情势应多样化在新课程理念单调的说教枯燥寡味容易让人产生厌烦抵触情绪为啥子网络游戏那末吸引学生因为学生具有极强的好奇心而网络游戏具有很强的意见意义性能够满足学生的要求因此安全教育的情势应多样化我们应该赋予安全教育于意见意义性娱乐性、身临其境性可借助演说、游戏勾当、知识竞赛等载体对于学生举行形象生动的安全知识教育根据学生的年龄特征在小学一至四班级可以多接纳讲故事、游戏、意见意义勾当等情势举行安全教育这样学生乐意接受踊跃性也大大提高了安全防范意识也加强了 如开展了班级安全知识竞赛勾当以小组为单元参加计分评奖分必答和抢答两部分学生的踊跃性可高了准备得可认真了除了认真学、记老师发的安全知识资料外自己还通过网络、报纸等情势去收集其他的安全知识和案例有的学生还策动了家长呢！在竞赛勾当中记得有这样一道抢答题：当在上学的路上你发现有一根电线垂掉在路中央时会办有一个组抢答到：马上后退配备布置危险标志奉告其他行人不要通过求救附近的成人或打119寻找并关掉电源完美！还有这样一道选择题：在上学的路上你从一个池塘边经过一不小心滑落到池塘里接下来你会（可多选）a.尖叫、呼救、喊你的伙伴；b.拼命拍水、伸出腿在水中扑腾争取往岸上爬；c.挥舞手臂去抓住不论什么有可能抓得到的东西；d.屏住呼吸、稳住身板而不是四肢挥舞使劲挣扎在嘴和鼻子露出水面时呼救学生选择了a和d并且诠释到：选a掉在水里后尖叫、呼救对于得到帮助很有作用但是掉在水里后直接张嘴呼救有可能会导致呛水加快窒息这种做法不完全正确；选b、c完全不合纰缪人掉在水里后不管会不会潜泳都不该拼命地挥舞手臂或者使劲伸出腿因为这种挣扎会更加粉碎身板的平衡使自己下沉的更快而且如果水下有水草向下伸出腿有可能会被水草缠住使你无法浮上水面、无法呼吸d的方法最好只有不慌乱才能保持平衡赢得自救或者被救的机会真棒！这些都充实说明学生的安全知识程度大大提高了安全意识大大增强了这种方式比老师的说教好多了 而五、六班级可用演说、游戏勾当和实地安全隐患大排查等勾当举行安全教育安全知识演说勾当也是一种行之有效的教育勾当它可以通过演说者向大祖传达些举动勾当危险、遇到危险时的处理方法、应该如何避免危险等等比老师的说教更具说服力通过游戏勾当也是行之有效的安全教育方法之一在游戏中存心配备布置一些危险障碍让学生识别、排除从而到达对于学生举行安全教育之目的当然如果有条件请消防员到学校举行各种安全隐患应对于方法的实地大演练就更好了这样学生更易接受安全知识规范他们的安全举动提高和增强他们的安全意识 同