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关于调查预防医学远程网络教学效果段落 预防医学是一门高等医学院校的专业主干课程具有课程内容丰富、涉及知识面广、学科知识体系庞大以及知识结构复杂的诸多特点随着多媒体和网络技术的迅猛发展网络教学成为高等教育教学改革的一大亮点网络教学在预防医学的教学中展现出越来越强大的优势已普遍受到各医学院校的重视为了满足护理学专业的教学需求尤其是高职在职人员学习预防医学的需求在中山大学blaekbord数字化教学平台的基础上预防医学教学组从XX年3月份开展了预防医学网络教学 为了考察本课程的网络教学效果我们对XX年第二学期实施网络教学的学生进行问卷调查了解在网络教学的具体实施过程中学生对本课程所选用的教材、教学内容以及学生对网络教学效果的评价；同时还调查了学生参与网络教学的情况以及学生对网络教学的态度感受、学习收获等以了解教学效果及学生对教学模式的意见和建议 1.1对象本次调查对象为中山大学实施网络教学的XX级护理医学远程网络教育本科学生 1.2工具自编网络教学实施状况调查问卷并经研究者小组审阅和修改最后形成实际采用的问卷 1.3研究过程在学期末网络教学结束后在网络平台上向学生发放调查问卷采用自填问卷形式进行调查共回收有效问卷88份 2结果2.1对选用教材的看法为了适应高职护理专业学生的培养目标本课程所选用教材是专供本科护理学类专业用人民卫生出版社出版的凌文华教授主编的预防医学第一版教材调查显示绝大部分学生对这本教材的整体评价很好认为这本教材结构科学、合理内容实用、新颖但认为该教材的练习形式并非多样化、难度梯度不是很分明；还有一部分同学(24)认为该教材对于组织教学不存在优势见表1 2.2学生对课程教学内容的评价针对预防医学课程的教学内容安排的调查结果如表2所示绝大部分同学感觉“学科的前沿知识和最新研究动态在网络课程中得到及时的反映”89.9的同学同意或非常同意“教学内容实用知识相对较多”也“实现了学科知识之间的渗透”但也有少数同学对此持不同意观点绝大部分同学认为“课程作业内容能够覆盖相关知识范围有助于知识的掌握和理解”也有10的同学认为课程作业内容难度偏大完成作业花费的时间太多对于考试的形式和内容78.8的学生认为“能反映学生学习效果和能力水平”但也有相当一部分同学对此表示不认可 2.3网络教学方式对预防医学课程教学效果的影响分析调查显示100的学生觉得网络在这门课中发挥了非常大的作用大部分同学认为网络使这门课的学习变得更有意义了(86)但也有13.6的学生持不同观点有93.9以上的同学认为网络很好地扩展了这门课的信息量和理解深度(96.2)；只有少数同学不同意此观点见表3 2.4对网络教学的态度、看法和感受调查显示绝大部分学生喜欢通过网络进行学习喜欢通过网络与老师、同学进行沟通；有73的同学认为网络教学中的知识具有新颖性和时代性；80的同学认为网络教学可以使学科间的知识更为紧密地联系对学生系统学习有利网络教学有利于学生学习能力的发展；有95的同学认为网络教学符合个性化教育；100的同学认为网络教学环境带来更自由的学习空间；有88的同学已经认为网络成为学习的有利工具经常利用网络进行学习见表4 2.5网络教学对学生个人学习能力的影响调查显示88.3的学生认为通过网络教学掌握了相应的学科知识78.3的学生认为对所学知识达到了预期的程度；通过网络教学绝大部分学生认为他们的信息处理能力、独立学习能力、表达能力、思考处理问题能力、批判性思维能力、社会交流与协作能力等都得到明显的提高85的学生均回答同意和非常同意；有83.7和78.0的学生认为通过网络教学他们对计算机的学习兴趣和相关的计算机和网络的使用技能有较大或明显提高；有67.5和73.4的学生认为通过网络教学他们思考问题的广度、深度和多角度都有较大或明显提高见表5 3讨论随着多媒体和网络技术的迅猛发展如何在网络环境下提高教育的质和量更好地实现网络与教学过程的优化整合是当前高校教育研究中的热点我们通过两年多的不断探索初步构建了基于网络环境下预防医学自主协作学习模式为了考察两年多来本课程的网络教学效果我们在学期末采用问卷调查学生对网络教学的态度、感觉及学习收获进行了网络教学的效果评价 教材的选择是决定一门课程教学效果的关键影响因素之一护理专业的预防医学学习的重点应是培养学生对预防观念、群体观念和环境观念的认识与思维树立以预防为主的观念因此需要选用质量高、符合我国国情的预防医学教材通过对大专、本科几种版本预防医学教材的比较研究3j本课程所选用教材是XX年出版的专供本科护理学类专业使用的凌文华教授主编的预防医学j这套教材突出了护理工作在预防医学中的作用充分体现以病人为中心的整体护理理念强调医学模式和护理模式的转变在各章节中涉及疾病的防治方面(如地方病、职业病、食物中毒等)加强了教材的针对性、实用性比较适合高职高专护理专业的学生使用调查结果也显示绝大部分学生认为这本教材结构科学、合理内容实用、新颖但认为该教材的练习形式并非多样化、难度梯度不是很分明；还有一部分同学认为该教材对于组织教学不存在优势因此作为任课教师在介绍知识的深度和广度方面尤其是如何针对不同层次的高职高专学生怎样达到既学到理论知识又增强实践操作能力还需要进一步在现有教材的基础上努力通过授课内容的调整来适应学生的要求 网络教学的效果取决于教师对网络教学内容的设计和实施本次调查中我们对预防医学网络教学的教学内容和教学效果分别进行了调查结果显示绝大部分同学认为学科的前沿知识和最新研究动态在课程中得到及时的反映教学内容实用知识相对较多实现了学科知识之间的渗透但也有少数同学对此持不同意观点原因有待于进一步分析研究 对于一个学期布置的两次课程作业内容绝大部分同学认为“能够覆盖相关知识范围有助于知识的掌握和理解”也有少数同学认为课程作业内容难度偏大完成作业花费的时间太多对于考试的形式和内容78的学生认为“能反映学生学习效果和能力水平”但也有相当一部分同学对此表示不认可因此从教师的教学安排方面以及作业布置和考试难度的把握等教学环节我们依然还有很多需要改进和完善的地方 网络教学的效果评价结果揭示了学生对网络教学的态度、感觉及学习收获发现学生对网络教学的态度积极喜欢网络形式教学对网络教学有较浓厚的兴趣评定网络教学的效果也是对培养目标达成的判断一般来说课程深层次的培养目标包括五个方面即信息处理技能、解决实际问题的能力与创造能力、学习能力、批判性思维能力和社会交流与协作能力调查发现预防医学网络教学促进了学生对课程知识的掌握对学生信息处理能力、利用网络资源独立学习探究问题的能力、协作交流能力、批判性思维能力的提高也有促进作用与王海燕、周志衡等研究结果一致 虽然网络教学对于在职护理人员学习预防医学提供了一个方便快捷的学习平台但是有一个明显的缺陷我们必须清醒地认识到那就是预防医学是以人群为基础的实践性很强的学科预防医学的内容决定了它的主要课堂不仅在教室或实验室还要在实习基地进行实践教学但是网络教学无法安排学生进行综合性实验教学也不能为学生参加社区预防实践创造必要的条件而这两个环节都是预防医学教育理论联系实际的重要过程因