八年级语文下册第五单元第23课马说课件新人教版.ppt

知识积累，温故知新,1、与马有关的俗语：人靠衣裳马靠鞍；风牛马不相及；又要马儿跑，又要马儿不吃草；牛头不对马嘴；人善被人欺，马善被人骑。2、与马有关的历史人物和历史故事：伯乐相马；老马识途；按图索骥；秦琼卖马。,“说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。爱莲说：莲人，托物言志马说：马人，托物寓意,文体介绍,韩愈（768824）字退之，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集里。,二、作者简介,他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了马说。,三、创作背景,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,y,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,只是,并列而死,因为,著称,这样以后,但是,即使,辱没,小组合作探究第一段（用原文回答）,1、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用。（伯乐与千里马的关系）,2、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,有时,通“现”，显现,尚且,一样,怎么,通“饲”，喂养,它，指千里马,这样,虽然,小组合作探究第二段（用原文回答）,1、千里马被埋没的直接原因是什么？,“食不饱，力不足，才美不外见”,3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,2、千里马被埋没的根本原因是什么？,食马者不知其能千里而食也,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！,正确的方法,通“才”，才能,通晓，明白,面对,通“邪”，相当于“吗”,鞭打,按照,鞭子,大概，推测语气词,难道，加强反问语气,小组合作探究第三段（用原文回答）,2、本段哪句话能体现全文的主旨？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的感情？,1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情,马说,第一段：千里马与伯乐的关系。,第二段：千里马被埋没的原因。,第三段：不是天下没有千里马，而是“不知马”。,文章结构梳理,千里马,人才,伯乐,赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作