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1 / 3 对教师该如何阅读的思考 对教师该如何阅读的思考 教师，是人类历史知识的传播者，也是新知识的创造者（之一）。介于教师这种新、旧知识的桥梁、纽带作用，阅读就应该、也必须是教师的自觉行为，终生行为。我一直坚持认为 用心阅读别人的优秀经典著述，是聆听圣人教诲，是与智者交流思想，必能开启庸人智慧，指点凡人迷津！何况是广大教师！因此，关于教师该如何阅读？我的看法是： 一、时间上要有保证 说起教师，特别是中小学教师，最主要的是小学中高年级的语文教师，上班时间内，有改不完的作业，写不完的备课 、计划、学习笔记 工作堪称不是一般的繁忙，于是，“ 疲惫 ” 使他们疏远了阅读！但教师 8小时之外的时间充足，足以消化工作造成的 “ 疲惫 ” ，只要愿意亲近图书，热爱阅读，所有教师都完全有时间，有精力去阅读！还忽然想起鲁迅的教导 “ 时间，犹如海绵里的水，只要愿挤，总是有的！ ”“ 哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上。 ” 鲁迅的话告诉我们，只要我们愿意 “ 挤 ” 时间，不耽误分秒，我们读书的时间就充足有保证。任何人的阅读要想有2 / 3 收获，在时间有保证的前提下，必须做到长期坚持 也就是每天要有固定的阅读时间！太多的实 践证明，无论干什么工作， “ 三天打鱼，两天晒网 ” 都是不会有什么大收获的！阅读，更是如此！ 二、图书上要有选择，方法上要有区别 教师要阅读的图书，不外乎两大类别，一是与自己专业息息相关的经典书籍，二是古今中外的其他名著。 1。教师阅读与自己教育教学专业息息相关的经典书籍，要精读，要边读边思考，认真做好读书笔记，甚至进行批注阅读 在书上及时写下自己的想法、看法。目的只有一个 “ 取人之长，补己之短 ” ！也就是借助别人成熟的思想和认识，用以提高我们自己的思想和认识！还有，我们都相信 “ 它山之石，可以攻玉 ” ，更何况我们现在手中捧着，眼睛看着的，是 “ 一块 ” 已经被历史和很多人证明的 “ 他山之玉 ” ！ 2。教师阅读其他古今中外的名著，能开阔自己的眼界，丰富自己的知识面，使自己成为一位知识渊博的人。这类图书，教师可以选择静心享受纯文字阅读，体验读书带来的快乐。 相信开卷有益！一本书认真读完，总会有收获！收获多啦，你就是智者！教师驾驭课堂，仅凭自己在学校学得的那点专业知识是绝对不够的。快乐、高效的新型课堂，需要教3 / 3 师精彩的论述和巧妙的旁征博引相辅相成来共同打造。如果一位教师没有课外数以百万，甚 至数以千万字的文字阅读量，那么，他（她）的课堂，除了干干巴巴的课本知识传授，何来与课本知识密切相关而又不乏妙趣横生的旁征博引！在这样的教师手中，学生的开发性思维如何去培养？ 将来需要的人才，必须具有开发、开创性；现在培养的人才，
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