中学生物学教学设计.ppt

中学生物教学论(Biologyteachingtheory),樊庆德,呼伦贝尔学院生命科学与化学学院,第四章,中学生物课程教学设计,第一讲生物学教师的备课,Preparelessons,何为备课,广义：教师在教学前所做的一切准备工作。如各种教学计划的制定、单元工作计划、课时工作计划、都属于备课的范畴。狭义：制定课时计划,生物教学工作的备课,生物教学工作的一般准备,（一）钻研课程标准和教材分析（二）阅读、搜集教学有关资料（三）搜集实验材料、制作直观教具（四）熟悉自然界（五）了解学生实际情况,生物教学工作的一般准备,制定生物教学计划,学年（期）计划,单元计划,生物教学的备课,备目标,备内容,备学生,设计教学过程,备方法,作业,结束,返回首页,生物学教师的备课,备目标,课程目标的三个层次,课程目标的三个维度,教学目标的陈述方法,备目标,备目标的基本要求,课程目标的三个层次aims、goals、objectives,1课程的总体目标,2学科课程目标,3教学目标,（aims）,（goals）,单元教学目标、章节教学目标、课时教学目标,初中学段目标、高中学段目标（课程标准）,教育目的、教育目标、教育宗旨、教育方针,（objectives）,课程目标三个层次,教育方针或教育目标,生物学课程目标（或学段目标）,单元目标或模块目标,章、节教学目标,课时计划教学目标,宏观目标,中观目标,具体目标,国家制定第一层次,学科课程（专家制定）第二层次,教师制定第三层次,小资料,我国的教育方针,“要使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统；具有社会主义民主和法制的意识；遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学及人文素养及环境意识；具有终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”基础教育课程纲要,返回,课程目标的三个维度,知识目标,动作技能目标,情感目标,教育方针,课程目标,教学目标,垂直方向(三个层次),水平方向(三个维度),课程目标的三个层次与三个维度,认知目标,技能目标,情感目标,认知目标,技能目标,技能目标,认知目标,情感目标,情感目标,怎样设计教学目标？,专家荐言,教学目标设计的内容与层次要求,优秀教案,教学目标的陈述方法,1要在充分理解一、二层次宏观目标的基础上，依据高层次目标创造性的拟订可操作、可实现的具体目标。2拟订中观目标和具体目标还要依据生物课程标准中相应的内容标准，并充分考虑到具体教学任务和内容的特点。根据学生特点和可利用的课程资源，制定具体的、切合实际的教学目标。在处于不利地区、生活和资源条件薄弱的学校，教师制定的教学目标达到课程目标的基本要求即可。对于条件好的学校，教师应考虑达到更高的教学目标。,专家荐言,刘恩山,树立“生物与环境是不可分割的整体”的观点，增强环抱意识,知识目标：,1描述生物对环境的适应和影响2尝试收集和处理数据的多种方法,技能目标：,1提高分析资料和交流合作的能力2进一步尝试科学探究的科学方法,情感目标：,生物对环境的适应和影响教学目标,1教学目标设计的主要内容有哪些？2教学目标有没有作层次上的要求？3怎样陈述教学目标？,新课标知识教育方面的层次要求,返回,新课标能力培养方面的层次要求,返回,新课标情感教育方面的层次要求,返回,总例,1确定行为主体（学生）,2确定行为内容（行为动词+行为对象）,3规定学生行为产生的条件,4规定符合要求的行为标准,以前：通过本节课的教学，让学生了解（或理解、掌握）XX等现在：通过本节课的交流、探讨，学生能够获得XX知识、学会XX方法等,以前:了解了，理解了，掌握了现在:描述、识别、列举、说出、说明、区别，解释、处理、阐明分析、设计、评价、撰写等等,通过本节课的学习，学生能；依据植物分类检索表，学生能,至少说出3点*与*的区别；设计一份合理的菜谱,通过学习碱基互补配对规则（行为条件），学生（行为主体）能从已知DNA双链中腺嘌呤所占比例正确（行为标准）推算出鸟嘌呤所占比例（行为内容）。,教学目标的陈述方法,“人体的营养”的教学目标,1比较课标增加了哪些内容？2课标删除了哪些内容？3在目标陈述上，课标与大纲有什么不同？,备内容,备内容,1从整体上领会教材的设计思路,2从结构上分析教材的教学主线,3从内容上分析教材的逻辑系统,4从学生的学习需要上分析教学的重点和难点,5分析教材联系实际的因素,新教材的设计思路1初中以“人与生物圈”和谐发展为重点，构建起以“人与生物圈”为主线的课程体系。2高中以模块为基础，精选和突出若干内容，确立“生物科学素养”为主线的课程体系。,重点与难点1教学的重点是指最主要、最本质、带有主导作用的关键性知识和学习活动2教学难点是根据学生对知识理解的便利与否以及学习活动的难易程度而确定的。确定难点一般从知识的深度、学生的接受能力和学生的活动能力三方面考虑。,课时备课时，我们仅备一节课的内容，是否可以备好课呢？,第一节细胞的化学成分,第二节细胞的结构与功能,第三节细胞的分裂,元素,化合物,原生质,细胞,细胞膜,细胞核,细胞质,细胞新陈代谢,细胞分裂,组织、器官、系统,生物体,生命起源的原料,生命的物质基础,生命的结构基础,生命的维持与延续,生命的基本特征,能说出生物提区别于非生物提的七点基本特征,能说出细胞分裂的意义及有丝分裂各期特点,会描述细胞膜、细胞器、细胞核的结构与功能,简述细胞化学成分的种类及作用,知道生物与非生物的统一性和物质性,一标题,二知识主线,三目标主线,四规定目标的深度,分子和细胞,光合作用,水分代谢,呼吸作用,矿质代谢,根对矿质元素的吸收,交换吸附,主动运输,N、P、K、Mg等,H2O,6H2O,C6H12O6,6O2,植物吸水,渗透吸水,吸胀吸水,（失水过多，异化作用占优势）,（吸水，同化作用占优势）,（用于合成蛋白质和脂肪等）,贮能,释能,植物新陈代谢,备学生,备学生,1了解学生接受新学习任务前的准备状态,2了解学生对新学习任务是否有所涉猎,3了解学生对学习新任务的情感态度,4了解学生对学习新任务的的自我监控能力,备方法,选择教学方法的基本依据,1依据教学的具体目标与任务,2依据教学内容特点,3依据学生的身心发展状况,4依据教师的自身素质,5依据教学环境条件,备教学过程,备教学过程,设计课堂教学的操作程序,确定具体的教学措施,安排教学时间,导入,中心授课,重点、难点的处理,非重点的处理,结课,练习与反馈,板书设计,1互动性,2动态性,3生成性,4具体性,确定具体的教学措施,安排教学时间,1整体时间分配,2课时分配,3保证学生实际学习时间,4增加学生专注学习的时间,5防止教学时间的遗失,教学措施的具体性,编写教案,编写教案,教案的内容要点,教案的编写格式,1班级、课题和教学日期2教材分析3教学目标4教学方法与课型5实验用品和教学媒体的选择6重点和难点7板书提纲8教学过程9主要参考资料10教学后记,教案的内容要点,教案的编写格式,1文字式,3程序式,2表格式,详案,简案,表格式教案,程序式教案,任选一节课，进行课时备课并编写一份教案。,作业,作业,作业,作业,作业,作业,结束,第二讲生物学教师的上课,Preparelessons,课前准备,（一）熟悉教材和教案。（二）检查教具。（三）准备好演示实验。（四）其它。,生物教学的课前准备准备,上课的基本要求,（一）目的明确。（二）内容正确。（三）方法得当。（四）运用生动的教学语音。（五）积极性高组织的好。,生物教学的基本要求,上课的组织形式,（一）空间上：室内（教室和实验室）和室外。（二）时间上：课时时间表和活动时间表。（三）组织上：个别教学、班级教学、能力教学。,生物课前组织形式,优点：1、使教学成为更有组织有计划的活动。2、学生间可彼此帮助提高教学效率同时发展学生的社交、适应力和社会活动力。3、所学科目增多和各学科相互配合有利于扩大学生的知识面，提高学习兴趣。,班级上课制和历史上的个别教学比较,缺点：对学生在发展过程中的个别差