小学三年级下学期语文第三单元教学设计

1 / 36 小学三年级下学期语文第三单元教学设计 莲 山课件 m 第三单元 本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 课文 9、寓言 10、惊弓之鸟 11、画杨桃 12、想别人没想到的 语文园地三 教学目的： 1、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 2、 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 3、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 4、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 5、抓住重点句，理解课文内容。 2 / 36 6、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。 7、有感情地朗读课文，背诵老师说的话 8、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 9、结合生活 实际，培养学生 “ 想别人没想到的 ” 的创新意识。 10、以介绍自己为话题，进行口语交际。 11、能抓住自己的特点，写写自己。教学重点、难点： 1、学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。 2、联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。 3、理解老师和父亲说的话。 4、理解画师最后所说的那段话 5、能抓住自己的特点，写写自己。 课题： 9、寓言二则课时： 2 课时教学目的： 1、会 认 5 个生字，学写 12 个生字。正确读写 “ 寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要 ” 等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点：学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体3 / 36 会寓意。教学难点：学生在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学准备：挂图和学习资料 第一课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、导入： 1、请同学们读这两个成语 。 出示：亡羊补牢南辕北辙 2、谁能说说这两个成语的意思。 3、第一种情况：学生说不清楚 那么，今天让我们走进这两个成语故事，了解它所包含的意思。 第二种情况：学生说得清楚 提问：你是怎么知道到它的意思的？ 评价：提前学习是个好方法，它可以让你变得更博学。 希望了解这两则成语故事的同学能成为小老师，帮助大家学会这两则故事。 学生自由读、教师指读。 4 / 36 学生根据自己的理解来 回答。 生：听过这个故事。 生：提前看书，学习过。 通过要学习的成语，引出学生学习的需求。 3 分二、初读 1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗5 / 36 读课文。比比谁最先达到要求。检查：（ 1）寓言二则盘缠硬街坊（ 2）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进来，把那只叼走了。他很 后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。根据学生的情况来进行评价。 2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。 学生认真读书，用自己的方法记生字。 学生自由读、集体读、比赛读 学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。 学生读两则寓言故事。 6 / 36 扫清文字障碍，能过读准生字生词。 正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。 7 / 36 10 分 三、自学 要求：一边默读课文，一边画批。 教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。 学生自学课文，进行画批。 （ 1）不懂的地方画横线打？ （ 2）查字典，简单注明意思。 8 / 36 （ 3）读后想法或感受。 帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。 8 分四、互学 1、学生根据自学情况进行交流。 教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。 2、补充： （ 1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。 （ 2）根据文中意思进行词语转换，意思不变。（窟窿硬盘缠） 联系课文，说说 “ 亡 ” 和 “ 牢 ” 的意思。画出南辕北辙。 学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。 引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。 9 / 36 10 分五、练字 1、小组集体研究怎样把 生字写得和书中一样工整、漂亮。 2、奖励：小组成员都写得很好的免写一遍。 小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。 鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。 8 分 第二课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、导入： 1、读课文比赛。 要求：正确流利 2、听写 8 个词 1 个多音字。 ²学生自愿举手参加比赛，加分。 ²评价 检查上节课学习的成果。 10 / 36 6 分二、读中悟悟中读 1、选择一则寓言故事，细致阅读，说说从这两则故事中你懂得了什么？，你是从哪读出来的？ 2、交流阅读体会 3、重点体会（ 1）亡羊补牢中不同人物的心理（ 2）你怎样看待南辕北辙中那个去楚国的人，有什么话想对他说？ 4、谈谈你对寓言故事的感受。 5、用自己的话来介绍这两则寓言故事。 ²阅读方式：一人、同桌、小组 ²读课文 ²说说从 中懂得了什么？从哪读出来的？ 分寓言故事进行交流 ²细致的体会两则寓言中不同的人物给大家带来的思考。抓重点词句。 ²把你的理解（或感受）读出来。（ 1）体会读（ 2）评价读学生自由发言。 深入的阅读两则寓言故事，体会其中蕴涵的道理。鼓励学生大胆发表自己的见解 11 / 36 进一步体会寓言中语言文字 27 分三、课外延伸 1、各小组交流自己收集到的寓言故事。 2、各小组介绍一两个比较有意义的寓言故事。 ²用一句话介绍自己收集的寓言故事的出处及大意。²填写记录表。 ²小组交流。 扩充学生的课外知识量 培养学生的复述能力 7 分板书： 9、寓言二则 12 / 36 亡羊补牢南辕北辙 课后小结： 课题： 10 惊弓之鸟课时： 2 课时教学目的： 1、会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写 “ 惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开 ” 等词语，懂得 “ 惊弓之鸟 ” 这个成语的意思。 2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。教学难点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维。教学准备： 第一课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、导入： 1、今天，我们一起学习一则成语故事，它的名字是：惊弓之鸟。 2、看到故事的题目，你知道故事讲的是一件什么事吗？ 3、让我们一起走进这个成语故事，了解到底发生了一13 / 36 件什么事？ 学生根据自己的理解来回答。 通过要学习的成语，引出学生学习的需求。 2 分二、初读 1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（ 1）惊弓 之鸟大雁打猎拉弦悲惨作痛裂开愈合（ 2）更赢是古时候魏国有名的射箭能手。根据学生的情况来进行评价。 2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。 学生认真读书，用自己的方法记生字。 学生自由读、集体读、比赛读 14 / 36 学生自己读课文，用自己的方法做到正确流利。学生读这则成语故事。 扫清文字障碍， 能过读准生字生词。 正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。 10 分三、自学 要求：一边默读课文，一边画批。 15 / 36 教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。 学生自学课文，进行画批。（ 1）不懂的地方画横线打？（ 2）查字典，简单注明意思。（ 3）读后想法或感受。 帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。 8 分四、互学 1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。 2、补充：（ 1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解。（ 2）这则成语故事讲了一件什么事？ 学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，下节课解决。 用简单、明白的话表达 引导学生互学有价值的问题，学习他 人的学习方法。 16 / 36 10 分五、练字 1、小组集体研究怎样把生字写得和书中一样工整、漂亮。 2、奖励：小组成员都写得很好的免写一遍。 小组成员互相研究、观看田字格里生字起止笔位置。 鼓励学生细致观察的能力和听取他人建议的习惯。 8 分 第二课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、导入： 1、读课文比赛。要求：正确流利 2、听写 10 个词。 ²学生自愿举手参加比赛，记加分。 ²评价 检查上节课学习的成果。 17 / 36 5 分二、读中悟悟中读 1、细致阅读这则成语故事，说说更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？ 2、阅读体会 3、重点体会魏王和更羸的不同想法。 4、摘抄自己喜欢的词语。 5、编排课本剧惊弓之鸟。 ²阅读方式：一人、同桌、小组 ²读课文 ²18 / 36 用 “ ” 画出更羸看到大雁后作出了什么判断。用“ ” 画出更赢的这个判断是怎样一步一步作出来的？²交流学习成果思考：更羸对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓这只大雁就能掉下来。当时魏王和更羸的对这个说法的态度一样吗？你从哪读出来的？ ²有感情的朗读重点句。要求：读出自己的认识。 ²分角色朗读课文。 ²评价朗读。 ²分工。（每人都有角色） ²根据成语故事大意编排课本剧。 ²展示交流。 ²评价 深入的阅读这则成语故事，体会更羸准确的判断。 鼓励学生细细品味语言文字，大胆发表自己的见解。 进一步体会语言文字，挖掘其中的情感内涵。 积累词汇 培养学生表现语言文字的兴趣。 19 / 36 4 分 5 分 10 分 4 分 12 分板书： 10、惊弓之鸟 20 / 36 不用箭只要拉一下弓大雁就掉下来 魏王更赢 信不过试一下大吃一惊不是本事大奇怪惊弓之鸟课后小结： 课题： 11、画杨桃课时：第二课时教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵老师说的话。 2、抓住重点句，理 解课文内容。 3、使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。教学重点：理解老师和父亲说的话。教学难点：理解老师和父亲说的话。 教师活动 学生活动 意图 时间 一、复习已学，感情朗读 ²请你读课文，边读边思考： “ 我 ” 是怎样画杨桃的？同学们是怎样评价 “ 我 ” 的画的？ ²老师看到 “ 我 ” 画的杨桃，几次向同学发问，同学是怎样回答的？请你从课文中找到答案。（出示对比朗读，体会感情不同） ²听了同学的 话，老师是怎样说的？ 读课文想好后，回答问题。 21 / 36 读中找，并有感情地读出来。读句子，体会感情的不同。 有感情地朗读老师说的话。 复习内容，对比朗读，体会感情。 12 分二、结合疑点，体会句子 ²（出示父亲和老师所说的话）边读边思考：他们的话“ 相似 ” 在哪里？都说的什么 意思？板书：实事求是 22 / 36 ²老师的话有哪几句和父亲的话不相似，又是什么意思？板书：从不同角度看问题 ²总结：父亲和老师教 “ 我 ” 做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本呀！从画杨桃一事中， “ 我 ” 还明白了从不同的角度去观察，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让 “ 我 ” 终身受益呢！让我们一起来背一背老师所说的话吧！ 自读后说出：父亲和老师的话都是教育 “ 我 ” 要实事求是，不能想当然 。 自读后说出：从不同的角度去观察，会看到不同的结果。 23 / 36 （ 1）自己练习（ 2）指名背诵 对比找异，感悟道理。 练习背诵，加深感悟。 24 / 36 15 分 8 分三、交流体会 读后想到了什么？ ²听了你们的发言，我想到了一首诗题西林壁，诗人写庐山，就写到了从不同角度看，庐山的样子就不一样。“ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ” ²自由发言（可以想到什么说什么） 自由发言，体会交流。 25 / 36 5 分板书： 11、画杨桃 实事求是 从不同角度看问题 课题： 12、想别人没想到的课时： 1 课时教学目的： 1、默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 2、结合生活实际，培养学生 “ 想别人没想到的 ” 的创新意识。教学重点：理解画师最后所说的那段话。教学难点：理解画师最后所说的那段话。教学准备：卡片、挂图 第一课时 教师活动 学生活动 意图 时间 一、导入： 1、有一位画师收了三个徒弟。有一天，画师出了一个题目，让他们在同样大小的一张上画骆驼，看谁画得多？徒弟们想26 / 36 了一会儿，便画了起来。到底谁画的多，请你来读一读想别人没想到的。 2、板书课题：想别人没想到的 故事导入，激发学生兴趣。 1 分二、初读 1、第一遍阅读课文。要求：借助拼音注释或字典，正确朗读课文。比比谁最先达到要求。检查：（ 1）恰好连绵起伏（ 2）有一天，画师把三个徒弟召集在一起 ，要考考他们。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来另一只骆驼露出脑袋和半截脖子。根据学生的情况来进行评价。 2、第二遍阅读课文。要求：正确流利的朗读两则寓言故事，比比谁读得最好。检查：每人读一句，读得最好，做到正确流利的学生免做当天的朗读作业。 学生自由读、集体读、比赛读 27 / 36 学生自己读课文，用自己的方法做到正确 流利。 扫清文字障碍，能过读准生字生词。 正确、流利的朗读课文，能过正确的断句停顿。 28 / 36 8 分 三、自学 要求：一边默读课文，一边画批。 29 / 36 教师巡视，了解学生自学情况，帮助学困生。 学生自学课文，进行画批。（ 1）不懂的地方画横线打？（ 2）查字典，简单注明意思。（ 3）根据书中的提示自学。（ 4）读后想法或感受。 帮助学生学会自学的方法，提高学习效率，培养学习兴趣。 8 分四、读中悟、悟中读 1、学生根据自学情况进行交流。教师注意听学生发言，对于问题要及时引导。 2、补充：（ 1）在巡视中发现的比较好的学习方法或理解 。（ 2）三个徒弟是怎样画的？（ 3）小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？ 3、再读课文，体会课文为什么用 “ 想别人没想到的 ” 这个题目。 学生提出自己在自学中产生的疑问，学生之间互相解答。同时记下解决不了的问题，进行深入研究。 用三种不同的线段画。 30 / 36 ²分段读课文。 ²学生谈谈自己的想法。 引导学生互学有价值的问题，学习他人的学习方法。 培养学生读中悟、悟中读的习惯。 15 分五、练习 1、找出描写山峰的词语。 2、词语替换 （ 1）这不恰好表明有不尽的骆驼吗？（） （ 2）两个徒弟恍然大悟。（） （ 3）若隐若现（） 进行语文知识训练 31 / 36 8 分板书： 12、想别人没想到的 大胆想象学会创新 课后小结： 课题：语文园地三课时： 4 课时教 学目的： 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己的特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学准备：挂图 第一课时（口语交际） 教师活动 学生活动 意图 时间 一、谈话引题，激发说话兴趣同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有兴趣向大家介绍一下吗？ 激发学生介绍自己的兴趣。 2 分二、读提示，明白交际要求要求： ²可以说自己的性格、爱好 ² 说真话，说实事 ²注意听别人说，32 / 36 能做出评价 读清要求（自己读、同桌读） 明确口语交际的要求。 6 分三、认真思考，组织语言，小组交流 “ 谁说出了自己的特点？ ” ²自己想清要介绍的内容。 ²分小组交流。 ²评一评。 组织语言，分组交流。 12 分四、全班交流，师生评议 总结： 希望今后我们相互了解，愉快相处。 ²小组推荐代表交流。 ²师生共同评议。 交流学习，评价欣赏。 15 分 第二、三课时（习作） 教师活动 学生活动 意图 时间 一