初中生物《环境对生物影响》说课稿范文.doc

初中生物环境对生物影响说课稿范文 各位评委、各位老师下午好： 我说课的题目是北师大版生物学七年级上册第一章第二节的第一个课时“环境对生物的影响”. 生物与环境的关系是目前人类关注的热点大家都知道：全球变暖给人们的生活带来了巨大的影响因此关注环境造福于人类自身是我们的美好愿望这节课就是让学生认识环境对生物的影响从而树立环保观念 本节课的最大特点是让学生进行探究实验使学生明确学会探究实验是生物学习的一个重要内容在教学中不仅让学生亲身体验探究的过程更重要的是引导学生理解对照实验的作用、条件从而让学生能够联系生活学会探究的方法培养生物科研能力教师应通过灵活设计使这节课充分体现了我国教育改革的思想圆满完成本节课的教学任务 基于这节课的设计目的本节课的重点是(1)理解影响生物生活的生态因素(2)探究温度对霉菌生活的影响虽然这是初中生物的第一个实验但它要求学生能够理解对照实验的作用总结实验的条件并尝试设计实验所以实验既是重点又是难点经深入研究教材后我把本节课的知识目标点列为三个：(1)举例说明非生物因素对生物的影响;(2)探究温度对霉菌生活的影响;(3)举例说明生物之间的相互影响情感目标培养合作探究精神和科学求实的态度在能力上 锻炼动手操作能力;发展语言表达能力和创新能力 研究教材后我又分析了学情：初学生物学生在学习方法和要求上需要及时指导他们好奇心强形象思维活跃乐于动手和表现自我 因此本节课实施以实验探究法、直观教学法为主运用启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法在学法指导上：1、使学生初步掌握自学的方式;2、让学生初步学会探究生物科学的一般学法教学过程为五步：课前准备、导入新课、 学习新课、学生小结、反馈练习; 本节课的教学过程如下： 为了达到较好的教学效果我做了充分的课前准备是：让学生(一)预习本节课内容并查阅资料;(二)根据书上内容分组做实验;我(一)课下做两个实验引导学生认识对照实验的条件;(二)制作多媒体课件使授课直观、形象 在导入新课这个环节我首先打出四副图片在轻松的气氛中引导复习：请同学们看屏幕这四种生物分别是?学生说：“羊、毛毛虫、螳螂、蛙”我指着螳螂和蛙说：“这两种生物和我们这儿的就不一样可以看出生物是多种多样的生物的多样性包括些内容?生物的特征?学生回答后我请学生再看图片问：这些生物生活的环境一样?对不同的生物生活在不同的环境中这节课我们就学习环境对生物的影响 本节课的第一个知识点是：理解概念;认识“非生物因素对生物的影响”课文一开始就给出“生态因素、非生物因素和生物因素”这些生物术语学生不易理解我从直观图片入手通过引导学生分析让学生自己总结出抽象概念这部分内容我是这样讲的：请大家看这个图片这是个什么生态系统?学生刚复习过生态系统的多样性立刻答出：草原生态系统“咱们来找找其中的影响羊的生活的因素有些?学生纷纷回答：“有阳光、空气、土壤、湿度、狼、羊、草、水分、温度等”这些因素些具有生物的特征?些没有?学生把它们分列出来我总结：这些因素没有生物的特征叫非生物特征这些因素具有生物的特征叫生物因素它们都属于生态因素然后请学生们在书上找出生态因素的概念,并读读(定义)板书列出加深记忆对于“非生物因素对生物的影响”的学习因为书上列举的例子比较常见让学生阅读书上16页第一段自学通过为了加深理解程度我又让学生自己说说对“非生物因素影响生物”的认识学生根据以上学习说出：“没有空气、水等非生物因素羊不能生存,大部分生物也是如此生物的生活依赖于非生物因素”这样使知识贴近生活得到“消化”和迁移同时让学生形成这种观点为下一节的“生物要适应环境”的学习做好铺垫 本节课的第二个知识点是探究实验 在以往的教学中有许多学生对对照实验的作用、什么是变量和对照实验的条件都很迷惑我想通过三个实验、两个对比促进学生理解这三个实验中一个是让学生按书上的实验步骤分小组提前三天做的这个实验容易操作另两个是我提前做的两个对比是(1)把变量不同的两个对照实验作对比让学生认识对照实验的条件;(2)把以上两个对照实验和有两个变量的实验作对比让学生认识变量和对照实验的作用这部分是这样讲的：“刚才我们学习了非生物因素对生物的影响现在我们用实验来证明非生物因素对生物的影响实验是探究温度对霉菌生活的影响请把你们小组的实验展示出来我来看看”首先表扬各小组都积极做了然后对学生做的实验做了简单的评价再选择实验现象很明显的小组请他们的代表说说实验分工、过程和结论一个小组代表介绍：“把松软的馍片分两组使它们温度不同其它因素一样三天后30的馍片长满了霉菌我们得出结论：30的条件适合霉菌的生长”我置疑：你们做的实验是温度对霉菌生活的影响那么湿度对霉菌的生活有影响?这正是我的探究实验我来介绍介绍：松软的馍片分两组使它们湿度不同一组馍片在塑料袋中一组馍片露在外面温度都在30其它因素也一样三天后湿度大的馍片长满了霉菌得出什么结论呢?学生回答：湿度大的条件适合霉菌的生长我引导提问：你们的实验和我的实验有什么相同点呢?”学生讨论后说：“都只有一个不同的因素其它因素相同现象明显”我又提出新的问题：“如果让两组馍片的温度和湿度都不同馍片会有什么现象呢?”请大家看我三天前做的另一组实验;把相同的馍片分成两个实验组使它们分别在30干燥条件和0潮湿条件中放三天发现这两组馍片都没有长出很多霉菌这个实验中一组馍片有30度的条件一组有潮湿的条件却没有出现前面实验的现象这是回事?激发学生的好奇心后让学生对比讨论我引导分析学生你一言我一语的最后总结归纳出：适宜的温度和湿度都适合霉菌的生长但要研究温度和湿度对霉菌生活的影响时必须象前两个实验一样分开来研究要么只研究温度对霉菌生活的影响要么只研究湿度对霉菌生活的影响如果在实验中设置两个不同的因素将得不到科学结论在研究温度对霉菌生活的影响时应设置两个实验组让其它因素一样温度不同观察种温度更适合霉菌的生长就会得出“30适合霉菌生长”的科学结论我立即强调：这样的实验就是对照实验其中的温度是变量0是30的对照条件通过三个实验的分析对比学生理解了对照实验并总结出对照实验的条件 因为第二章第二节中的实验要求学生自己设计实验方案本节就应让学生尝试设计实验方案因此我提出要求：反思你们做过的实验总结一下一个实验方案应包括些内容?学生预习过本节内容又经自己做实验很快回答出设计实验方案的内容为了继续锻炼学生能力预计课堂时间紧张因此我布置课下练习：让学生以小组为单位在课下设计一个实验方案“探究湿度对霉菌生活的影响”可以用不同的材料和不同的方法进行探究并记录下来下节课说说这样通过学生做一个难度不大的实验有了一定的感性认识;由老师引导对比分析总结出对照实验的条件;再让学生尝试设计实验方案本节的重点和难点得以突破 本节的第三个知识点是生物因素 为了让学生对书上的“种内互助、种间互惠互利”等术语有直观印象理解记忆先让学生看四段录像要求学生讨论其中的生物之间的关系?在播放蝗虫啃食庄稼的录像时提醒学生要注意后果四段录像让学生看到了生物之间的相互影响并及时回答了问题：录像中有蚂蚁的互助关系和大象、棕熊的争斗关系还有蝗虫和植物、狮子和角马的捕食关系;大批蝗虫过后绿色植物所剩无几庄稼颗粒无收直接了破坏环境蝗虫的录像为下一节的“生物对环境的影响”的学习埋好伏笔第二步：让学生观察书上16页的四个彩图说说其中的生物关系分别?学生争先恐后的说：“有海葵和蟹的互惠互利关系等在此基础上让学生自学书上内容总结生物之间的关系有些?学生总结出(板书内容)通过活生生动态的录像和形象的图片书上的概念不用老师解释学生就理解了本节全部内容讲完后我让学生自己小结这是一组学生的小结：全面、直观而形象说明他们经过做实验、对比分析、看录像自学印证把直观感性的知识提炼成抽象概念充分理解了本节内容通过教师和学生互动至此已圆满地完成了本节的教学任务布置作业：以小组为单位设计“湿度对霉菌生活的影响”实验方案;预习下节课内容：1、生物对环境的适应、影响和改变作用;2、课下分组做书上17页的实验要求认真记录数据 为了检查学生的学习效果我设计了反馈练习题这是本节课的板书设计总结本节课的知识点详细清晰便于记忆 本节课的时间安排是：复习旧知用4分钟;第一个知识点约用8分钟;第二个知识点约用16分钟;第三个知识点约用8分钟小结5分钟;反馈练习4分 本节 课的教学特点是气氛活跃充分发挥了学生的主体地位;运用认识规律让学生的多种感官并用使知识由直观到抽象深入浅出 上完课后我反思本节