城西桥学校创建市级语言文字规范化示范学校汇报材料.doc

创建语言文字规范化示范学校汇报材料 合肥市城西桥学校2013年12月合肥市城西桥学校创建语言文字规范化示范学校汇 报 材 料我校地处合肥高新区西南，坐落在江淮分水岭南侧苦驴河畔，苦驴河上有一座历史悠久的石拱桥叫城西桥，我校因此而得名。学校现有九个年级17个教学班，在校学生数579人，在职教职工52人。因2006年区划调整，原肥西县岗东小学、河西小学、陶岗小学、复兴小学、城西桥小学、城西桥中学合并，整合成如今的合肥市城西桥学校一所义务教育阶段九年一贯制公办学校。校本部占地面积40余亩，服务学区约40平方公里，是目前合肥市区学区范围最大的一所农村学校。办学6年来，在高新区管委会的大力支持下，学校发生了翻天覆地的变化。新建三幢教学楼合计7800平方米，10000平米塑胶运动场，两个标准的篮球场，900平米食堂和900平米室内运动场。配备了标准的计算机教室2个，理化生专用实验室各一个，音乐教室、舞蹈教室、书法绘画教室等一应俱全。另外，还有一所农村孩子成长的乐园-合肥市城西桥学校少年宫。在高新区管委会的大力支持下，通过历任校长的艰苦努力，学校教育教学质量有了大幅度的提高。近三年中考成绩逐年稳步提高。2011年96人参加中考，6人一六八联招录取，录取率6.3%；2012年98人参加中考，10人一六八联招录取，录取率10.2%；2013年78人参加中考，700分以上17人，录取率21.79%，圆满完成一六八联招指标，并第一次出现指标不足现象；体育、理化实验考试均分均居高新区第一名，实现了质的飞跃。全校教师的整体素质有了明显的提升，一批中青年教师开始在高新区乃至合肥市崭露头角。王伟老师在高新区数学课堂教学评比中获一等奖，王蕊老师在合肥市历史课堂教学比赛中获市二等奖，祁方园、赵静老师在合肥市英语课堂教学比赛中获三等奖，孙荣友、黄邦宁在高新区课堂教学评比中获二等奖，周文峰、曾伟、冯建涛、戴胜、孙荣慧、张庐在高新区课堂教学评比中获三等奖，曾伟数学论文获合肥市二等奖，孙荣友数学论文获合肥市一等奖，刘艾明、王伟、孙荣慧、黄邦宁被评为高新区首届骨干教师，偶自传、孙荣友被评为高新区首届学科带头人。学校素质教育成果不断提高。学生朱家安、陈安云两位同学被评为合肥市十佳“美德少年”；2011年我校选送的舞蹈榴花似火代表高新区参加合肥市第七届文化艺术节汇演，获得二等奖；2012年我校选送的舞蹈茉莉花代表高新区参加合肥市第八届文化艺术节汇演，获得三等奖；2013年选送的舞蹈彩云之南获高新区最佳舞台效果奖。通过全体教职工的共同努力，学校先后获得了高新区文明单位、高新区未成年人思想道德建设示范点、合肥市绿色学校、合肥市未成年人思想道德建设示范学校、合肥市师德建设先进集体、合肥市卫生先进单位、合肥市创建疾病预防控制先进单位、安徽省十年课改先进单位等荣誉称号。学校坚持全面贯彻党的教育方针，不断更新教育观念，深化教育改革，与时俱进，开拓创新，全面推进素质教育，优化育人环境。学校十分重视语言文字工作，把做好语言文字工作作为深化教育改革、全面推进素质教育的重要内容常抓不懈。按照合肥市教育局、高新区社会事业局有关文件精神，我校积极启动和推动合肥市语言文字规范化示范校创建活动，全面推动语言文字规范化工作。按照合肥市语言文字规范化示范校评估方案的相关要求，将语言文字工作纳入我校的教育教学工作之中，各项工作开展有序，语言文字工作走向制度化、规范化。一、加强领导，健全组织，建立长效工作机制提高教育教学质量，培养全面发展的合格人才，首先要有一支高素质的教师队伍和一支求真务实、开拓创新的领导班子。为了加强工作领导，我们成立了学校语言文字工作领导小组。学校负责人张奎担任组长，孙荣友、周文峰、许承峰、偶自传、董贤好、孙荣慧、程娟七位同志为副组长，胡国俊、高飞、潘舒畅、冯建涛、王云、卜汉萍等老师为成员。同时，制定工作机制和语言文字工作职责，制定创建语言文字工作计划、管理制度和相关活动的时间和方案。学校语言文字工作在制度上提供了保障。其次，学校加强德育工作、教育教学方面对语言文字工作的教育和管理，努力创造良好的育人环境，进一步推进语言文字工作规范化。领导和工作小组各成员，分工明确，各负其责。各成员团结协作，扎实有序地开展工作。为深入开展和推动语言文字工作，提升学校人文教育层次打下了良好的基础。二、认真学习宣传，提高思想认识为了开展语言文字规范化示范校创建活动，我校加强了语言文字规范化的学习和宣传工作。学校多次召开专题会议，校长亲自动员部署，组织教师认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法、关于语言文字规范化示范校实施细则，普通话水平测试管理规定以及社会事业局关于开展创建学校语言文字规范化示范评估的通知等法规、文件。并将相关材料印发到全体教师手中，鼓励深入学习和相互交流，使广大师生充分认识到规范用语用字是法律赋予的责任，是时代给予的使命，关系到继承祖国优秀文化，国家统一，民族团结，社会进步和国际交往的大事，整个学校乃至整个城市的文化品味，关系到个人的良好形象。做好语言文字工作有利于提高教育教学质量，有利于提升学校语言文字工作的整体水平，有利于促进学校精神文明建设。通过宣传和学习，全体师生统一了思想，提高了规范语言文字的意识，初步形成了人人思想重视、实际学习生活中加以运用、教育教学工作中发挥教育功能的可喜局面。三、立足实际，全面开展活动语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的工作，学校立足实际，从实际出发，有计划、有步骤、全面开展课内外活动和社会实践活动，形成人人注重语言文字个个争当语言文字规范者标兵的良好氛围。1.以抓常规为基础，在教育教学中进行规范化教育在常规教学管理中，说普通话，写规范字，做文明人，作为教育教学的一个重点，教师们在工作中加强语言文字规范意识，形成良好习惯，进一步发挥其促进作用，为推广普通话应用规范字做出应有的贡献。在教学中，充分发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。切实对学生进行语言训练，有效激发学生对学习汉语的兴趣，培养学生讲普通话的意识和习惯。结合各个年级的实际，认真落实，提高对学生的语言文字能力培训要求。一、二年级注重对拼音和识字的培养，三至六年级在识字与读音的基础上，注重听说读写能力的常规化训练。七至九年级主要注重听说读写能力的常规化训练。从小培养学生写好字的良好习惯。全体教师要根据各学段的课标要求，负责学生日常“听、说、读、写”的训练，重视培养学生使用字典、工具书的习惯和能力，提高使用汉语拼音识字、正音的能力，把口语训练、汉语拼音教学、写字教学、作文教学同打造“构建浓厚的校园文化艺术活动”为特色的活动相结合。其次，在追求高效的学科教学中，我们有意识地注重引导学生运用规范语言文字，在感受祖国优美的语言文字中培养对学科文化的喜爱。一是注重朗读的指导，在朗读中感受语言的优美，培养学生的语感；二是重视口语交际课程的效益，培养学生用规范的语言进行口语交际；三是引导学生读经典之作，从经典著作中学习规范语言，汲取优秀文化智慧和思想；四是重视学生书写能力的培养。这样就使语言文字工作渗透在全校师生的日常工作和学习中，成为生活的一部分。除了语文教师应担负起责任外，其余学科的任课教师在教学中也要加强学生使用语言文字的规范意识，写好字，说好普通话。同时，要注重学生各种能力的培养和训练，并把这些要求作为教学常规管理的一项重要指标。2.以“推普周”为契机，规范师生语言学校领导和推普小组的成员，带头在教学、开会、学习等多项工作中，使用普通话，起到模范带头作用，创设了“人人都讲普通话，人人都写规范字”的良好环境。学校以此为契机，坚持“大力提倡，重点推行，逐步普及”的十二字方针，不断提高师生学习和使用普通话的自觉性，使说普通话逐步成为社会风气。每年九月份的第三周为“全国推广普通话宣传周”，学校利用升旗仪式宣传意义，组织学生走上街头发放宣传材料；各班开展自查自纠，纠正同学中发音不标准的词语，有力地推动了“推普”工作开展。学生养成了“进校就讲普通话”的良好习惯。3.以德育教育为基点，在活动中深入进行语言文字教育学校通过少先队、团队活动和德育教育阵地，把语言文字的规范化教育渗透到各项活动和社会实践中去。（1）每学年，我们通过举行演讲比赛、写字比赛、作文比赛、黑板报评比等丰富多彩的活动，培养学生热爱祖国语言文字的情感，陶冶学生的情操，学生的审美能力得到提高，养成了良好的学习态度和意志品质。（2）“手抄报”是我校语言文字工作的一个阵地，三至九年级的同学在老师的指导下，精心设计版面，认真选择材料，工整书写文字，积极参加“手抄报”的评比活动。“手抄报”是盛开在我校语言文字工作中的一朵奇葩。（3）走上街头，走上社会，深入开展社会“推普”宣传和用字调查活动，是我校语言文字工作的一道亮丽的风景。4.在语言文字的教学教研中，培养学生的应用能力将语言文字应用能力深入到技能训练中，在语言文字的规范化中，我们着重从应用的角度来进行教学与教研。 (1)开展“推普小使者”，“推普优秀班级”和“消灭不规范字小能手”等活动。组织参加推普周的“啄木鸟行动”纠错查错比赛。 (2)在语言文字教学中，通过语文优质课活动，推进语言文字的规范化。 (3)开展“讲好普通话”、“写好规范字”的规范化示范课活动。 (4)积极开展教研活动，在教研中，注重语言文字的规范，同时，进行“如何进行语言文字规范化”的专题教研活动。 (5)规范作业和写字的格式，制定作业质量的评估标准。使语言文字工作在教育教学中处处得到规范。总之，把语言文字同教育教学教研结合起来，深入开展，注重学生应用能力的培养，使得语言文字时时得到规范，处处得到规范，贯穿到生活与学习的点点滴滴中，取得了良好的效果。5.以教师队伍建设为重点，抓好语言文字工作语言文字工作的载体是教师，同时，教师也是语言文字的教育者和承继者，教师要教好学生，自身就应是语言文字的表率。所以教育的发展在于教师，语言文字的发展也在于教师。（1）每学期期初、期中、期末对教师的备课、学生的作业批改进行定期地检查和反馈。发现不按规范上课，不写规范字，不说普通话的，给予批评，并按照城西桥学校相关考评制度给予量化扣分，从源头上杜绝教师语言文字的不规范。（2 ）加强师资水平的提高，教学基本功的训练。学校每年都要对全体教师进行普通话测试和三字比赛，提高教师说好普通话写好规范字的意识，苦练基本功，提高整体素质。四、创新探索，积极向上，努力构建人文学校1.从创建语言文字规范化示范学校开始，全体教师课堂上使用普通话教学，课后也尽量使用普通话和学生交流，学校还多渠道进行语言文字训练，构建浓厚的校园艺术文化特色。学校通过图书室和校园广播站，对普通话进行宣传和教育。图书馆和阅览室增加一些有关语言文字的图书，定期开展图书出借和阅览。让学生在掌握知识的同时，规范语言文字。同时，也通过校园广播站，播放相关语言文字的音像制品，使得语言文字的学习更加生