小学三年级书法第一课横.doc

基本信息教材版本北京师范大学出版社年级册课三年级上册课 题第一课 横授课教师王立新课时一课时指导思想与理论依据1指导思想：依据北京对中小学书法教育指导纲要的理解：“中小学书法教育必须以中国传统经典碑帖为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其它传统文化教育。”遵循“软笔适古，硬笔适今”的原则。在课堂教学中，面向全体，让每一个学生写好汉字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。以“一课一字，一字一得”为基本理念，提高课堂教学的实效性。2理论依据：书法教育是弘扬传统文化的主要突破口。几千年来，书法的学习方法不外就是通过对中国经典碑帖的临摹，得以继承和传播。临摹的目的就是从结构到笔画与古人求同求似。根据“先重结构，再重用笔”的原则，首先强调提高眼的观察力，然后才是手的表现力，只有“察之者尚精”，才能“拟之者贵似”。 教 学 目 标任务目标基本目标了解枕腕、悬腕与悬肘，掌握悬腕书写姿势。认识笔毫各部分名称。高级目标认识欧体长横的一般形态。三维目标技术目标学习长横的起笔、行笔与收笔方法，尝试表现长横中的粗细变化。艺术目标理解有多个横的字中横的不同笔画形态。文化目标初步掌握带长横的相应例字的书写方法。教学重点掌握悬腕书写姿势。认识横画形态。教学难点掌握悬腕书写姿势。长横的写法。教学准备书写用具。教学PPT。区县：北京市怀柔区 学校：怀柔区实验小学教 学 过 程环节教学内容与教学思路本人教学特色及批注复习与导入3-5（一）组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。（二）导入新课讨论：毛笔字与铅笔字能用相同的姿势吗？为什么？新知传授与讲解示范8-6（一） 向学生介绍枕腕、悬腕与悬肘三种书写姿势。1.讨论：写毛笔字为什么有枕腕、悬腕与悬肘三种书写姿势。2.教师讲述悬腕要领并作出示范。3.学生练习悬腕书写姿势，教师巡视指导，纠正4.学生不当的执笔姿势和书写姿势。（二） 横画的形态与书写1.教师向学生展示类似横画的图片（如横放着的骨头、竹节等）。问：同学们，看到这些图片你们能联想到汉字里面的哪个笔画呢？生：横。师：同学们还能想到哪些事物扔形态与横这个笔画类似呢？今天我们来学生横的写法。（板书课题）2.分析横画形态出示横画图片，看图讨论：毛笔字的横画与铅笔字的横画有什么不同？3.认识横画形态老师请学生归纳横画的形态特征，引导学生注意到横画总体左细右粗、稍向右上倾斜、有起笔和收笔等基本特征，最后老师归纳总结这些特征。4.分析横画的写法学念练习歌。讲解起笔要点。讲解收笔要点。讨论：什么是“笔形坚定安稳”？5.教师示范教师书写示范横的写法，并强调需注意之处，学生仔细观察教师示范。6.学生练习长横，老师指导（三） 认识笔锋各部分名称引导学生看图指认笔锋各部分名称。（四） “工”与“非”的分析与书写1.引导学生分析“工”的用笔与结构特征1 讨论：“工”字上下横的不同（长短、粗细、仰卧等方面不同）。2 引导学生注意到“工”中竖画较短且斜，两横之间的距离较近，整字下宽上窄结构宽扁等基本特征。2.引导学生分析“非”的用笔与结构特征向学生强调非的笔顺规则。讨论：“非”中横画的不同（长短、粗细、仰卧等方面不同）。3 引导学生注意到“非”中左右两竖的长短及它们之间的距离。3.老师归纳总结并对二字的书写作出示范，学生仔细观察4.老师练习“工”“非”。老师巡视指导。本课，在数字化设备的帮助下，通过“摹临复合法”，有效提高学生的观察能力，再通过“比较法”，有针对性地练习，进而提高学生手的表现力。学生实践与作业讲评151.教师布置课堂作业，提出具体书写要求，学生动笔书写。教师在巡视时对学生普遍存在的问题要进行集体纠正，对个别问题要个别指导。2.本课讲评拓展提高与作品展示10-8教师选出一些具有挖根生的学生习作向全班展示，选取作业时要有梯度，优秀的、一般的较差的要兼顾，并对学生习作进行评价，评价方式应力求多样化，师评互评、自评相