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文档简介
,毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(打一季节),夏,梁衡,学习目标,1、反复诵读,体会景物的特点和作者的思想感情。2、理清文章的思路。3、感受语言的魅力。,自学提纲(10分钟左右),1、选择自己喜欢的方式诵读课文。要求:(1)想象文中的画面;(2)读出节奏;(3)读出感情。2、作者对夏的总体感受是什么?描写了那些精彩的画面?3、文中是怎样写夏的热烈?4、文章是通过什么来写夏天的旋律的?有什么作用?5、这篇文章在语言上也很美:传神的动词、生动形象的比喻、拟人等修辞手法的运用,使句子富有表现力。你认为哪个词用得传神、哪个句子富有表现力?用笔圈画起来,并作评点。,试一试,芊芊黛色主宰轻飞曼舞磅礴贮满匍匐闲情逸致迸发澹澹,qin,di,zi,mn,pngb,zh,pf,y,bng,dn,作者对夏的总体感受是什么?描写了那些精彩的画面?,夏天的热烈、紧张、急促。蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、万物勃发、农民辛勤劳作。,文中是怎样写夏的热烈?,“沸腾”作者把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。”这是一个比喻性的说法,意思是夏天的特征已非常鲜明。“火红的太阳在天地间升腾”是直接描写;“山坡上的芊芊细草一声声长鸣”是间接描写。,文章是通过什么来写夏天的旋律的?有什么作用?,歌颂劳动,赞美辛勤的劳动者。,夏天的劳动人民,修辞方法的运用:那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。一个“举”字,又让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦;一个“匍匐”,我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动,蜿蜒蛇行。,品味语言,动词运用:火红的太阳烘烤着一片金黄色的大地,麦波翻滚着,扑打着远处的山、天上的云、扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。(照射托)“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高,“照射”不能表现温度高。“涌”是指水或云气冒出来,“托”是指手掌或其他东西向上承受。这里描写出来田野里麦浪翻滚的一种动态情景。用“涌”准确形象,也更能给人美感。,品味语言,给你们三分钟的时间,试着找一找你们最喜欢的句子,并说说为什么喜欢?,品味语言,当堂训练,1根据拼音写汉字主zi_zh_藏bng_发遗hn_闲情逸zh_磅b_2填空“夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这里的“前”指“_”,“后”指“_”,“生命交替”指_。课文最后一节中的“苦涩的汗水”的真正含义是_,作者将“春日融融”、“秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行_,强调了写夏天的原因在于_。,当堂训练,3、仿写:(1)春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情。(2)人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。,参考答案,1宰、贮、迸、憾、致、礴2秋季有的农作物成熟,有的则刚刚发芽,正在生长。农民的辛勤劳动比较赞美劳动人民的辛勤耕耘,课外作业,如果让
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