年校长高中教学会上讲话.doc

年校长高中教学会上讲话 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 我校在上级教育主管部门的正确领导下,坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的办学理念进一步加强教育教学管理深化教学改革全校教职员工精诚团结不懈努力“用勤奋经营自己”办学质量稳步提高下面按上级要求就我校教育教学工作的一些做法向大家做一简要汇报 一、创新学校管理提高管理效益 我们立足学校实际一改过去学校处室直接管理模式为年级模块化、扁平化的实体管理实行学校统一领导下的年级主任负责制由三位中层正职分别兼任三个年级的级主任负责整个年级的教师选聘、日常考勤、常规考核、课务安排、教学研究、学生管理等工作学科组长负责指导本年级的学科教学、集体备课等工作学校各处室的职能变为指导、监督、协调、控制和评估管理中心的下移减少了管理环节更好地适应了各个年级的差异性和特殊性激活了年级的活力和创造性 另外我校还注重打造团队精神变“个人创优”为“集体创优”改革教师工作评价机制推行“捆绑式”考核奖惩制度具体做法是：推行两个责任制即以班主任为核心的整体教育教学目标责任制和以学科备课组长为核心的学科教学目标责任制班级责任体实行导师制每月召开一次学情分析会分类会诊因材施教让任课教师参与到班级管理中来由原先的一人独管变为现在的多人齐管；有效分解班级协作组整体目标使每位任课教师都有自己特定的承包学生群体增强了责任体成员的责任感密切了成员之间的关系进一步优化了班风、学风、教风 二、创新教学管理向课堂要质量 （一）从严治教精耕细作优化教学常规管理我们推行教学常规的精细化管理在管理过程中注重抓薄弱、抓具体、抓细微做到细致入微的研究精益求精地雕琢实实在在地改进力求教学过程整体优化；注重抓反复反复抓对一些解决之后容易复发的问题增强工作的韧劲揪住不放狠抓不松直到问题得到彻底解决取得成效比如我们针对老师们课堂教学中的低效劳动专门制定了“有效教学”的课堂教学规范、评价标准和管理制度坚定不移地进行教与学方式的变革和创新坚决刹住“以讲代学、一讲到底”的风气把学习的主动权还给学生形成了以学生发展为目标以学生主动学习为特征的课堂教学模式课堂效益明显提高 （二）把握年级特点明确教学目标思路努力实现课堂“有效教学”最大化我们确定“先学后教以学定教学、做、教互动“为课堂教学原则把课堂“有效教学”最大化作为课堂教学管理的目标高一年级依据起始年级的特点提出“小台阶、稳步走”教学原则做好初高中知识衔接自然、平稳过度；研究学情调整教法使教学适应新生；重基础、降难度提高学生求知信心高二年级依据该年级教学任务重、进度快的特点提出以精练、精讲为突破口实现课堂教学效率和学生练习效率最大化高三年级以知识单元为单位整体设计单元复习方案单元复习教学采用“五环节”、“四课型”、“一检测”模式这样做的好处是充分发挥教师在课堂上的导学、助学作用调动学生学习的积极性和主动性让学生充分参与课堂教学追求复习课教学最大效率 下面就我校高三复习课的教学模式进行一下重点介绍 我校单元复习教学由“自主复习讨论解疑针对练习拓展（综合）练习习题讲评”五个基本环节构成 第一个环节是自主复习要求学生在做到“三清楚”的基础上各学科做到“一要、一导、一保”以确保学生学习效率学生“三清楚”是：一是已熟练掌握的知识点要清楚；二是掌握不准确的知识点要清楚；三是未掌握的知识点要清楚一要：要为学生设计一个具体的各单元知识点掌握情况统计表使其做到心中有数提高复习效率；一导：对学生自主学习给于恰当的指导是提高学习质量的关键方法是用“学案”导学、问题情境导学等一保：自主复习必须给学生充足时间作保证时间应在课上学科正课或自习课均可 第二个环节是讨论解疑在学生自主复习的基础上就学生发现的自己又不能解决的共性、重点问题在课堂上提出通过生生互动讨论、师生互动讨论教师精讲等方式为学生解疑 第三个环节是针对性练习要求练习要针对学生、针对高考根据学生易错、易混的知识点和高考的考纲要求去精选练习题在课堂上进行针对性训练通过练习发现问题 第四个环节是拓展（综合）练习主要目的是训练学生的知识综合运用能力定时训练与不定时训练相结合选题质量是关键 第五个环节是习题讲评采用的方法主要是“展示典型错题学生讨论评价教师点评总结学生反思整理”在此基础上强化规范书写、细心计算等关注点是让学生反思、总结规律形成经验和能力 我校单元复习课的基本课型设计为“四课型”即自主复习课、讨论解疑课、习题课、讲评课“一检测”即单元检测（单元过关考试） 三、创新过程管理关注学生发展 （一）面向全体学生我们立足生源实际坚持“让每个人都能愉快地得到发展”的办学理念提出了“从最后一名学生抓起从最薄弱的学科抓起不放弃一名学生争取使每名学生都能上本科大学”的教学质量管理理念“把后进生当作资源去开发”从树立信心着眼从课堂教学着手从分层施教着力狠抓薄弱学科注意做到“六个一点”：即“起点要低一点底面要宽一点台阶要密一点节奏要慢一点反复要多一点要求要严一点”保证课堂人人“吃得下”、“吃得饱”、“能消化”在此基础上通过以考代练分层辅导等形式确保全体学生都能进步 （二）搞好各年级质量监控高一高二年级抓好每一次月考考前抓命题考中抓考风考后抓讲评和补救始终将中下层面学生作为关注的重点做到讲、练、考一体化高三主要是在一模与二模之间进行5次强化训练首先是组题五次强化训练的试题均由学科组长牵头力争在五次考试中覆盖所有高考考点抓好重点同时做好巩固训练其次是考后分析考后分析主要开好四个会:年级分析会、班会、对子班会、学科教研会第三是试卷讲评我们不断摸索探讨试卷讲评的有效方法形成一定的讲评模式讲评时通过扫描展示学生答案讲清得分点明确存在的问题告诉学生解决问题的方法从而使学生的知识能力、答题技巧在一次次考试中得以提升第四是考前热身与考前指导二模之后至高考有三次热身练习督促各个学科进行知识的查漏补缺和薄弱知识点、重点知识的强化掌握、运用；关注学生心理状态的变化并适时调整这三次考试只有一次老师讲评其他印发答案学生自己解决最后一次热身组织一次各学科指导由教研组长通过广播在重点题型、答题技巧、书写顺序等方面进行考前培训 （三）强化全程备考针对以前学校管理的重心过于偏重毕业年级关注基础年级不够往往导致高三教育教学“事倍功半”学生的综合素质与应试能力得不到有序有效的提高的弊端我们“变一年备考为三年备考”高一重点搞好养成教育新生一进班就想着高考就要有适度的高考压力；老师从高一开始就要关注高考研究高考立足高考抓教学瞄准高考抓质量夯实基础提能力高二随课程难度增大学习任务的加重学生易产生两极分化年级工作的重点转向对学生的防差补差工作谨防学生掉队同时还突出一个“活”字课堂教学适当联系高考把近几年高考题和命题思路渗透到教学中去增强迎考复习的针对性使学生了解高考适应高考解除对高考的神秘感和恐惧感高三是高中的冲刺阶段我们一方面加强对学生的思想教育狠抓班风、学风、纪律及生活管理等各项工作重点做好尖子生培养以及推拉生工作；另一方面加强对高三学生的心理疏导全面启动学生心理咨询系统要求班主任必须下足功夫耐心细致地关注学生的心理变化并适时加以调整通过各种形式帮助学生减压善待学生关心学生为每一个学生的健康发展保驾护航 四、创新教科研管理促进教师专业水平提升 （一）扎实开展校本培训我们以“面向全体教师按需施教着眼提高、注重实效”为原则在学校领导先学一步的基础上结合学校实际和外地先进经验自己编写学习材料组织全校教师开展学习比如开展了以更新教学观念为目的的新理念学习培训、以提高业务能力为目的的专题培训、以“爱与责任是师德之魂”为主题的师德培训、以“学习、借鉴、提高”为主题的学习培训、以促进校本教研为目的的专题培训、以提高教学能力为目的的岗位培训此外我们还邀请省市教科所专家到我校讲学；鼓励奖励教师积极参加研究生课程班进修学习；支持教师外出参加由教育部门组织的各级各类业务提高培训学习等 （二）有效开展校本教研一是搞好教学研究与常规教学的结合我校坚持每周“三个一”活动即每周每学科进行一次集体听评课活动每周进行一次集体备课活动每周进行一次学科教研活动二是搞好小课题研究我们以提高教学质量、解决教学改革实践层面上的具体问题为目标以研究过程与教学过程相结合为主要形式以对自己的教学实践进行持续反思为基本手段进行教学研究围绕“以问题促教研以教研促教改以教改促教学”的思路坚持从“教学中来到教学中去”的原则提出“学校的一切都可以成为研究对象”的校本教科研理念让教学充满研究让研究解决问题 （三）加强高考命题研究一是学校要求各学科组织老师潜心学习高考大纲努力做到三个明确：明确大纲在题型结构、题型功能和能力层级要求上的特点；明确考察内容的重点和关键点；明确考试样题体现的特点二是从历年来的高考试题中找共性找差别找变化找趋势