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解决问题观摩研讨会汇报材料 5月7日9日去烟台参加了“解决问题”观摩研讨会安排的是三天听了一天半前一天半的时间一共是五节课和三个报告五节课分别代表了人教版、苏教版、北师版、青岛版和冀教版本来有一个报告是唐彩斌教授和张奠宙教授两人以现场对话一问一答的形式进行的但是由于张教授的身体原因未能到场对于张教授我在大学里就听数学建模和数学教育学老师说过很是出名华东师大的教授国际欧亚科学院的院士成员 我说一下我对所听的五节课的感受从整体上说就是非常重视学生行为习惯和思维方式的培养其中有一节课是潍坊市实验小学的管主任的课让我更深刻的感受到他对学生习惯的培养是如此到位包括单位名称以及名称中的小括号和答注重了一题多解也就是解决方法的多样性培养了学生独立发现信息解决问题的能力这五节课都非常严密环环相扣可以看出其严谨的治学态度数学本身就是一门严谨的科学如果能够从小就对学生进行这方面的培养对孩子今后做事的态度和人生观都是一个很大的影响而且这五个老师都能够及时抓住课堂上学生的亮点并予以提升这是我目前最值得学习的地方结合自己日常教学学生也有很多亮点自己也很清楚教学重点、难点但有时的感觉就是把一节课讲完了重点、难点也强调了但是总觉得缺乏情感态度价值观方面的升华这也许与我缺乏教学经验有很大的关系吧 三个报告收获比较大的是第一个唐彩斌教授的“算术应用题的本质是数学建模”和第三个周玉仁教授所讲的“从应用题”到“解决问题”第二个报告是张丹教授讲的“数与代数应用题的内容主线和教学建议”由于张教授讲的内容很细时间又有限所以大的问题讲的不是很多听这三个报告的感觉是：没有站在那个高度上对其中的一些观点理解的不是很深但是从报告中学到了以下几点： 第一生活中处处都有问题有问题就要解决所以解决问题是一种理念而应用题教学时问题解决的基础也就是说问题解决包含应用题教学当然了问题解决不能替代应用题教学 第二在应用题教学中要选择合适的问题情境例如低年级学生可以采取图画的形式中年级就可半图半文高年级随着识字的增多就可以采取文字的形式了此外问题情境不易过于有时过于的问题情境反而不利于教学要善于抽象概括 第三教师要突出数量关系的分析而且教师不要落后于儿童的思维要尊重儿童思维的发展水平 第四为学生提供一些灵活而行之有效的解题策略例如模拟实验画图包括线段图连线图列举图几何图集合图 近几年来一些中学生高中生本科生硕士生博士生出现自杀事件现在就连小学生也出现过这样的事件不得不引起社会的关注作为教师更应该予以关注就我个人的想法是现在的孩子往往因为条件较好一些该走的所谓的弯路都被家长老师等给曲直了导致一些孩子没有心理承受能力如果从另一个方面想我觉得是学生不会换位思考遇到问题就转牛角尖之前看过一篇文章说一个幼儿落水了我们该办中国人的传统观念可能就是舍己救人而不去考虑一些客观因素例如你
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