化学反应中的能量变化.ppt

第三节化学反应中的能量变化,知识教学点,德育渗透点,美育渗透点,能力训练点,教育目标,教学方法,重点难点,课时安排,教具学具,互动设计,教学过程,（一）、知识教育点,1、使学生了解化学反应的能量变化，了解吸热反应和放热反应。,2、复习燃料的燃烧条件，了解燃料充分燃烧的条件。,3、对学生进行能量观的教育。,一、教学目标,（二）、能力训练点,1、培养学生发散思维的能力和自学能力,2、培养学生利用所学的知识，分析、解答实际问题的能力,（三）、德育渗透点,1、对学生进行节约能源，保护环境意识的教育。,2、通过化学实验激发学生学习的化学兴趣和情感,3、通过设置研究性学习，对学生进行素质教育，培养学生的创新精神和实践能力,（四）、美育渗透点,通过对化学变化中的能量变化知识的了解，对众多种能量的了解，培养一种能量观，对巨大能量的认识，体验一种雄壮美，如核能、太阳能。,二、教学方法,本节教学应在教师的指导下，通过录象、影碟等多媒体手段，加强学生对化学反应中的能量观的认识，让学生通过阅读、观摩、讨论等学习形式，主动了解和掌握有关知识,三、重点难点,1、掌握常见化学变化中的能量变化类型。,（一）、重点：,2、了解吸热、放热反应,3、燃料充分燃烧的条件,（二）、难点：,1、燃料燃烧与其充分燃烧的原理，分析与解答生活生产中的实际问题。,2、建立化学反应中能量变化的观点,四、课时安排,根据教学大纲要求本节安排1课时,五、教具学具,多媒体设备、投影仪、烧杯、试管、温度计、玻璃棒、玻璃片、胶头滴管、铝片、氯化铵、氢氧化钡晶体、浓硫酸、水。,六、互动设计,1、学生自阅实验过程，派学生代表完成实验，根据实验现象，导出实验结论。,2、组织学生对环境问题进行讨论，指导学生自学课本上的有关内容。,3、引导学生进行一种想象体验，加强对核能、太阳能的感悟。,七、教学过程,先观看与能量有关的图片,三峡大坝4号发电机组正在进行调试,一、化学反应中的能量变化,化学反应中都有新物质生成，同时伴随着能量变化。,C+O2=CO2,点燃,+热量,例如：,CH4+O2=CO2+H2O,点燃,+热量,实验：1,2Al+6HCl=2AlCl3+3H2,结论：温度上升，表示是放热反应。,Ba（OH）28H2O+NH4Cl=BaCl2+NH3H2O+8H2O,结论：玻璃片上结成冰，说明是吸热反应。,H2O,实验：2,反应物的总能量高,反应物的总能量低,生成物的总能量高,生成物的总能量低,放热反应,吸热反应,图示,结论：,当反应物总的能量高于生成物总的能量，在化学反应时，就是放热反应，反之就是吸热反应。,二、燃料的充分燃烧,1、燃料充分燃烧的条件是：一是燃烧是要有足够多的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。,在工业上常要将固体燃料粉碎，或将液体燃料以雾状喷出，以增大燃料与空气的接触面，从而提高燃料的燃烧效率。,燃料燃烧时如果空气不足就会不充分燃烧。不完全燃烧（1）产生热量少，浪费资源。（2）产生污染，影响环境，危害健康。但是如果空气过多会带走热量，同样造成浪费,1、辨析在进行有关燃料充分燃烧的条件讨论时，有两种意见：（1）空气越多越好。（2）空气足量即可。谈谈你的看法。2、试解释“用扇子扇炉子，火越扇越旺，吹蜡烛一吹就灭。”,思考题：,练习：,1、下列说法不正确的是()A、化学反应除了生成新物质外，还伴随着能量的变化B、放热反应不需要加热就可以发生C、吸热反应都需要加热的反应条件D、化学反应放热还是吸热，取决于生成物具有的总能量和反应物总的能量的大小,2、造成温室效应的年原因是人类向大气排放了大量的()A、COB、CO2C、SO2D、NO,3、根据能源的形成过程和时间长短，可以把能源分为可再生的能源和不可再生的能源，下列属于可再生能源的是()A、石油B、煤C、天然