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期末备考：小学语文万能答题公式总结2015-01-04 16:23:08 来源：互联网（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的概括归纳1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点 （七） 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。 诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。 至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象 特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。 答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。 易混术语区分（一）“方式、手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。 （二）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情 于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一 切景语皆情语。（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。小升初语文：病句修改大全，归纳十种常见病句类型2015-05-22 09:40:20 来源：互联网一、常见的病句，归纳起来有以下十种：(一)成分残缺：成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：1、“下课了，( )在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。2、 “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。3、“老师在认真地为我们批改( )。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。解析：句(1)缺主语，句(2)缺谓语，句(3)缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。(二)用词不当：用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：1、在这次比赛中，他取得了优异的(成就)。2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不(武断)。3、隔着雾，眼前的景物(糊糊涂涂)。解析：这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。(三)搭配不当：搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。(四)词序混乱：词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：1、“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。(五)重复累赘：重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如：1、“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。(六)前后矛盾：前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如：1、“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的;“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。(七)指代不明：指代不明，是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等)，但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：1、“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚，令人费解。(八)不合事理：不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如：1、“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。(九)归类不当：归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：1、“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。(十)关联词语使用不当：关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：1、“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有才”或“只要就”才能将句子的意思表达清楚。二、病句修改的原则修改病句要把握一条原则。这条原则是：不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。三、修改病句的三个步骤修改病句要按三个步骤进行：第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。例如：“在会上，纷纷发表自己的见解。”读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言?这个句子没有主语，应该加上主语“同学们”或“大家”，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。例如：“小明改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配，“缺点”只能说“改正”，不“改进”换成“改正”，这个句子的意思就清楚了。第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：“这苹果的味道又香又脆。”应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但改法不简便。小学六年级上学期期末考试复习：语文常见易错字汇总2015-12-11 10:23:21 来源：互联网001、爱带(戴) 002、白晰(皙) 003、爆乱(暴) 004、报筹(酬) 005、暴炸(爆)006、卑却(怯) 007、辩析(辨) 008、恶耗(噩) 009、材华(才) 010、喝采(彩)011、翱游(遨) 012、娘两(俩) 013、更叠(迭) 014、恰商(洽) 015、起迄(讫)016、沾辱(玷) 017、中裁(仲) 018、雕彻(砌) 019、陷井(阱) 020、劈谣(辟)021、明片(名) 022、梦餍(魇) 023、缈视(藐) 024、募然(蓦) 025、蓦捐(募)026、通辑(缉) 027、杂踏(沓) 028、奕棋(弈) 029、疏峻(浚) 030、吉详(祥)031、肖象(像) 032、开消(销) 033、撕杀(厮) 034、膺品(赝) 035、贮立(伫)036、绉纹(皱) 037、躁热(燥) 038、肿涨(胀) 039、羁靡(縻) 040、描模(摹)041、遨翔(翱) 042、振撼(震) 043、呕气(怄) 044、亵赎(渎) 045、恢谐(诙)046、渲泄(宣) 047、宣染(渲) 048、延申(伸) 049、奢糜(靡) 050、毗临(邻)051、骠悍(剽) 052、永决(诀) 053、欧打(殴) 054、座落(坐) 055、幅射(辐)056、拥带(戴) 057、煤碳(炭) 058、编篡(纂) 059、按磨(摩) 060、爆躁(暴)061、蜇居(蛰) 062、下功夫(工) 063、显象管(像) 064、爆发户(暴) 065、造事者(肇)066、纹身(文) 067、座标系(坐) 068、照像机(相) 069、暖哄哄(烘) 070、明信片(名)071、坐右铭(座) 072、天然汽(气) 073、煤汽机(气)074、引伸义(申) 075、雄纠纠(纠)076、冷不妨(防) 077、裨官野史(稗) 078、百练成钢(炼) 079、火山暴发(爆) 080、和霭可亲(蔼)081、爱不失手(释) 082、爱乌及屋(屋乌) 083、安份守己(分) 084、按居乐业(安) 085、暗然泪下(黯)086、黯无天日(暗) 087、敖敖待哺(嗷) 088、飞扬拔扈(跋) 089、绝不罢休(决) 090、白壁微瑕(璧)091、英雄倍出(辈) 092、半途而费(废) 093、哀声叹气(唉) 094、山洪爆发(暴) 095、武装爆动(暴)096、五色斑澜(斓) 097、百步串杨(穿) 098、百尺杆头(竿) 099、罢绌百家(黜) 100、百战不贻(殆)111、大有稗益(裨) 112、原物必还(璧) 113、森严壁磊(垒) 114、鞭僻入理(辟里) 115、能言善辨(辩)116、变本加利(厉) 117、变换莫测(幻) 118、骠肥体壮(膘) 119、标柄千古(彪) 120、别出心才(裁)121、兵慌马乱(荒) 122、彬彬有理(礼) 123、涣然一新(焕) 124、摒气凝神(屏) 125、病入膏盲(肓)126、并行不背(悖) 127、拨乱返正(反) 128、军事布署(部) 129、人所不耻(齿) 130、不共带天(戴)131、不寒而立(栗) 132、不惶顾及(遑) 133、不记其数(计) 134、不接不离(即) 135、不加思索(假)136、不卑不吭(亢) 137、不径而走(胫) 138、继往不究(既) 139、不堪之论(刊) 140、不可思异(议)141、不明一文(名) 142、不求深解(甚) 143、宁死不曲(屈) 144、麻木不忍(仁) 145、不详之兆(祥)146、步履维坚(艰) 147、雄材大略(才) 148、材疏学浅(才) 149、神采弈弈(奕) 150、材华横溢(才)151、兴高彩烈(采) 152、张灯结采(彩) 153、惨绝人圜(寰) 154、灿然一笑(粲) 155、苍海桑田(沧)156、沧茫大海(苍) 157、藏诟纳污(垢) 158、草菅人命() 159、测隐之心(恻) 160、成出不穷(层)161、层见迭出(叠) 162、层峦叠障(嶂) 163、插科打浑(诨) 164、蝉连冠军(联)孩子们常用又常读错的多音字！巧用一句话解析，长知识！2015-05-19 10:07:22 来源：互联网吭：小李一声不吭(kng)，小王却引吭(hng)高歌。粘：胶水不粘(nin)了，书页粘(zhn)不紧。畜：畜(x)牧场里牲畜(ch)多。称：称(chng同“秤”)杆的名称(chng)实物要相称(chn)处：教务处(ch)正在处(ch)理这个问题。囤：大囤(dn)小囤(dn)，都囤(tn)满了粮食。缝：这台缝(fng)纫机的台板有裂缝(fng)。澄：澄(dng)清混水易，澄(chng)清问题难。单：单(shn，姓)老师说，单(chn匈奴族首领)于只会骑马，不会骑单(dn)车。折：这两批货物都打折(zh)出售，严重折(sh)本，他再也经不起这样折(zh)腾了。喝：武松大喝(h)一声：“快拿酒来！我要喝(h)十二碗。”博得众食客一阵喝(h)彩。着：你这着(zho名词)真绝，让他干着(zho动词)急，又无法着(zhu)手应付，心里老是悬着(zhe)。蕃：吐蕃(b藏族的前身)族在青藏高原生活蕃(fn茂盛繁多)衍了几千年。量：有闲心思量(ling)她，没度量(ling)宽容她。野外测量(ling)要量(ling)力而行。沓：他把纷至沓(t)来的想法及时写在一沓(d)纸上，从不见他有疲沓(ta)之色。烊：商店晚上也要开门，打烊(yng晚上关门)过早不好，糖烊(yng溶化)了都卖不动了。载：据史书记载(zi)，王昭君多才多艺，每逢三年五载(zi)汉匈首脑聚会，她都要载(zi)歌载(zi)舞。曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力一曝(p)十寒的事情在校会上被曝(bo)光，他感到十分羞愧。宁：尽管他生活一直没宁(nng)静过，但他宁(nng)死不屈，也不息事宁(nng)人。乐：教我们音乐(ye)的老师姓乐(ye)，他乐(l)于助人。了：对地形早已了(lio)如指掌了(le)。弄：别在弄(lng)堂在玩弄(nng)小鸟。俩：他兄弟俩(li)耍猴的伎俩(ling)不过如此。露：小杨刚一露(lu)头，就暴露(l)了目标。重：老师很重(zhng)视这个问题，请重(chng)说一遍。率：他办事从不草率(shui)，效率(l)一向很高。空：有空(kng)闲就好好读书，尽量少说空(kng)话。泊：小船漂泊(b)在湖泊(p)里。朝：我朝(zho)气蓬勃朝(cho)前走。膀：膀(png)胱炎会使人膀(png)肿吗？校：上校(xio)到校(jio)场找人校(jio)对材料。强：小强(qing)很倔强(jing)，做事别勉强(qing)他。塞：(si)外并不闭塞(s)，塞(si)子塞(si)不住漏洞。辟：随意诬陷人搞封建复辟(b)可不行，得辟(p)谣。倒：瓶子倒(do)了，水倒(do)了出来。都：大都(d名词)市的人口都(du副词)很多。匙：汤匙(ch)钥匙(shi)都放在桌子上。和：天气暖和(huo)，小和(h)在家和(hu动词)泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和(hu)稀泥，也不随声附和(h动词)别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和(h)了。”省：湖北副省(shng)长李大强如能早些省(xng)悟，就不致于丢官弃职气得不省(xng)人事了。拗：这首诗写得太拗(o)口了，但他执拗(ni)不改，气得我把笔杆都拗(o)断了。臭：臭气熏天的臭(chu)是指气味难闻，无声无臭的臭(xi)是泛指一般气味。度：度(d姓)老师宽宏大度(d名词)，一向度(du动词)德量力，从不以己度(du动词)人。哄：他那像哄(hng)小孩似的话，引得人们哄(hng)堂大笑，大家听了一哄(hng)而散。丧：他穿着丧(sng)服，为丧(sng)葬费发愁，神情沮丧(sng)垂头丧(sng)气。差：他每次出差(chi)差(ch)不多都要出点差(ch)错。扎：鱼拼命挣扎(zh)，鱼刺扎(zh)破了手，他随意包扎(z)一下。埋：他自己懒散，却总是埋(mn)怨别人埋(mi)头工作。盛：盛(shng)老师盛(shng)情邀我去她家做客，并帮我盛(chng)饭。伧：这个人衣着寒伧(chen)，语言伧(cng)俗。创：勇于创(chung)造的人难免会遭受创(chung)伤。伯：我是她的大伯(b)，不是她的大伯(bi)子。疟：发疟(yo)子就是患了疟(n)疾。看：看(kn)守大门的保安也很喜欢看(kn)小说。行：银行(hng)发行(xng)股票，报纸刊登行(hng) 情。艾：他在耆艾(i)之年得了艾(i)滋病，整天自怨自艾(y)。把：你把(b)水缸把(b)摔坏了，以后使用没把(b)柄了。传 :鸿门宴是汉代传(zhun)记而不是唐代传(chun)奇。荷：荷(h)花旁边站着一位荷(h)枪实弹的战士。涨：我说她涨(zhng)了工资，她就涨(zhng)红着脸摇头否认。奇：数学中奇(j)数是最奇(q)妙的。炮：能用打红的炮(po)筒炮(bo)羊肉和炮(po)制药材吗？给：请把这封信交给(gi)团长，告诉他，前线的供给(j)一定要有保障。冠：他得了冠(gun)军后就有点冠(gun)冕堂皇了。干：穿着干(gn)净的衣服干(gn)脏活，真有点不协调。巷：矿下的巷(hng)道与北京四合院的小巷(xing)有点相似。薄：薄(b)荷油味不薄(bo)，很受欢迎，但要薄(b)利多销。拓：拓片拓本的“拓”读 t ，开拓拓荒的“拓”读 tu 。恶：这条恶()狗真可恶(w)，满身臭味，让人闻了就恶()心。便：局长大腹便便(pin)，行动不便(bin)。宿：小明在宿(s)舍说了一宿(xi)有关星宿(xi)的常识。号：受了批评，那几名小号(ho)手都号(ho)啕大哭起来。藏：西藏(zng)的布达拉宫是收藏(cng)大藏(zng)经的宝藏(zng)。轧：轧(zh)钢车间的工人很团结，没有相互倾轧(y)的现象。卡：这辆藏匿毒品的卡(k)车在过关卡(qi)时被截住了。调：出现矛盾要先调(dio)查，然后调(tio)解。模：这两件瓷器模(m)样很相似，像是由一个模(m)型做出来的。没：驾车违章，证件被交警没(m)收了，他仍像没(mi)事一样。舍：我真舍(sh)不得离开住了这么多年的宿舍(sh)。殷：老林家境殷(yn)实，那清一色殷(yn)红的实木家具令人赞叹不已。还：下课后我还(hi)要去图书馆还(hun)书。系：你得系(j)上红领巾去学校联系(x)少先队员来参加活动。假：假(ji)如儿童节学校不放假(ji)，我们怎么办？降：我们有办法使从空中降(jing)落的敌人投降(xing)。脯：胸脯(p)果脯(f)不是同一个读音。间：他们两人之间(jin)的友谊从来没有间(jin)断过。石：两石(dn)石(sh)子不够装一卡车。劲：球场上遇到劲(jng)敌，倒使他干劲(jn)更足了。茄：我不喜欢抽雪茄(ji)烟，但我喜欢吃番茄(qi)。刨：我刨(bo推刮)平木头，再去刨(po挖掘)花生。弹：这种弹(dn)弓弹(tn)力很强。颤：听到这个噩耗，小刘颤(zhn)栗，小陈颤(chn)抖。扒：他扒(b)下皮鞋，就去追扒(p)手。散：我收集的材料散(sn)失了，散(sn)文没法写了。数：两岁能数(sh)数(sh)的小孩已数(sho)见不鲜了。参：人参(shn)苗长得参(cn)差不齐，还让人参(n)观吗。会：今天召开的会(kui)计工作会(hu)议一会(hu)儿就要结束了。簸：他用簸(b)箕簸(b)米。吓：敌人的恐吓(h)吓(xi)不倒他。胖：肥胖(png)并不都是因为心宽体胖(pn)，而是缺少锻炼。耙：你用梨耙(b)耙(b)地，我用钉耙(p)耙(p)草。伺：边伺(c)候他边窥伺(s)动静。好：好(ho)逸恶劳好(ho)为人师的做法都不好(ho)。咳：咳(ha)！你怎么又咳(k)起来了？扇：他拿着扇(shn)子却扇(shn)不来风。得：你得(di必须)把心得(d)体会写得(de)具体详细些。屏：他屏(bng)气凝神躲再屏(png)风后面。几：这几(j)张茶几(j)几(j)乎都要散架了。卷：考卷(jun)被风卷(jun)起，飘落到了地上。小学修辞方法知多少？学好修辞再也不怕写作文2015-06-19 17:34:30 来源：互联网常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、借代、对偶、反复、设问、反问。除此之外还有：对比、借代、引用、双关、反语、顶针、 呼告、通感、互文、等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。1.比喻它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为：甲是(喻词：成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志!2.借代不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)不要大锅饭。(“大锅饭”代抽象的“平均主义”)花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)千万个雷锋活跃在祖国大地上。(“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想)3.比拟把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。如：做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。(拟物)蜡炬成灰泪始干。(拟人)4.夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如：白发三千丈，缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)芝麻粒儿大的事，不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)太阳刚一出来，地上已经像下了火。(把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张)5.对比是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。朱门酒肉臭，路有冻死骨。6.对偶用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：满招损，谦受益。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。欲穷千里目，更上一层楼。(流水对)望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。(扇面对)7.排比把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如：但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。反复根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：冒着敌人的炮火，前进!前进!前进!敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。8.反语即通常所说的“说反话”实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。反问：只问不答。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(装在套子里的人)设问：自问自答为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。如：这七人端的是谁?不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。此外，教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针(或称“联珠”)、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等小学作文不再发愁：长长短短玩句子2015-07-08 14:28:40 来源：广州智康1对1优美生动的句子能为文章增色不少。可不少同学到了高年级，还被老师批评：“句子不通顺。意思不明确。”明明考试造句都不犯错，怎么一到作文中就出问题了？我们来看看小学生作文中句子的演变：（低年级）秋天的景色真美丽。（中年级）秋天来了，秋风吹来，菊花露出笑脸。（高年级）秋天轻轻走来，菊花露出可爱的笑脸，落叶铺成厚厚的地毯，金灿灿的稻谷堆成一座山。低年级同学造句，平平稳稳，句子通顺。中年级同学写句子，能够用上修辞手法了。高年级的同学不仅能够运用各种修辞手法，还能自如把句子拉长缩短。可有的同学写着写着，总写出这类句子：杨柳刚刚绽放出新芽的嫩绿的枝条在平静如水的湖面荡来荡去。一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个皮球、表面捏了花纹的包子出笼了！在春天明媚灿烂暖洋洋的阳光下，我们来到绿草如茵鲜花盛开的广场花园。很多同学以为优美生动的句子就是堆砌华丽辞藻，越长越好。以上句子是挺长的，华丽丽的形容词也很多，就是得憋着气一口气读完，让袁老师喘不过气来。还有这类句子：我看到天上有一片白色的云，又看到树上小鸟在唱歌，还看到墙外的花开得很茂盛。我吃了一口鸡腿，吃了一口汤，又吃了一口饭。我把这一团面团弄起来，弄成一个小团，再放到锅里蒸。这孩子只会做一个动作？老师有点晕。写好句子是作文的基本功之一。在这里，老师带领孩子们玩玩句子的游戏：1、跟着古文学句子古文里的句子，特别有趣，看，这些短句子里的秋天，就像一幅幅明亮的画。晨露秋日晨，至园中，见草上，有露点，如珍珠。落日浮云散，落日红。霞光满天，凉风徐来，蝉鸣树间。秋虫明月将出，虫声四起，时高时低，时近时远，其声不一。梧桐梧桐两株，枝高叶大。霜降后，叶渐黄。西风吹来，落叶满阶。秋天秋风起，天气凉。秋雨淡淡雁成行。棉田白，稻田香，家家农人去来忙。红叶村，芦花港，处处听得秋虫响。孩子们，你们看到这些句子有什么特点吗？长句子由数个短句构成，短句只有三四个字，有的句子还押韵。最重要的是，这些很短很短的句子，涵盖了很多很多内容。那是因为我们的汉字，每个字就有一个意思，它们组合在一起，就能表达出很多内容。春花开，鸟影远，风轻云卷水潺潺。暮色浓，月光淡，田间树丛虫声欢。桂花黄，月饼香，风起添衣裳。抬头望，明月光，玉兔捣药忙。风乍起，_。跟着古文学句子，保证你能写出诗意盎然的句子来。试一试吧！2、把句子拉长再拉长看，小豆子写的句子。晚餐真让人垂涎三尺！妈妈的手艺太棒了。我最喜欢吃妈妈做的炒土豆丝。太好吃了！老师：“完了？”小豆子：“完了。”如果是低年级小朋友写的一段话，还是不错的。可小豆子已经六年级了。这样一段话，可相当不具体。可小豆子啃着笔杆不知道如何下笔了。看，这样把句子拉长再拉长：原句：晚餐真让人垂涎三尺。妈妈的手艺太棒了。得用食物的色香味和我的馋样子来表现“垂涎三尺”。1、妈妈做了哪些菜？把菜名报上来。用一个比喻的修辞手法来写我的馋样子。2、炒土豆丝是什么颜色？除了土豆丝，还有什么配菜？3、我的吃相是怎样的？夹土豆丝是夹一小撮还是一大筷子？怎么送进嘴的？再用一个夸张的修辞手法来描写我的吃相最后一句大白话“太好吃了！”删除，因为你吃相已经告诉大家“太好吃了”。这样的指导方法，叫坡度训练。