《作文旧楼拆不拆》PPT课件.ppt

作文:旧教学楼拆不拆？,某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。对于以上事情，你怎么看？请写一篇不少于800字的文章，表明你的态度，阐述你的看法。,某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。为此，学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。对于以上事情，你怎么看？请写一篇不少于800字的文章，表明你的态度，阐述你的看法。,这次的作文题，采用了2015年全国新课标卷新材料作文的形式，为“任务驱动型”作文。材料紧扣现实生活，要求学生就“某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼”应“保留或拆除”表明自己的态度。,必须集中笔墨写好“为什么”。赞成也好，反对也好，必须条理清晰，有理有据地阐明问题。赞成“拆除”，可以从以下几点作分析：1.发展是硬道理，创新是时代的需要，“不破不立”，不能抱残守缺，裹足不前。2.“拆”与“留”并不矛盾。“新”与“旧”，必须用发展的眼光看问题，现在的“新”将来随着社会的发展，也会变“旧”，必须割爰。必须辨证看问题。它既是矛盾又是统一的。,3.“新”和“旧”完全可以处理好，那如何处理“新”和“旧”的关系呢？可将对历史作出贡献的旧楼进行摄影，录像，制作模型等遗产留给后人。总之，赞成或反对都必须将理由讲透。,赞成“保留”（精彩语段）：,一个学校的价值，不在于它的教学楼有多高有多新，而在于它培养了什么人，以及学校的历史、文化和学校风气中所体现出的人文关怀，而这些无形资产，永远比高楼大厦更重要。作为名人母校的旧教学楼不能拆除，虽然矮旧，却有其“特殊性”，代表了一段历史，一种情怀，一个时代的回忆，一份文化的内涵。切不可为了眼前小利而忽视了其历史人文价值！,材料启发人们如何面对现代化发展与老旧建筑的冲突。近几年全国各地这样的冲突事件很多也很突出。如，北京的四合院已而为了迎合现代化发展而被拆迁，梁林故居被“维修性拆除”，重庆蒋介石行营被“保护性拆除”。或以“旧城改造”之名，行“大拆大建”之实。在这样的背景下，鲁迅故居、聂耳故居、傅雷故居、章士钊故居，一座座故居倒在了现代化发展的浪潮下。,给校长的一封信尊敬的校长：您好！感谢您在百忙中阅读此封信件，聆听我这个已在母校历三载春秋、即将踏上高考征程的学子，心底最真挚的声音。想来近几日中，您，一定也被那幢老教学楼拆迁与否的问题，困扰的有些焦头烂额吧？一方是毕业校友们高声疾呼要保留教学楼-这个他们当年曾驰骋青春、挥洒热血的场所；另一方是校园规划用地不足、老城区寸土寸金、维护修缮老教学楼还需物资人力的凝重现实。何去何从？真的没有万全之策么？,作为在这所中学里长养起的学子，我深切地理解学长学姐们之于母校的深情厚谊。每日迎着朝晖步入老教学楼，听闻书声琅琅；每夜沐着星辉走出老教学楼，回看灯火通明。窗明几净的教室，整洁有序的桌椅，鳞次栉比的班级，一草一木间仿佛都刻着我们花季雨季的分秒韶华。人生最美丽的年岁，记忆和故事，都留在了这里。情之所系，需要物的承载。故而才有了“睹物思人”的掌故轶事。试想百十年后，旧友可能故去，自己亦会白头，而何处觅那翩翩少年时的芳华影踪？,唯有旧日影像，方可慰藉相思。教学楼，便是这样一处去所。它让昨日重现；让耄耋老人，有了心的归途、梦的原乡。在半个多世纪的风雨沧桑中，这座老教学楼里，走出了一批批精英之人、栋梁之才。他们而今活跃在祖国的大江南北、各行各业。他们与教学楼有着共同的情缘，才会在大厦将倾的关头，重回母校，奔走呼告，想要挽狂澜于既倒。也许，您会责怪他们不谙学校发展规划与校园用地不足的难处，但眼前的此情此景，是否也会让您想到一个甲子之前的北京城？,彼时的新中国刚刚成立，百废待兴的民族，期待着昂首阔步地向前迈进。于是乎，承载着数个王朝背影的诸多历史遗迹，仿佛是一张张横亘在创立与革新面前的多米诺骨牌，终被“前进”的话语裹挟，而纷纷倒下。城门不在，府邸不存，胡同颓败坍圮，宫墙化为废墟。老北平独一无二的街景风貌，敌不过发展与拆除的浪潮，并最终让位于而今千人一面、毫无个性的摩天大楼与水泥森林。,彼时爱国志士也曾声嘶力竭地呐喊，梁思成先生提出了在保留旧城、另造新城的权宜之法，却最终化为泡影。今人歆羡于莱茵河畔尚存着诸多旧迹，慨叹于它们为其各自的城市平添的独特气质与别样风姿；今人看到布达佩斯双城的完好相容，过去与当下交相辉映；却寻不到四合院落、四方天井的一丝影踪。这是时代共有之世相，城市化浪潮席卷的当下，传统与现代必然邂逅激烈的碰撞，文化情感价值与实际功用价值间的矛盾冲突，需要我们仔细思量建筑的意义与价值的真谛。,历史总是如此，稍纵即逝，一经破碎，便不复昔日的圆满。建筑如此，何况还是诞生过许多知名人士、有纪念意义的古迹？善待历史的遗存，便是善待后人与明日。想来他年他月，那些走出去的孩子们，重归故里，若还能见到当年求学的楼宇，该会是何等的欣然与快乐吧？然则学校要发展，新生要授课，新的校舍向哪里建？不若步近些年大学城之后尘。由政府牵头，科学规划片区功能，统一建造新兴学区，既不颠覆旧区容貌，又能带动新区发展。一箭双雕，何乐不为？,愿校长能审慎思量我们的建议。愿触目皆是的拆除重建的悲剧，不要在我们的校园里上演。此致敬礼！小林,学生佳作展示,执着留景，不如留情20班景雪娜曾载满回忆与历史的小教学楼已破败不堪，遍布风沙的瓦砾，曲折缠绕的藤曼，斑驳破旧的课桌，无不诉说着岁月的漫长。而对于那些执着留住记忆的人来讲，这是他们最后的浮木。可精神世界的所有留恋不舍，又怎能仅靠这一间老旧校舍来承载呢？与其留住这栋既占用学校发展空间又须不断耗资修缮的旧楼，不如将它留在记忆里，封存于回忆中。,曾经年轻的小楼，陪伴无数学子由桃李芬芳成长为社会栋梁，曾以它渺小的身躯点染了几代人绚烂的青春，缤纷的梦想。只是如今，美人迟暮，不如退场。拜伦说，如果你没有如期归来，这正是离别的意义。人世间的许多事亦是斗转星移，转眼便是沧海桑田。“芳林新叶催旧叶，流水前波让后波”，你没有权利、也没有能力去要求它们为你滞留一秒，它们都像尘世间的河流，轨道上的星辰，没有决定自己前进方向的自由，没有抗拒自然规律的权利，前行，前行，哪怕有惜别的泪水与沉默。,没有了物质的载体，并不会消泯精神与情怀。寻不到赤壁古战场，但英雄的故事千秋传扬；觅不到雪芹的故居，但半部红楼依旧让人流连怅惘；找不到西南联大旧日的校舍，但谁会忘记那些民族危亡之际延续文明香火的大师？只要情怀依旧，心灵就是供奉神圣的殿堂。此教学楼亦然。当你重返母校，感叹那一片崭新而富有朝气的建筑，曾经的学生时代的美好，你会在那一张张年轻的面孔上找到，而不只是凭着那座你学习过的小楼缅怀。,尘世间的每一次相遇，都如在满天繁星中找寻特定的一颗那样难得。既然在多年之前，在那段阳光灿烂、树影婆娑的时光之中，你们曾相遇相知，那青色的小楼中，曾有你穿行其中的欢快身影，那年夏天，那段时光，已不可挽回，倒不如让它们重焕生机，在新鲜血液的浸润中，再次为这群同样怀有梦想的少年们提供停泊的港湾。没有哪片叶子会永不飘零，没有哪一天的太阳会永不隐没，没有哪一座建筑会永不颓圮，让我们接受这一切，因为，没有旧叶的飘零,就不会有新叶的青碧，没有夕阳的隐没就没有朝阳的绚烂，没有旧居的颓圮，就没有新建筑的矗立。我们能做的是怀着不舍与感恩与它挥手别离。当我们回想起那座楼，那些年，还是会勾起唇角的弧度，如此，便已足够。,拆楼留精神（9）班胡兴业某校一栋建于50年代的教学楼，从这里走出无数人才。但现在却面临拆与留的问题。拆吧，就拆除了无数人脑中的母校；留吧，却因为设备老旧无法满足现在的教学需求。我认为，辉煌既然已经属于过去，那么又何不放眼未来呢？怎么能因为过去的荣耀而阻碍未来的发展！相对于保护从该校走出来的人们对过去珍贵的记忆，当下的教书育人显得更为重要。学校的职责就在于教书育人，谋求发展，我认为，一切与此相抵触的都应该做出让步。过去与未来既然不可兼得，舍过去而取未来者也！,如果能把修缮的经费用于创造更好的条件培养更多的优秀人才，相信那些优秀的学子们都会以我从这里走出而为荣吧！当然，对于曾经在此学习过的人来说，拆楼肯定不是一个好消息，为此，学校可以明确拆除的日期，让爱它的人再来看它最后一眼，或者再举行一个盛大的告别仪式，而这也就够了！其实，物质的传承并不是最重要的，世上没有不倒的建筑，却有不变的精神。与其讨论怎么保留不变的物质，不如探究在低矮的小楼落后的设备中为何能走出那么多的人才，把当时刻苦的精神留下来不是更好吗？,把旧楼的资料认真详细的记录下来，和曾从这里走出的人们的资料一同放入校史馆，将旧楼和它的历史浓缩在校史馆中。让旧楼从物质上变得高大壮观，设施先进，再让旧楼里的精神发扬光大，这不是两全其美吗？如果是这样，旧楼也似乎并未倒掉，只是换了一个形式存在而已。当然，也可以认为它吃了灵丹妙药，返老还童。相信