小班英语活动：抱抱

1 / 9 小班英语活动：抱抱 小班英语活动：抱抱 目标 1.感受双语小故事的好听，喜欢听故事学英语。 2.学说单词：能用最简单的问候语： hello!ok!交流。 3、体验妈妈和宝宝在一起拥抱的温暖、甜蜜与幸福。 准备 装小动物的袋子和玩具：大象、小熊、小羊、河马妈妈和宝宝，录音磁带。 过程实录： 一师生相互认识、问好！向幼儿简单介绍英语的用处，激发幼儿学习的欲望。 师： Hello!小朋友们。（幼儿无反应） hello!Hello!小朋友们（用不同声调，举起手反复向幼儿打招呼，问好。） 幼：老师好！（这是教师热情洋溢地问过三次后，幼儿理解之后的回应。） 师：你们认识我吗？ 幼：（互相看看，没反应，不认识。） 师：我是厦门来的朱老师， Hello!Hello!朱老师在用英语向小朋友问好呢！（有个别幼儿也举起了小手，跟着我说：hello! 师：朱老师真高兴！小朋友也向我问好了！那我问问你2 / 9 们，你们在街上见过那些高鼻子、蓝眼睛、黄头发的外国人吗？ . 如果我们学会了，见到外国人的时 候呀！就可以很有礼貌地和他们打招呼，问好了！ hello!hello!朱老师可是一位很会说英语的老师哟！小朋友想不想跟我学呀？ 幼：想！（此时幼儿的声音已经大了起来，小脸上也露出了兴奋与期待！ 师：那我们就一起来学吧！ ok?ok!(用夸张的肢体动作来表示，幼儿的小手都跟着老师做起来。 分析：（从上面一段实录可以看出，幼儿从未接触过英语，对老师最简单的问候语根本毫无反应，此时，教师该如何调动幼儿参与下面的活动，就是我在设计活动过程中仔细思考的问题。师幼之间建立一种亲密、和谐、信任 的关系，是一个活动顺利开展的前提，借班上课时，新来的老师对幼儿来说是陌生的，又说着幼儿从未听过的话，这需要老师营造一种安全、温暖而又自然、亲切的环境。对于很少接触英语的幼儿来讲，还是需要用尽量通俗、简单易于让幼儿理解的语言来介绍一下英语的用处，对幼儿来说，尤其是小班幼儿，无意识的习得自然是最好，但组织一个集中的活动时，就需要激发一下幼儿内在的学习愿望，这对于幼儿能有意识地约束自己，积极参加下面的活动做了一定的铺垫。） 二 .热身运动（ warmup）（注意过程中师幼的互动与交流） 师： _sitdown. 3 / 9 _handsdown. _legsdown. 幼：（一开始坐着不动，不明白，但用肢体动作，幼儿很快明白了意思，都能跟着老师做。非常得开心，有趣。 分析：（对于一个集中的双语活动来说，开始部分的热身运动已作为基本的活动模式，选择幼儿熟悉、喜爱或滑稽、有趣，能用肢体动作配合表演边说边动的小儿歌或童谣最为合适，幼儿会饶有兴致地跟着老师一起边说边做，集中注意力，使一开始的活动就进入一个有趣的氛围。） 三、讲述故事：引入主题 师提出听故事的要求 ，并用舒缓清晰的语言清讲故事抱抱，幼儿欣赏。 师：大象 mummy 和大象 baby,亲密拥抱 hug,hug,hug. 微笑着互相说： hello!Hello! 幼：（安静、专注地听着，每当说到 hello!时，幼儿都已经都能跟着老师一起说了。） 分析：在故事中出现英语的地方着重加强特殊的语调，使之成为幼儿听故事时感受最强，印象最深的部分，是我在处理双语小故事时特别注意的。这个故事语言优美、意境温馨，教师需要运用讲故事的技巧，赋予语言轻重、舒缓的节奏韵律，尤其是英语部分 ，最简单的问候语 hello!用升、降两种不同的语调，因为英语属于语调语言，用何种语调完全4 / 9 看交际者的意图。因此，从最简单问候语开始就给幼儿一种语言是富于变化的感受。在幼儿注意力最集中的十分钟展示新内容，是效果最好的。当幼儿情不自禁跟着老师说 hello!时，这说明第一部分师幼相互认识时反复说的 hello!已经让幼儿熟悉、喜欢、愿意模仿了。） 四、提出问题，一起理解故事并学说单词。 师：小朋友们听出有哪些小动物在抱抱吗？你最喜欢谁呀？ 幼：河马，大象，小白兔，我喜欢小猫 师：要说刚才你听到的故事里，最喜欢谁？（干脆直接取来随身携带的小包，从 “ 奇妙的口袋 ” 里拿出小动物玩具，） 是不是这个？大象 mummy.是不是这个？河马 baby. 幼：不是！这个比较小，应该是大象 baby,这个比较大，应该是河马 mummy. 师：那就象它们问好吧！ 幼： “hello! 大象 baby,hello!河马 mummy.” (后面的小动物，我就让幼儿闭着眼睛在袋子里摸出来，每取出一种小动物，幼儿都要比一比、辩一辩，说说它应该是 mummy,还是 baby,不知不觉中，幼儿已经在反复重复着故事当中的主要单词 mummy,baby.一一取出来的小动物让他们5 / 9 一个个站好，毛绒绒的头饰站不住，一摔到，幼儿就开心的大笑，于是我就拿个直筒积塑塞进去让小动物站起来，最后一个河马没有积塑帮助了，怎么办呢？于是我拿起了没喝完的矿泉水瓶子。这个过程都体现着一种真实、随意与生活化的东西，看似随意，却有着老师自己独特的思考。 ) 师：它们是怎样相互拥抱的？ 幼：碰鼻子，碰耳朵 （这一段我启发幼儿用碰鼻子、碰耳朵、碰肩膀、双手搂抱的方式表现拥抱，边碰边学说： hug,hug,hug,师幼之间、幼儿之间都体验身体相碰的亲密、有趣与快乐。） 分析：（传统故事教学在讲完故事后的提问显得特别重要，目的在于帮助幼儿回顾理解故事的内容和中心思想，用双语小故事则是利用讲故事时，多次重复的单词、短句，给幼儿一个反复听、反复感受的过程。因此，故事讲完之后的提问重点应该是这些单词、短句，还要突出一个趣字，让幼儿在回顾故事情节、片段的过程中，玩一玩、动一动，在和老师、小朋友之间的互动交流中，体验 身体相碰的快乐与有趣。） 五、游戏 :巩固练习 1、歌曲游戏碰鼻子 师：大象 mummy 和大象 baby 会唱一首好听的歌，（师拿起大象 mummy 和大象 baby） 6 / 9 我们来听听： “ 大象 mummy,大象 baby,碰鼻子 幼： 碰 鼻 子 ，hello!Hello!mummy,hello!Hello!Baby,碰鼻子，碰鼻子。 师：小朋友怎么一下就学会了？（故意装出一脸惊奇的样子，幼儿唱歌的声音就更大了。从第二个 “ 碰鼻子 ” 开始，幼儿已经能自然跟着老师一起唱了 。） 师：那朱老师就来当大象 mummy,小朋友就来当大象baby。 （老师站起来，模仿大象动作时，幼儿也已经全部站了起来，（照片）跟着老师很有兴致地边唱边表演起来。 2、活动游戏： touchthe . 师：瞧！这些小动物都站在前面的地板上了，让我们一起来数一数， howmany? 幼： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8 师：这儿有两把小锤子，一会儿听到谁的名字，就去找一找、敲一敲。 ok? 幼： ok!（师把两把小锤子递给两个小朋友，然后走 到孩子们的身边，跟幼儿相互商量。） 师：咱们来让他找找大象 mummy(小声，故作神秘状 ) 幼：大象 mummy!(幼儿的声音格外大，不需要老师去说了。 ) （拿着小锤子的幼儿就到前面去找了，看到站在那儿的7 / 9 大象 mummy,就用小锤子去敲了，显得格外高兴。） （分析：游戏、表演都是孩子们最喜欢的，两只老虎的曲调是孩子们最熟悉的，用此曲调不用去教，幼儿就能跟着老师一起边唱歌边表演边游戏了，当老师故意装出吃惊的神情时，幼儿就更得意、更有信心了，此时他们充满了自信、开心与快乐 ，每个孩子的脸上都荡漾着喜悦与兴奋！在快乐中进一步练习单词和问候语。因此，这部分内容的设计是孩子们最开心、最愉悦的时候，边唱歌边碰碰鼻子、碰碰耳朵，熟练了，还可以对唱或碰碰其他的部位，充满着温馨与童趣，孩子们在边唱边表演的活动中充分体验着快乐。找一找、敲一敲的游戏也是幼儿最喜欢的。老师走到孩子们的中间，悄悄和幼儿商量，于是，听音找物的游戏就变成了幼儿在说了，游戏幼儿非常感兴趣，尤其在用塑料小锤子敲响的时候，但这也是听课老师们唯一提出的疑义，用小锤子去敲小动物，合适吗？对幼小的孩子来说，发出响声，让他们敲敲打 打是他们最喜欢做的事情，尤其是敲在小脑袋上，响一下或摔倒了，幼儿会觉得特别好笑，特别开心，但对可爱的小动物，应该充满关爱与温柔，应渗透爱心教育，有时会处于一种两难的境地，用塑料小锤子听音找物是训练幼儿听音、辩音能力的最好游戏，是创设幽默、有趣的情景呢？还是营造温暖、关爱的氛围？这是需要我思考与关注的问题。） 六、讲述故事第二遍： 8 / 9 师：小朋友们，现在我们来一起讲讲这个故事，美好的早晨 （用小动物演示，重点为汉语部分的词汇：森林、草地、大树、小河，卷、靠、挨、叠。英语部分的mummybabyhug,hello!鼓励幼儿和老师一起边讲边表演。） 幼 ： 大 象 mummy 和大象 baby 亲密拥抱 hug,hug,hug( 英语部分幼儿已经能很自如、很大声地讲了，孩子们显得特别自豪、得意。 ) 师：故事讲完了，我们该和这些小动物们说 bye_bye 了！（师拿出随身带来的小包，拿起了小动物。） 幼：大象 mummybye-bye!大象 babybye-bye!河马mummybye-bye 朱老师 bye-bye!客人老师 bye-bye!(整个活动在听课老师们热烈的掌声与告别声中自然 结束。 ) 附：故事抱抱 美好的早晨。太阳公公露出了他的笑脸，将金灿灿的阳光洒向大地。 阳光照在森林里。大象 mummy 和大象 baby 亲密地拥抱 hug,hug,hug.他们把鼻子卷在一起，微笑地互相说：Hello!Hello! 阳光照在草地上。小羊 mum