小学数学实践操作.doc

一年级开放性评价实践操作部分题目一：生活中数字小朋友，你知道吗？数是非常神奇的，不仅在我们的课本中有，生活中也处处可以见 到它。做一个细心人，仔细观察，你在哪些地方看到了什么数，请把它写出来。（不会写的字可以加拼音） 例：汽车站牌上805 820 评价参考意见：1、能在生活中找到三个或三个以上的数字；（5分）2、能对数学进行简单的描述；（3分）3、能以积极的态度参加实践能力检测活动，表现出浓厚的兴趣（2分）。题目二：我的书包我整理我先来统计一下书包里的书、本子的本数、笔的支数。我还要在老师给我的表格中表示出来（教师先设计好象形统计图，学生只是统计后填表即可）。 评价参考意见：1、书包整理有序，整齐；（3分）2、能正确统计出书、本子、笔等的数量；（5分）3、态度认真，表现积极。（2分）二年级开放性评价实践操作部分题目一：量一量要求：测量教室里三种物体的长度，记录下来，并按从小到大排列。评分标准：1、能正确测量物体长度并完整的记录下来。5分 2、说一说你是怎样测量的。2分 3、能正确排列的3分。题目二：剪一剪要求：剪对称图形评分标准：1、能正确剪出的。5分 2、说一说剪的过程。2分 3、为什么要剪这种图形。3分题目三：统计要求：统计本班同学喜欢吃的四种水果人数。具体的水果和统计图、统计表由教师设计。学生能用一格表示两个单位的方法完成统计图。评分参考：1、能正确完成统计图和统计表的4分。 2、能根据统计图提出问题并解答的5分。 3、图表整洁精美的1分。三年级开放性评价实践操作部分一、长方形，正方形周长的测量及计算（一）检测目标通过此项活动的开展，进一步培养学生的估测意识和能力，提高测量图形长度的娴熟性和准确性，计算图形周长的灵活性和正确性，发展学生的空间观念，培养学生的观察，估测，计算，比较，概括的能力，体会到数学的严密性与逻辑性。并能在此活动中获得成功的体验。（二）检测内容学生根据已定的长方形和正方形，先对其各边的长度进行估测，然后量出各边的实际长度。最后根据测量结果算出它们的周长。（三）检测形式学生独立完成。（四）检测标准、先估算出长方形，正方形各边的长度（相差毫米内即可）。得分。、再量出长方形，正方形各边的长度。（误差毫米内即可）。得4分。、能正确计算出该长方形，正方形的周长（思路清晰，过程完整）。得分。二、制作一个转盘（一）检测目的通过学生动手制作转盘、体验可能性的大小，会比较可能性的大小，通过活动让学生感知我们身边处处有数学，培养学生对数学的兴趣。（二）制作要求用红、黄、蓝三种颜色制作一个转盘，要求指针指红色区域的可能性最大，黄色区域的可能性最小，最后实践验证。（三）检测形式：4人小组（四）检测标准1、小组内说一说制作过程，语言清晰、准确。（2分）2、按要求正确制作。（5分）3、设计新颖、美观。（2分）4、参与活动积极性高。（1分）四年级开放性评价实践操作部分数学（任选一题完成）（学生会用计算器进行）一、我是计算高手行加、减、乘、除基本的四则运算；了解运算健的功能，会进行操作。）二、美丽多变的图案（让学生走进社会生活实际，以家庭收支，家用水电，所在城市气候为题材，设计一份复式条形统计图，使学生经历收集，整理，描述和（学生通过剪一剪，拼一拼感受图形之间的转变和几何美）三、我是小小统计员分析数据的过程。）四、我提问，我解答（让学生观察生活，发现数学问题，提出问题，用多种策略解决问题，并能完整描述解题思路。）五年级开放性评价实践操作部分一、实践能力检测1、检测内容：综合应用密铺2、操作要求：运用学生熟悉的6种平面图形（即圆形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正五边形、正六边形），探索哪些平面图形可以密铺，哪些不能密铺。任选一种或一种以上可以密铺的图形设计自己喜欢的密铺图案；（可由一种或两种基础图形组成，也可以由多种基础图形组成，尊重学生的选择）。计算出每次密铺中不同平面所占面积；用数学的眼光欣赏美和创造美；说出生活中哪里用到了密铺。3、评分参考意见（1）任选一种或一种以上的密铺图形，设计新颖、美观、的密铺图案。（建筑、玩具、艺术等）（1分）（2）说出所拼图形的名称类别及用处；（2分）（3）算一算，自己设计的图案所占面积；（5分）（4）参与活动积极性高，兴趣浓。（2分）六年级开放性评价实践操作部分一、检测目的、检测学生实际动手操作能力、检测学生利用所学知识解决实际数学问题的能力及对相关数据的处理能力。、检测学生用数学语言表述操作过程，并尝试解释所得结果的能力。二、检测内容（三选一）、学生利用圆规、直尺等工具绘制一个半圆，并能根据计算所需测量出所需数据，再计算出半圆的周长。、学生利用圆规等作图工具作一个圆，并测量出相关数据，计算出所作圆的周长和面积。、利用细绳、细线或两个三角板，通过测量并计算出圆柱体实物横截面（圆）面积三、检测方式学生现场实际动手操作并表述，检测员根据学生的完成情况现场评分。