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论文题目小学数学应用题教学模式及教学策略学生姓名王梦迪专业小学教育指导老师李阿芳内容提要：美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”学习数学离不开解题，历来解题就被公认为是数学学习中最富有特征的一项活动。解题能力的高低很大程度上取决于解题策略的掌握，而解题策略的中心内容就是教会学生学会思考，掌握解决问题的策略，把要解的问题化归为已经解过的问题。小学数学应用题教学是培养学生思维能力的一个重要方面，随着应用题教学改革的不断深入，如何在应用题教学中加强解题策略的教学，培养学生的数学意识，发展学生的思维和解决问题的能力，已成为小学数学研究的重要课题，但在实际的数学教学过程中，小学生在解决应用题这种综合问题时很容易出现障碍和困难，了解这部分学生具体的困难以及产生困难的原因，对于帮助他们学好数学具有重要的意义和实际的价值。学好了应用题，对帮助学生从数学的角度去观察事物、审视问题、阐述现象，自觉用数学的思想方法去分析问题和解决问题，形成科学的、严谨的数学观等方面，都具有重要的意义和作用。关键词：小学数应用题 解题障碍 应用题教学策略 数学思想一、 新课程标准下的小学数学应用题(一) 应用题在小学数学学习中的地位(二) 课程标准下对小学应用题的新的要求二、 小学数学应用题的现有教学模式(一) 小学数学应用题教学常用的模式1. 数学能力训练型教学模式2. 图表应用型教学模式3. 生活化教学模式4. 探究性教学模式(二) 小学生解应用题过程中的出现错误类型1. 阅读和提取信息的能力欠缺2. 分析和推理能力欠缺3. 解题策略运用不足4. 计算能力和书写能力较差(三) 小学数学应用题现有教学模式存在的不足1. 教学效果方面存在的不足2. 教学手段方面存在的不足3. 教学评价方面存在的不足(四) 小学数学应用题现有教学模式存在的不足原因分析1. 课堂情境无法调动学生的探究兴趣2. 重视解题过程fu忽视解题技巧的锻炼3. 缺乏学生之间、师生之间的互动交流.三、 小学应用题教学策略(一) 将内潜的解题思路暴露出来1. 铺垫思维2. 过程思维3. 反思思维4. 相关知识思维5. 拓展性思维(二) 加强一般应用题解题策略的教学1. 归结应用题的一般解题步骤1) 审题2) 分析数量关系3) 计算4) 验证2. 教给学生解应用题的思考方法，展示思维过程3. 揭示应用题内在联系，培养学生思维的深刻性(三) 注重应用题解题策
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