小学生感恩行为习惯培养小课题结题.doc

BXJKGH课题批准编号201320362 （申请人填写）本溪市教育科学“十二五”规划2013年度市级小 课 题 结 题 结 题 报 告 课 题 名 称 小学生感恩行为习惯培养的策略研究课 题 主 持 人 袁兆刚 本溪市教育科学规划领导小组办公室 制内容要求：宋体、小四号字、1.5倍行距一、省内外研究述评内容提示：1、与本课题相关的、他人的研究成果、研究理论与实践经验；2、他人研究经验的优势和不足是什么，做以阐述。（400字以上）随着认识的提升，省内外有许多做过关于学生感恩教育方面的研究。从中我们可以发现学生的德育教育越来越受到重视，但是这些研究往往还存在着片面及深度不足等方面的缺失，如：黑龙江省海伦市东方红小学的小学生感恩教育的实践与研究课题研究中，对孩子感恩思想缺乏等方面的调查准备的十分充足，课题研究的内容也十分富有策略和层次。但在课题的界定时比较模糊，实施的具体过程中，存在大而化之的现象，可实际操作的可行性并不十分理想；李红梅的小学生感恩意识现状调查及原因分析中，对学生的感恩意识现状调查和原因的分析十分到位，使我们深受启发。但在面对学生的感恩意识缺失的对策及方法上，就出现了其自身所提到的理论又纯又高的现象，明显的犯了眼高手低的错误。对于学生的感恩意识培养我们要重视，对学生感恩行为习惯的培养更是重中之重；总的来说，在关于小学生感恩教育方面的研究中，有许多人并没有形成一套行之有效的理论研究，多数人还只是泛泛而谈，更多的是抒发一下自己对于“感恩”方面的见解和感受。而能形成系统理论研究的成果，多处出现了泡沫理论，说的很多，但能真正采用的东西却很少。我们的研究中，会尽量避免这些问题，不论理论研究的成果如何，先要把行动放在第一位，让学生能在本次课题研究中，得到真正的转变，让我们的实践坚持下去、深入下去。二、课题研究的意义内容提示：本课题的研究对该领域的理论和现实的意义；（200字以上）一、理论价值完善德育教育理论，通过小课题的开展，深化学生感恩意识，总结经验反哺理论研究。二、实践意义1、个体成长对于个人来说，感恩教育拥有着十分重要的价值。感恩教育有利于一个人的人格完整及心灵健康，通过人际交往，使他们谦逊、谨慎、幽默、敬爱、自尊、感恩，从而带动人类社会整体素质的提升。2、形成氛围感恩教育有利于形成学校、家庭良性互动的社会德育氛围。促进学生的道德意识发展，改善学生与家长、学生与教师、学生与学生及学生与社会之间的关系，构建德育环境体系，促进整个社会的文明和谐。3、建立规范标准通过课题研究，总结行之有效的小学生行为习惯培养策略，为学校的感恩教育提供理论及实践依据，逐步形成规范的感恩教育守则及标准，拉开学校道德建设的序幕，带动道德教育的全面开展。三、研究目标内容提示：目标设定要有层次、有可操作性、有研究价值。可按科研目标（例如：某种教育教学策略、方法、模式等）、育人目标（例如：培养什么样的学生或教师、提高学生或教师的什么样的能力等）、工作目标（例如：通过课题的研究对教育教学管理、工作有什么样的促进作用等）设立。1、通过调查，寻求小学生缺乏感恩行为意识的原因。2、探索培养小学生行为习惯的方式、方法。3、通过多种形式的实践提高学生的感恩意识，学会一定的感恩方式，养成感恩习惯。4、通过各种感恩活动，使学生拥有一颗感恩的心，感激父母养育之恩；感激老师的培育之恩；感激他人的帮助之恩；感激自然的赐予之恩。5、通过校本课程的建设，完善德育教育理论及经验，促进学校德育教育发展。四、研究内容、过程和措施内容提示：1、研究内容（本课题研究要解决的具体问题是什么？）；2、研究过程和措施（不同的研究阶段要解决什么问题，怎样解决？）（2000字以上）一、研究内容1.小学生感恩行为习惯现状的调查研究。2.小学生缺乏感恩行为意识的原因。3.培育小学生感恩行为意识的研究。4.小学生“学会感恩”的理论和实践研究。5.小学生感恩行为培养的方式、方法研究。6.感恩教育内涵的研究。7.对小学生进行感恩教育的主要途径和方法。8.小学阶段感恩教育校本课程建设的研究。二、研究过程和措施1、准备阶段（1）深入开展小学生感恩行为习惯的现状调查通过调查发现，只有14%的学生经常记得父母的生日，18.5%的学生偶尔记得父母的生日，64%的学生不记得父母的生日；27%的学生偶尔洗一下；在父母工作忙或身心疲惫的时候，只有9%的学生经常会主动做家务；9.5%的学生不会对父母由衷地说声“谢谢”；有44%的学生经常以适当的方式给老师送去问候和祝福；当处于困境的人寻求帮助时，只有9%的学生经常伸出援助之手；只有5%的学生经常做好事，34.5%的学生是视情况而定的。（2）小学生缺乏感恩行为意识的原因小学生感恩意识和行为的脱节，反映出了青少年道德和人格方面的缺失，为此，要从家庭、社会、学校三方面来找原因： 家庭原因一些父母把自己未曾实现的理想完全寄托在孩子身上，这样孩子就成为实现父母意愿的工具。过多的呵护助成了孩子的依赖心理和寄生思想，这种片面的教育方式，造成个别孩子由娇而横，唯我独尊，由爱生恨，甚至有的还恩将仇报，这必然使子女将父母为自己所做的一切视为天经地义的事情，而根本不会对父母萌生任何感激之情。一些家长很少对孩子进行感恩教育，甚至给孩子的爱过于“伟大”，使自己失去了尊严，失去了地位和人格，也使得孩子失去了感恩教育的最佳时期。 社会原因生活水平的提高，导致孩子缺乏接触艰苦环境和接受艰苦教育的机会，所以，他们不知道珍惜所拥有的一切，对于所得到的也不予感激。同时，市场经济带来了一定程度上的负面影响，鼠目寸光、唯利是图、损人利已、忘恩负义等情况，致使人与人之间心灵的沟通、情感的交流日益减少，变得逐渐疏远和冷漠。 学校原因学校是学生全面发展和道德品质培养的主要场所，但学校往往只注重成绩，而学生的思想品德教育缺乏科学有效的衡量标准。在面对道德教育的问题上，只会利用灌输式、说教式的德育手段和方法，教导学生一些又大又高的道德理论，未能有效地把握小学生的心理特征和思想形成规律，致使学生被动接受道德规范和规则，直接导致其参与热情的缺失。（3）理论学习、实践研究及校本教材的编写通过前期的调查结果、书籍的查询、网络资源的搜索等渠道，深入开展有关小学生感恩行为习惯培养的理论及策略研究。组织人员编写感恩教育校本教材，通过协调后开展感恩教育地方课程。2、研究实施阶段（1）营造感恩教育氛围通过良好的教育气氛和校园环境建设，潜移默化的影响学生的感恩意识。开展班级“感恩文化角”、“我的感恩小故事”、“优秀感恩作文展览”等多种开放式的互动平台，让学生通过班级的墙面，就能及时了解和感受到每个人在感恩道路上的进步和想法，起到激励和促进作用。悬挂感恩标语在校园及教师的墙面上，悬挂如“滴水之恩,当涌泉相报”、“谁言寸草心,报得三春晖”、“ 人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。华罗庚”、“ 不当家，不知柴米贵；不养儿，不知报母恩”等与感恩相关的名言警句，唤醒学生的感恩意识。（2）强化学科渗透通过深挖教材，利用语文、思品、音乐、美术等学科，渗透感恩教育，例如语文教师可以选取一些感人的小故事，让学生分析、讨论；思品教师可以选取教材中的内容指导学生如何去感恩；音乐教师可以播放一些带有感恩思想的音乐，并给学生做音乐背景讲解，使学生带着感恩情绪欣赏音乐；美术教师可以多上一些“送给妈妈的爱”、“我为校园添砖加瓦”、“祖国的河山”之类的绘画、手工课，发动学生以实际行动回报父母、回报教师、回报社会。（3）开展感恩教育活动在学校活动、少先队活动及班级活动中，开展感恩教育活动。抓住每一个节日，宣传感恩教育。如通过“植树节”，开展“环保小卫士”等活动，了解人类对于自然的依赖和利用，感受保护自然环境的重要性，让学生感恩大自然；通过“学雷锋纪念日” ，开展回报活动，帮助社会上弱势群体，如去敬老院探望孤寡老人，为生活中有困难的同学献爱心等。让学生感恩每一个给予自己帮助的人，让学生在帮助别人的活动中收获快乐；通过“母亲节”、“父亲节” 开展体验活动，体会父母养育自己的辛苦，开展“做一天家务”、“为父母洗一次脚”、“给父母过生日，亲手制作小礼物”等活动。；通过“教师节”， 进行征文或演讲比赛，抒发对老师的爱和感激。开展“我当小老师”的体验活动，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力。主动帮助老师做如擦黑板等力所能及的事，对师长有礼貌，尊重老师等等。（4）设立感恩行动评比办法每月以班级为单位，开展感恩行动，通过学校的监督、活动的成果、社会的反馈等方面制定评分标准。在评比活动中，表彰优秀的班级和个人，激发学生的感恩兴趣。（5）建立家校联系纽带多举行“家长见面会”、“家长访谈”等活动，争取父母的理解与支持，共同对孩子进行感恩教育。与家长达成共识，争取家校共同实现对学生的感恩教育。让家长明白，不仅要给孩子爱心、榜样、机会，更需要学会珍惜、欣赏、肯定孩子的示爱和感恩的表现，我们的学生才会不仅有爱的意识，更会有那些感恩的行为。（6）多媒体熏陶利用校园广播、优秀电影资源等多种多媒体形式，让学生在欣赏的同时，培养学生的感恩情怀，培养学生的感恩心，提高学生道德能力，促进学生生动、活泼、主动、全面地发展。3、总结阶段总结、分析多种形式的活动中的经验及不足，形成科学的小学生感恩行为习惯培养的策略方法，及时推广经验，撰写总结性报告，逐步带动学生道德建设的全面发展。五、人员分工内容提示：每个参与人在研究过程中所承担的具体的研究任务袁兆刚个体全面主持工作张慧勤课题研究指导/教育理论研究朱 葆材料收集整理/对比班教师黄 新材料收集整理/实验教师姜淑青学生情况调研/实践成果总结李永刚实践活动组织/实验教师宫玉春活动指导/对比教师六、研究方法内容提示：研究方法有文献法、观察法、调查法、行动研究法、总结法等；每种方法在什么时候使用，如何使用。（200字以上）1.行动研究法。组织课题组教师从实际情况出发，参与课题实践研究，解决课题研究中的实际问题。一边研究一边实施，形成每个阶段的研究内容，探索有效实施学生各阶段感恩教育的目标、内容、途径和方法体系，培养小学生的感恩意识与行为习惯。2.调查研究法。通过观察和调查问卷，了解现阶段小学生感恩行为意识的现状，明确其长处和缺失，对存在的问题进行科学合理化分析，掌握课题研究的有力资料和数据。3.文献法。收集有关小学生感恩教育的学习资料，作为课题研究的理论指导和参考。4.经验总结法。在研究过程中，及时做好相关资料的整理，撰写研究分析、论文及报告，为课题研究提供有力理论依据。七、研究中存在的问题与今后的设想内容提示：1、研究中存在的问题；2、今后的设想1、研究中存在的问题在本次课题研究中，我们非常重视实践的过程、方法和结果，但在理论研究中，没能让每一位教师都具备深厚的理论基础，更多的是在实践中发现问题、解决问题。相信在以后的深入学习和经验总结报告中，会让大家稳步提升。2、今后的设想经过校本课程的建设，我们发现面对小学生教育的问题上，急需对学生的道德建设开设相关的课程，这一次我们做了关于“感恩行为习惯”的研究，但在其他相关道德素质的问题上还存在缺失的现象。我们相信在接下来的研究中，会逐步带动学生道德建设的全面发展，在学校道德教育体系建设中披荆斩棘、勇往直前！八、课题研究的特色或创新之处内容提示：从选题、研究内容、研究方法等角度，阐述本课题的研究特色与创新之处；写1至2条即可。新观点：很多研究的方向主要是调查与分析，注重有意识，而无行动。我们的课题研究在学生感恩意识培养的基础上，注