最新苏教版六年级上册数学优质课件-1.5 体积和容积的意义

5体积和容积的意义,第一单元长方体和正方体,学习目标,2.在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思维。,1.通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。,1.,什么是长方体（正方体）的表面积？,2.,并不是所有的长方体（正方体）形状的物体都有6个面，在计算时要根据实际情况解题。,复习导入,3.计算下面长方体的表面积。,（1210+128+108）2=2962=592（平方厘米）,复习导入,答：长方体的表面积是592平方厘米。,12cm,10cm,8cm,情境导入,问题：聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？,探究新知,猜想：如果将满杯水倒入装有桃子的杯子，结果会怎么样？,结论：物体占有空间。,猜想：两个同样的烧杯，一个放桃子一个放荔枝，再往这两个杯里倒水，倒进哪个杯子的水多些？,探究新知,结论：物体占有的空间有大有小。,比一比：圣女果、荔枝、桃这三种水果，哪一个占的空间大？,想一想：如果将这三种水果放到同样大的杯中，再倒满水，哪个杯里水占的空间大？,探究新知,物体所占空间的大小叫作物体的体积。,探究新知,左边盒子里书的体积大一些；也可以说左边盒子的容积大一些。,你能看出你哪个盒子里书的体积大一些吗？,典题精讲,1.有一个泡沫箱，能装入与它体积相同的物体吗？为什么?,体积是指物体外部，容积是指物体内部，容积是所能容纳物体的体积。,典题精讲,2.同一瓶饮料，如用小红的杯子装能装2杯，用小明的杯子装能装3杯，这是怎么回事？,如果每个杯子的大小不同，那么3杯就可能等于2杯。,1.出示两个杯子让学生猜一猜，谁的容积更大一些？,易错提醒,体积小的，容积不一定小；体积大的，容积不一定大。,2.思考体积和容积有什么区别？,（2）从它们的大小来说，同一物体，它的体积大于容积，当容器壁很薄时，时，容积近似等于体积。,易错提醒,（1）从测量的方法来说，体积是从物体外部测量的，容积是从物体内部测量的。,易错提醒,冰箱的容积就是冰箱的体积。,我是这样想的。,3.判断。,（）,容积是所能容纳物体的体积。,学以致用,1.游泳池注入半池水，水的体积就是游泳池的容积。（）,2.一个物体的体积越大所占空间越大。（）,3.一个物体体积越大，所占的容积也越大。（）,学以致用,4.,一元硬币,一角硬币,一元硬币,哪个圆柱体积大些？为什么？,同样大,5.装满沙子的沙坑，（）的体积，就是（）容积。,沙子沙坑,课堂小结,体积大的，容积不一定大。,体积小的，容积不一定小；,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的