小学数学苏教版三年级上册《长方形和正方形的认识》教案1.doc

小学数学苏教版三年级上册长方形和正方形的认识教学目标 1通过操作、比较、归纳，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2会按要求在方格纸上画长方形和正方形。 3通过同学之间的合作交流活动，培养学生合作交往能力。 4体验发现的快乐，增强学好数学的自信心。教学重点 引导学生认识长方形和正方形的特征。教学难点 引导学生发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征。教学关键 教学中应用直观教具、学具和操作手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生的各种学习感官参与学习的全过程。教学过程一、设境引入1判断是长方形还是正方形。师：孩子们，拿出老师这张名片，这是黄老师非常有创意的一张名片，你认为是长方形还是正方形？ 指名口答。师：看来意见不统一，那谁的答案是正确的，我们还得知道什么样的图形是长方形，什么样的图形是正方形。2引出课题。 这就是我们今天要学的新内容，揭示课题。(板书课题)3齐读课题二、探索新知 1探索长方形和正方形的特征。 师：每个小朋友的信封里都有一个长方形和一个正方形，你们用手中的学具找一找、比一比、量一量、折一折，看看长方形的边有什么样的特点，角有什么样的特点？再看看正方形的边和角有什么样的特点？（学生操作）师：刚才孩子们讨论得这么热闹，想不想把刚才说的说给大家听听。（指名回答）师：刚才孩子们说长方形有四个直角，你们找到了吗？你是怎么找到的？请上来比比看，是直角吗?有几个直角？（多媒体展示）（教师板书4个直角）师：长方形角的特点4个直角，那长方形边的特点找到了吗？生：两条长的边一样长，两条短边一样长。师：你是怎么知道的？生：我用尺子量的。（学生上台展示量的过程）师；除了用尺子量到两条长边一样长，两天短边一样长外，还有其他的方法知道吗？生：对折的方法可以知道。（学生上台演示这一过程）师：我们数学生活中往往把长方形相对的边叫做长方形的一组对边。（让学生指出长方形的两组对边）师：长方形的四条边中，对边相等。（ 教师板书： 4个直角，4条边，对边相等）（同法探索正方形角和边的特点）（ 教师板书：4个直角，四边相等） 2.长方形和正方形的区别 引导学生观察黑板上的板书说说究竟什么样的图形是正方形 ，什么样的图形是长方形？请同桌同学互相说一说。（指名回答）3探究老师的名片是长方形还是正方形 引导学生采用测量的方法量出四条边的长度，（名片长边10厘米，短边9厘米）从而判断结果。4学生举例说说日常生活中的长方形和正方形。5、欣赏生活中的长方形和正方形。（课件展示，伴有音乐） 三练习巩固 1练习四第1题 师；孩子们，刚才我们欣赏了生活中的长方形和正方形，你们想不想画一画呢？在方格纸上涂一个长方形和正方形 。（学生上台演示，并说说自己涂的） 2用小棒摆长方形和正方形。师：看到我们班上小朋友这么能干，黄老师真高兴，我想要你们用手中的小棒给黄老师设计两个相框，一个长方形，一个正方形，你们愿意吗?(请两位学生上台展示)3在题单上把正方形和长方形补画完。师：如果老师只告诉你长方形一条长边和一条短边，你能把它补画完整吗？如果正方形只告诉你一条边，你能把正方形补画玩吗?在踢单上试试。学生完成后集体看看老师画的 。 （课件出示题单上的题）4完成练习四的第2题 师；如果老师现在给出了长方形或正方形一部分边的长度，你能填出另外一部分边的长度吗？（个别上台演示并说说为什么要填3，利用了长方形什么样的特点？） 四拓展练习照着老师的折法对折手中正方形的纸，变成了什么？（两个长方形）在对折，又变成了什么？数一数有几个正方形和几个长形？学生思考后回答。（多媒体展示数的过程）五课堂小结 这节课你用什么方法探究长方形、正方形的特征？你