最新苏教版六年级上册数学优质课件-1.12 体积单位间的进率

,体积单位间的进率,课前导入,探究新知,课堂小结,课后作业,长方体和正方体,课堂练习,1,课前导入,常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？,常用的长度单位：米、分米、厘米1米=10分米1分米=10厘米进率是：10,常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？,常用的面积单位有：平方米、平方分米、平方厘米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米进率是：100,我们刚刚学过的体积单位有哪些？,立方厘米、立方分米、立方米,猜想：相邻的体积单位间的进率可能是多少？,1立方分米,1000立方厘米,探究新知,1分米,1分米,1分米,10厘米,10厘米,1立方分米=1000立方厘米,你能用相同的办法推导出：1立方米=1000立方分米吗？,1米1米1米=1米3,10分米10分米10分米=1000分米3,1立方分米1000立方厘米1立方米1000立方分米,相邻的两个体积单位间的进率都是1000,5立方分米=（）立方厘米0.24立方米=（）立方分米7500立方厘米=（）立方分米3020立方厘米=（）立方分米2.03立方米=（）立方厘米,5000,240,高级单位,低级单位,进率,进率,7.5,3.02,2030000,练一练,4平方米=（）平方分米4立方米=（）立方分米3.6平方分米=（）平方厘米3.6立方分米=（）立方厘米200立方厘米=()立方分米580立方分米=()立方米30.6立方分米=（）升8.6立方分米=（）毫升,400,4000,360,3600,30.6,8600,0.58,0.2,2.21.50.010.033（立方米）,0.033立方米33（立方分米）,答：这块钢板的体积是0.033立方米，合33立方分米。,一块长方体的钢板长2.2米，宽1.5米，厚0.01米。它的体积是多少立方米？合多少立方分米？,8立方米、0.54立方米是多少立方分米？,1立方米=1000立方分米,8立方米=8000立方分米0.54立方米=540立方分米,课堂练习,学校要砌一道长15米、厚0.24米、高3米的砖墙。如果每立方米用砖525块，一共要用砖多少块？,150.243=10.8（立方米）10.8525=5670（块）答：一共要用砖5670块。,一块长方体的钢板长2.2米，宽1.5米，厚0.01米。它的体积是多少立方分米？,2.21.50.01=3.30.01=0.033（立方米）,0.033立方米=33立方分米答：它的体积是33立方分米。,方法一：,一块长方体的钢板长2.2米，宽1.5米，厚0.01米。它的体积是多少立方分米？,22150.1=3300.1=33（立方分米）,答：它的体积是33立方分米。,方法二：,2.2米=22分米1.5米=15分米0.01米=0.1分米,一个蓄水池从里面量长8.6米，宽5.3米，深0.6米，求这个蓄水池最多可以容水多少升？,8.65.30.6=27.348（立方米）27.348立方米=27348升答：这个蓄水池容水27348升。,一个长方体和一个正方体的棱长总和相等，已知长方体的长、宽、高分别是6dm、5dm、4dm，那么正方体的棱长是多少分米？它们的体积相等吗？,（6+5+4）4=154=60（dm）,6012=5（dm）答：正方体的棱长是5分米。,棱长总和,一个长方体和一个正方体的棱长总和相等，已知长方体的长、宽、高分别是6dm、5dm、4dm，那么正方体的棱长是多少分米？它们的体积相等吗？,654=120（立方分米）,555=125（立方分米）,120125答：它们的体积不相等。,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米,相邻的体积单位之间的进率是1000,1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。,课后作业,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制