简论力学发展史对高中物理力学教学的作用的论文_第1页
简论力学发展史对高中物理力学教学的作用的论文_第2页
简论力学发展史对高中物理力学教学的作用的论文_第3页
简论力学发展史对高中物理力学教学的作用的论文_第4页
简论力学发展史对高中物理力学教学的作用的论文_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-简论力学发展史对高中物理力学教学的作用的论文本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!简论力学发展史对高中物理力学教学的作用力学发展史是科学史的一个分支,它记录了人类从自然现象和生产活动中认识和应用物体机械运动规律的历史。力学发展在历史年代顺序上和学科逻辑顺序上大体相同,反映出人类认识由简单到复杂逐步深化的过程。力学的发展是分析和综合相结合的过程。从总的发展趋势来看,牛顿运动定律建立以前力学研究的历史大致可分为两个时期:古代,从远古到公元5世纪,对平衡和运动有初步的了解;中世纪,从6世纪到16世纪,这个时期对力、运动以及它们之间的关系的认识已有进展,为牛顿运动定律的建立作了准备。牛顿运动定律的建立以后的力学研究大致可分为四个时期:从17世纪初到18世纪末,经典力学的建立和完善化;19世纪,力学各主要分支的建立;从1900年到1960年,近代力学,它和工程技术特别是航空、航天技术密切联系;1960年以后,现代力学,力学同计算技术和自然科学其他学科广泛结合。当然,各个时期的分界年代并不是绝对的。从三维课程目标来看,物理教育不仅是知识和方法的传递,更是心灵的唤醒。物理课程不应该把人类认识自然的历史擦去,在高中物理教学中引入物理学史教育,展现历史上物理学家探索物理世界奥秘的艰辛历程,以其中的欢乐、困惑、惊奇和哲理去感染学生,让学生以物理学家认识世界的本来面目去认识世界,确立了物理学史对实现物理教学三维目标发挥着不可替代的功能。1 对实现“知识与技能”目标的重要意义帮助学生深入理解物理概念,纠正错误观念。在高中物理基本概念和规律的教学中,如果教师能在此基础上渗透一些概念建立的历史背景和过程,更有利于学生对知识全面正确的理解和建构。例如“惯性”这一物理基本概念,如果引导学生回顾从亚里士多德的“强迫运动定律”到伽利略的“斜面实验”,从笛卡儿的“惯性原理”到牛顿的“运动第一定律”,再到爱因斯坦的“惯性定律修正”,最后通过对日常生活实例的分析来展现惯性现象的无处不在和无所不有。这样设计能自然地引导学生在回顾历史的过程中对“惯性”的物理本质有较为明晰的认识,深刻地体会到“运动不需力来维持”的涵义。提高学生认识物理实验在物理学习中的地位和作用。物理实验是归纳物理规律、产生物理假说的实践基础,是验证理论预言和物理假说的主要依据,是培养学生操作技能的主要途径,是发展学生非智力因素的重要环节。如通过介绍伽利略的斜面实验,使学生了解伽利略开创了把物理实验与科学思维相结合的物理学研究方法。2 力学发展史对实现“过程与方法”目标的重要意义 对学生进行科学方法和科学思维的培养。在高中物理教学中巧妙结合物理学史,展现有代表性的科学家探索知识的思维过程,使学生了解前人是用什么样的方法研究和探索发现新的规律和理论的,从中领悟物理学的研究方法。例如,在讲授牛顿第一定律和行星的运动时可以通过:提出问题引出观点学习历史探究和讨论总结规律这样模式来学习。可见在物理教学中渗透物理学史,能使学生学到解决问题的种种方法,使学生认识到很多途径都可导致真理的发现。让学生认识到知识的相对性和发展性。在物理教学中融合物理学史,让学生在历史背景或框架中学习物理知识,可以使学生在了解物理概念、定律和理论的发现和演变过程的基础上,更准确地理解物理知识和物理概念的相对性。如地心说和日心说之争等等,通过展现其认识和发展的历程能使学生体验到科学的相对性和发展性,从而激发学生在学习中敢于探索和发现,形成正确的知识相对观和发展观。3 力学发展史对实现“情感态度与价值观”的重要意义增强学生的怀疑和批判精神:力学发展史向我们显示了这样一条真理:力求以发展、变化、联 系的思想为标准来裁决和审视一切科学假说与科学理论,不迷信权威,这是科学能不断向前发展的动力。如伽利略对亚里士多德的怀疑和批判,推翻了错误的落体定律和强迫运动定律,得出了惯性定律,为牛顿力学的建立打下了理论基础。在物理教学中渗透这些物理学批判性发展的精彩事例,能促使学生养成独立思考的习惯,提高善于提出科学问题的灵性和聪慧。 培养学生科学意识和科学精神:物理学家的成长经历,学习过程,科研态度,坚韧不拔的意志品质是我们每一个人的学习榜样。教师应当教育学生养成独立思考、自立自主、知难而进的良好的精神品质,教育同学们了解科学家(如伽利略、牛顿、惠更斯等)的生平介绍、学习经历、科研成果(过程)、小故事等,写成读后感,在课堂上作一介绍,以供大家分享。综上可见,有效地将力学发展史引入物理教学,对于贯彻新课程“三维教学目标”、提高我国青年一代的科学素养、实现我国人才战略工程的宏伟目标有着非常重要的意义。 本文从网

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论